北师大版一年级上学期数学教案

教化精品资料一年级数学教案张静茹全册教材分析：本册教材以理论新课标的理念、要求为动身点，以学生为主体的课堂教学过程。教材从实际动身，供应了大量的视察、操作、试验及独立思索的时机，让学生从生活实际动身和客观事实开展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。教材留意为题的探究性，例如：比拟、分类、统计等局部内容，重点在于经验探究，获得有关学问的体验。教材为教师留下创建空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。学生状况分析及改善措施：1、由于一年级学生刚入学，年龄比拟小，对学校的学习生活有确定的生疏感，但同时也具有很强的新奇心，教师在教学中应多鼓励学生参及学习活动，鼓励良好行为，让他们宠爱上课，宠爱数学。2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地驾驭一些简洁数学学问，教师根据班中学生的具体状况动身，适时调整教学进度，采纳多种教学方法组织教学。教研专题：恰当创设课堂情境，激发学生学习爱好。教学课时支配：周次时间内容第一周9．1—9．2第一单元：得意的校园-欢乐的家园第二周9．5—9．9玩具-文具第三周9．12—9．16第二单元：动物乐园-比高矮第四周9．19—9．23比轻重-第三单元：有几辆车第五周9．26—9．30摘果子-跳绳第六周10．1—10．7国庆节第七周10．8—10．14得意的企鹅-乘车第八周10．17—10．21整理及复习-第四单元完毕第九周10．24—10．28第五单元第十周10．31—11．4期中考试、第六单元第十一周11．7—11．11第七单元：捆小棒-有几瓶牛奶第十二周11．14—11．18有几棵树-买铅笔第十三周11．21—11．25飞行表演-美丽的田园第十四周11．28—12．2整理及复习和第八单元第十五周12．5—12．9第十六周12．12—12．16第九单元：统计第十七周12．19—12．23期末总复习第十八周12．26—12．30第十九周1.2—1.6期末考试、期末工作第一单元生活中的数单元教学目的：初步感受数学及生活的联络以及学习数学的愉悦。初步形成良好的学习习惯。能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数及序数的含义。

内容分析：教学重点：1、

正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和依次。2、能初步运用数学语言进展表达和沟通。3、能相识和理解0的产生和意义。4、理解基数、序数的联络和区分。教学难点：1、数数中手口一样，浸透综合、对应统计等思想。2、培育学生有序视察思索的实力。3、初步培育学生提出问题，解决问题的实力。4、培育学生细致思索、倾听、提问、操作等良好学习品质。5、教会学生美观、美丽地书写数字。课时支配：6-7课时单元小结：得意的校园教学目的：1、学问：初步学会数10以内的物体的个数。2、

实力：通过视察沟通等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。情感：（1）、使学生体验及人合作、沟通的欢乐，初步培育学生的合作参及意识，敬重及观赏别人。（2）、激发学生的学习爱好及其对人、对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：引导学生数数，初步相识10以内的数教学难点：有序的视察图，数数手口一样教学设计思路：通过视察主题图，引导学生看图数小动物，抽象出数字来。让学生感受数学及生活的联络。教学打算：主题图、投影仪课时支配：1课时教学流程：教学内容教师活动学生活动教后反思、新思路一、情景导入，1、谈话引入师：小挚友们如今已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园特别美丽吧？今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？师：小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧！（出示主题图）生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……（二）

探究活动，相识1-10各数，表达数学来源于生活1、

随意视察问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发觉告知同桌的小伙伴吗？指定局部学生汇报。2、

讨论数数规律师：刚刚你们的汇报都特别好，但是教师一样一个小小的建议，能不能根据确定的方法来数一数呢？（1）

四人小组内讨论数数规律。（2）

汇报：你们是怎样数的？（3）

互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？（4）

教师小结：真能干，你们用不同的方法细致视察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。互相答复小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。（三）

刚好强化，层层深化1、

找寻身体上的数2、数四周的实物4、找寻校园里的数（1）

同桌之间互相视察、沟通。（2）

集体反应沟通（留意引导学生说一句完好的话）。3、猜一猜，想一想，说一说，验一验（1）

手里最多能拿几支粉笔？（2）

盘里最多能放几个苹果？（3）

笔筒里最多能放几支笔？（可带着学生去操场上找一找，说一说。）板书：得意的校园欢乐的家园教学目的：1．

学问经验从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，相识1~10各数；初步理解基数、序数的联络和区分以及“一一对应”的思想。2．

实力理解基数、序数的联络和区分。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。培育学生的有序视察实力。3．

情感初步体会数学及生活的亲密联络；培育学生倾听的习惯，体会沟通的乐趣；浸透思想品德教化，启迪才智，丰富想象力。内容分析：教学重点：正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。教学难点：理解基数、序数的联络和区分。学情相识：学龄前儿童对数的相识，大多停留在基数这一范畴内，如家里有几个人，数数有几本书等等，而对序数的相识较少。因此这局部内容也很重要，并且对于学生来说，“几个”及“第几个”的联络和区分较抽象，所以基数、序数的联络和区分需要在教学中引起重视。教学设计思路：通过“欢乐的家园”情景图理解1~10各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度视察事物，浸透数学及生活的亲密联络。通过“小小足球场”情景，让学生理解1~10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而相识基数及序数的联络及区分。教学打算：教师：二幅情景图（教材第4页主题图），1~10的数学卡片。

教学流程：内容教师活动学生活动教后反思、新思路一、激发兴趣，引入新知1.

师：小挚友们宠爱小动物吗？今日有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机智狗）

2.师：原来是机智狗。机智狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发觉的眼睛，能发幅的图的奇妙？（出示“欢乐的家园”情景图）

学生揣测：我猜是×××；可能是×××……

学生怀着新奇视察主题图。

二、创设情景，探究新知。相识基数及序数。1．出示“欢乐的家园”情景图师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，机智狗确定特别欢乐。小挚友们细致视察图上画了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相说一说。

①师：谁能用一句完好的话说出图上的哪些东西的个数是1？

师：谁还有补充？谁还有不同的发觉？

师小结：你们真会发觉，找到了很多个数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。（出示数字卡片1）1的威力特别大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由很多个萝卜组成的一筐萝卜（板书）；还可以表示一颗小草、一座高山。师：你的身体和四周，还有哪些事物能用1表示？

②师出示一本书，问：这是什么？（1本书）再拿来一本书，合在一起。问：一本书和一本书合起来是几本书？（2本书）可以用几表示？（用2表示）师出示数字卡片2。师：谁来说说2还能表示什么？你们身上有什么可以用2来表示？

①

请同桌同学分别说明3能表示什么？4能表示什么？

②

再从1~10各数中选1个数和小组的小挚友一起说一说。

2．出示“小小足球场”情景图师：机智狗把我们带到了小小足球场。场上正在实行一场精彩的竞赛，每个运发动身上都有一个数，这个数表示什么？（号码）小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运发动。

师：有几个号码？有10个号码就表示有10个运发动。

师：想一想，竞赛完毕后，他们会按什么依次排队呢？谁情愿当当小队员来排队？

师：请10个学生每人拿一张数字卡片来当运发动。听教师口令排队：按1、2、3、4……的依次排好队，看谁排得又快又好。

请小挚友看一看：你宠爱几号运发动？他排正确了吗？你自己数一数。

从1号到这个队员一共有几个运发动？

师：我们要向这些小运发动学习，常常参与体育熬炼，练好身体，学好本事。

视察主题图1，有目的的独立找寻其中的信息。组长负责，分小组讨论沟通。把找寻到的信息试着概括概括成一句话。生一：图上有一座房子。生二：图上有一棵大树。生三：图上有一条小船…在教师引导下学生接着发觉：生一：图上有一筐萝卜。生二：图上有一座高山。…学生找寻身边的“1”。生一：我有一个头，可以用1表示。生二：我们在一间教室，可以用1表示。生三：教师里有一个教师，可以用1表示。在教师引导下视察“2”的组成及形成过程。

说说“2”的意义，举例说一说。生：两只手，两只耳朵，两个眼睛……说一说“3、4”各表示的意义。

先独立思索，再集体讨论沟通，用自己的语言说一说。

视察主题图2，提出序数的问题讨论讨论。

用自己的语言说说想法，及大家共同讨论。

学生参及“排队”活动，按口令排队，并说一说各自的想法。

按10、9、8、7……的依次排好队有想法，并用实际活动来验证。

学生答复后，全班验证。

三、巩固练习，深化认识

1．嬉戏：我说你站（1）教师发出口令，学生起立表示。（2）请从前面数的第4个同学起立。（3）请从后面数的第3个同学起立。师：为什么这两次站起的是同一个人？（4）请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不同？（5）指定一个同学起立，说说自己是第几个。还可以说是第几个？（从左数是第3个，从右数是第5个）

2．小调查：（1）把家里能用1~10的数字来表示的物体，登记来说给爸爸妈妈听。（2）“1”可以表示1个萝卜，也可以表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些状况跟这个一样？

明确嬉戏规则，运用数的学问进展嬉戏。

学生进一步相识到基数和序数和不同，体会到序数的相对性。

玩具教学目的：进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、标准、整齐地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联络及区分。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数）内容分析：教学重点1~5的书写教学难点1~5的书写格式，2和3的书写。学情相识：初入学的儿童对数字的构造和笔顺不易驾驭，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。另外，手指也不敏捷，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀整就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、美丽，同时也浸透了美育教化。教学设计思路：通过调皮和笑笑玩玩具这一嬉戏情景，浸透对1~5各数的相识，同时培育学生从不同角度视察问题的实力。从这局部内容开场，学生将要学习书写数字，因此扶植学生养成良好的书写习惯，为整个学习习惯的养成打好根底。教学打算：教具打算：各小组打算一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。教学流程：内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、玩一玩，数一数。数从生活中来。

1．四人小组活动师：小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指定2~3个小组汇报。师：听听他们组里的玩具及你们小组有什么不同？2．出示主题图师：我们的好挚友调皮和笑笑看到小挚友们在嬉戏中学数学，也想和你们一样地数一数，说一说。引导学生视察：你能从图中数出数量是1的物体吗？你能在图中找出数量是2的物体吗？

3．小组活动（1）师：在小组内说说数量是3、4、5的物体，看谁发觉得多？能找到及别人不同的物体吗？

小组汇报：哪一组情愿说说你们的发觉？

（1）谁能完好地说出这幅图中1~5的物体学生说，教师则分别写出：1、2、3、4、5。

（3）请拿出数量是2、3、4、5的小棒，看看大家能摆出什么图形，摆得好的同学可在实物投影上展示。

以小组为单位，沟通各自的发觉和想法。

倾听别人的想法。

视察主题图，按要求找寻有关的数学信息。生1：一洋娃娃，一辆红汽车，一辆公共汽车……生2：2个挚友，2辆小汽车，2个黄色的积木……

学生自由说，教师参及巡察。

各组说一说自己发觉。生：3个花皮球，4辆汽车，5个积木，花皮球有5种颜色……

生：我发觉图上有一个洋娃娃，两个小挚友，三个花皮球，四辆汽五个积木。

学生发挥想象，先独立摆出自己的图形，在全班展示。二、指导书写1-5

1．

师：请大家视察黑板上的1~5各数。说一说1、2、3、4、5像什么师：好，大家来听听我这首儿歌说得像不像：1像铅笔瘦长条，2像鸭子水上漂，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜。请学生跟着读两遍。师：记住了数字挚友的样子，我们就可以把它写下来。2．介绍田字格。出示田字格，说明：田字格分为左半格和右半格，每一个半格里又分成上格和下格。通常一个数字写在一个半格里。教学分别说明1、2、3、4、5的书写要点，并进展示范。1的书写要点：从右上角起笔，往左下角，写直收笔，留意要写直，像一支斜放的铅笔。2的书写要点：从上半格的中间起笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。留意：小鸭子的头不宜过大，小鸭子的身体要写平。3的书写要点：从上半格的中间起笔，写半个圆到中线，再往下写半个圆，到下半格中间止笔。留意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。4的书写要点：从上半格起笔写过中线，往右写平，再写一个1，由两笔组成。留意：第二笔要像一支斜放的铅笔。5的书写要点：由两笔组成，从上半格起笔写到中线后写一个半圆，再在第一笔的上半局部起写第二笔。留意：第一笔中的一竖要过中线，第二笔不能写在第一笔的最上面。3．教师示范时引导学生细致视察每个数的特点，也可制成课件，把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清晰。4．请学生边看教师示范边在桌子上用手写一写。5．在教科书第6页上描4个，再独立写一个，留意订正学生错误的书写格式。6．小竞赛：每个孩子在本子上写1~5各两个，在小组内评评谁写得好，展示给大家看。

生：1像铅笔、小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像秤钩。

读绕口令，并记一记，扶植记忆数字。

学写数字：1.

相识田字格；

2.

看教师示范并指出书写要点；

3.

说说书写要点；

4.

教师示范书写；

5.

书空写数字；

6.

独立试着书写；

7.

书写评析

三、比一比，练一练1．课后练习第3题数一数，填一填。（出示小动物火车）（1）问：小火车上有几个小动物？你是怎样学问的？（数了来的，有5节车厢就有5个小动物。）（2）比照车厢填出第节。（3）问：小松鼠在第几节？（4）第5节是谁？（5）小猴的前面有几个小动物？（6）小老虎的后面有几个小动物？（7）大象的前面和后面是谁？2．摆一摆，说一说。（1）请学生拿出4个圆片，并把这四个圆片分成两堆，问有几种不同的分法？学生动手操作后，汇报沟通。

（2）把5个圆片分成两堆，有几种不同的分法？同桌同学一起分一分，说一说。再汇报沟通：你能说说5可以分成几和几吗？

①

理解题意生：数出来的，有5节车厢就有5个小动物。

②

有序的思索并尝试解决问题；

③

沟通讨论

拿出学具，按要求操作，摆出不同的分法。小结：从小挚友分圆片中可以看出4可以分成1和3，也可以分成2和2。

数学语言的训练。

板书：田字格板书小猫钓鱼教学目的：1.学问相识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。2.实力体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。3.情感在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数及生活的联络。内容分析：教学重点就是要理解0的不同含义。学情相识：对0的相识，很多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）根本没有接触过，因此对0的集训，单独支配一节是特别必要的。通过对0的相识和理解，学生可以相识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。教学设计思路：通过讲解并描绘小猫钓鱼这一生活情境让学生视察、思索、沟通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先相识0的意识（什么物体也没有），再相识、理解0的其他含义，最终书写0，并将学问拓展到课外，找寻生活中用到0的地方。教学打算：主题图、投影仪

教学过程：教学内容教师活动学生活动课后反思、新思路一、情境创设讲故事：小猫钓鱼1.话引入：小挚友，你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？（讲解并描绘这个故事）这个故事告知我们一个什么道理？师：对，做事要一心一意，才能把事情做好。3.师问：这个小猫一条鱼都没钓到，又用几来表示呢？师小结：真聪慧，知道一条鱼都没有可以用0来表示，0和1、2、3……一样，都是一个数，在这里表示一条鱼也没有。同时根据学生的答复板书出相应的数。

听小猫钓鱼的故事，从中搜集信息。

尝试用不同的数表示结果。感知并理解0是如何产生的，以及0的意义。二、说一说，0的意义。师：想一想，在我们的生活中什么状况下能用0来表示？师：你在哪儿见过0？同桌互相说一说。师：出示温度计的水银柱指到了0oC。师：留意看，这个温度计上显示的是多少度？师：温度计上的0表示什么？小结：对，表示如今是0度，0度并不是表示没有温度，从0度越往下，气温会越来越低，越往上气温会越来越高。（0在这里表示分界点。）如：到了0度，自来水就会结冰。师：你们还在哪儿见过0？思索：小挚友都拿出尺子看看，谁学问直尺是用来干什么的？师小结：对，尺子是用来量物体的长度，我们量物体的长度，就从0个地方开场，这个尺子的0就表示起点。一起读直尺上的数。问：1的前面是几？0的后面是几？小结：刚刚我们知道了0可以表示什么也没有，如今我们又知道了0还可以表示起点

学生自由发表自己的看法。生：温度计上有0。

视察温度计上的0，理解0的另一种意义。（0在这里表示分界点。）

生：我们尺子上有0。

一起读直尺上的数。

板书：小猫钓鱼0文具教学目的：1.学问相识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。2.实力通过学生的动手参及，培育学生的动手实力和视察实力；开展学生的数感，体验实物、符号、数字的联络；养成良好的书写习惯；初步培育学生的反思和检查实力。3.情感：让学生感受到生活中到处有数学，培育学生学习的乐趣和学习的自信念，浸透爱科学的德育教化。内容分析：教学重点是6~10各数的书写教学难点是6、8、9的书写。学情相识：初入学的儿童对数字的构造和笔顺不易驾驭，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。另外，手指也不敏捷，写6、8、9等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀整就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、美丽，同时也浸透了美育教化。教学设计思路：通过创设情景使学生进一步相识6~10各数，使学生能把数和形联络起来。在此根底上，再支配学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过沟通进一步开展学生的数感。“写一写”这一环节教师引导学生抓住各数的特点，细致书写。最终及同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在沟通中体会数及生活的亲密联络，开展学生的口头表达实力。整体思路：认数——数数——写数——再数的应用教学打算：教师：主题图，田字格黑板，6~10的数字卡片。教学流程：内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、创设情景相识6~10各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具？（出示图）1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？2．数一数每种文具有几个？3．教师零乱贴出6~10的数字卡片。4．指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学惯用具和数字挚友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生答复时教师连线。

看图按要求找数学信息。找一找，有那些文具。分类数一数各种文具。独立连线，把数量和数字符号对应起来。二、理论活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小挚友的文具盒里有些什么呢？教师也想理解一下，谁情愿数一数，再告知大家？活动一：数自己的文具1．数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2．再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，留意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？2．汇报沟通学生答复有几支铅笔时问：你是怎么知道的？方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要赐予确定的鼓励。假设学生的文具数超过了10个，学生能数清晰或算出来，也要加以表扬。3．延长：在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么？引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？谁的直尺比谁的长？

读绕口令，并记一记，扶植记忆数字。

学写数字：1.

相识田字格；

看教师示范并指出书写要点；说说书写要点；教师示范书写；书空写数字；独立试着书写；书写评析

三、指导写数◆写一写，说一说师：小挚友真会动脑筋，用不同的方法理解了两个同桌学惯用品的状况，接下来，我们就要把今日相识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1．视察数字卡片6、7、8、9、10师：说说6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）师：我们也用儿歌来记住它们：6像口哨噘嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦挂藤上，9像调羹来舀饭，10像铅笔加鸡蛋。请学生读两遍。

2．指导学生写。（1）

教师边示范，边说明各数的书写要点：

6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。留意：下半局部的圆要写满下半格。

7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。

8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，留意：不能写成两个圆合在一起。

9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。留意：上半局部的圆要占满上半格。

10-的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。（2）

学生边看教师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。（3）

学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

（4）

小竞赛：每个小挚友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。（5）

你会写自己家的号码吗？试试看。

小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

在学生已驾驭了书写格式的根底上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌扶植学生记忆1~10各数的特征，教师的示范使学生驾驭数字的笔顺方向和布局，并通过小竞赛、小评价鼓励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。）

◆练一练1．我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？倒着数呢？先请2~3名学生数一数，再全班齐数。2．看图填数。

23

5

10

76

24

8

1

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你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。（2）师：你知道什么时候会用到倒数吗？调皮和笑笑会带我们去卫星放射基地看一看。卫星放射时就会倒数计时。我国的卫星放射技术处于世界上的先进展列，小挚友要向科学家学习，练好本事建立祖国哦！请你在信号灯上填出来。检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以推断自己填的数有没有重复和漏掉的。3．摆一摆，说一说（1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两局部，看看有几种不同的分法。（2）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有依次地分一分，说一说。在练习2中通过指导学生看第一幅图，浸透一一对应的思想，通过第3题的练习进一步理解10以内数的依次，培育学生的视察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于开展学生的思维实力特别有扶植。在最终一题中浸透检查的方法，培育学生的反思意识和检查实力板书：田字格黑板第二单元比拟单元教学目的：通过比拟的活动，让学生感受教学和生活的联络，培育学生细致视察、细致思索的良好习惯。让学生经验比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比拟方法。3、让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。本单元教材分析：教学重点：用一一对应的方法比拟事物的多少。相识符号<>=符号。能正确比拟多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。教学难点：能正确运用关于符号比拟两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。课时支配：6-7课时单元小结：动物乐园教学目的：1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的爱好，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。2、相识<、>、=符号，并会读、写、应用。教学重点：相识符号，并会读、写、应用。教学难点：通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。教学设计思路：借助“动物乐园这一情景，激发学生的学习爱好，在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会对应的思想，相识<、>、=符号，并会读、写、敏捷应用。教学打算：教师：情境图、动物卡片、投影仪课时划分：两课时教学流程：教学内容教师活动学生活动新思路、反思

一、创设情境：借助动物乐园情景，激发学习爱好，在数一数，比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。师：同学们，今日教师带你们去动物园看看好不好？（出示主题图）师：请同学们细致视察、数一数园中的小动物有多少（说明学生数数的方法和依次）

细致视察主题图，发觉数学信息。

二、探究比拟通过引导学生运用各种比拟方法，总结出一一对应的思想。2、引导学生相识=、<、>符号，并看表达是否清晰，关注学生参及程度，而不是仅仅结果。1．数一数。引导学生到动物乐园走一走，看一看，说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？指名到大屏幕前，说给全班听。留意引导学生边指边数，手口一样。同时提问：你是怎么看这幅图的？2．相识和理解“同样多”。（1）

你想让哪两种运动来比一比多少？（2）思索：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？

师：你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？

（3）师：小挚友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发觉小熊和小鹿都没有多余，比拟出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。则怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=”。板书：4=4↓等号同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。请学生读一读。（4）写一写。说明：写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描三个，再独立写四个，教师巡回指导。3、相识“多”和“少”。师：你们还想让哪两种动物来比一比？（1）汇报：你比的谁和谁？小猴和小鸟比，谁多谁少？你是怎样比的？还有不同的吗？小兔和小猴比，谁多谁少？你是怎样比的？（2）根据学生的汇报进展板书○○○○○△△△△△△□□5比3大，3比5小3比2大，2比3小（3）说明：5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就用小于号表示，读作3小于5。

板书：5>3读作5大于33<5读作3小于5↓小于号你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3小吗？试一试。思索：为什么小猴的只数一会儿多？一会儿少？（4）指导学生书写“>”、“<”符号，并在书上描一描，写一写。师：你怎么记“>”、“<”？“>”、“<”有什么不同？有什么一样？你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。我们可以用儿歌来记住它们。介绍儿歌：开口向左读大于，开口向右读小于。比拟大小看左边，左边数大用>，右边数大用<，两边一样用=。（5）这幅图中哪种动物最多？哪种动物最少？

沟通数数方法，说说各自的方法。

在指导下能正确的数数。

选择自己宠爱的动物数一数并比拟多少。学生用○和△分别代表小熊和小鹿在桌上一个对一个地摆一摆，展示学生不同的摆法。生1 ○○○○△△△△生2 ○△○△○△○△生1：数的方法，都有4只。生2：一只对一只对应的方法。生3：连线的方法。

学生读一读。

学写等号。

学生自主选择两种动物，用学具摆一摆，说一说。

学生汇报。

○○○○○△△△△△△□□5比3大，3比5小，3比2大，2比3小

学写大于小于号。

独立思索有关问题。

学习符号儿歌，记忆并理解大于、小于号。

学生练习答复

三、巩固发展

◆稳固开展1．填一填①先让学生独立完成，再集体订正。②出示2>（）、6>（）、（）>9这三道题，先发数字卡片给小挚友，认为适宜的贴在括号里。2．练一练（1）出示四幅图。理解题意后，指导学生画“√”和画“O”。针对第四幅图问：你怎样推断的？（2）出示教科书第14页2、3题。生明确：“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6，再写在田字格里。（3）调皮的难题：调皮回到家，发觉桌上有四杯水，妈妈告知他，每杯水都放了一颗糖，请你帮帮调皮，他想喝最甜的一杯，不用尝，应当选哪一杯呢？为什么？让学生沟通自己的想法。

独立完成练习。小组内沟通。

高矮教学目的：1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比拟事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。2、使学生初步体验高矮的比拟性，同时，也能从中体会到比拟高矮的具体方法。

内容分析：教学重点：体验一些具体的比拟方法。教学难点：体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比拟的意识。学情相识：学生比照拟轻重、高矮、长短虽然积累了确定的感性阅历，但比照拟活动中的相对性相识缺乏，本单元就要通过视察、比拟、思索，使学生获得比拟多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的相识。干脆比拟两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比拟两个事物的大小、多少等等需要通过确定的推理才能获得，因此是教学中的难点。教学设计思路：通过谁高？谁矮？这一情境，使学生感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性，浸透扶植别人的思想。课前打算：实物、投影仪、主题图课时划分：两课时教学流程：教学内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、情景创设，感受高矮的存在

◆感受高矮的存在1、导入（1）谈话：同学们，你们知道2001年（2）出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“9·11”事务。（3）提问：看看这幢大楼，把它和四周的楼房比一比，你发觉了什么？（1）

讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐惧分子的攻击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很生气。设想一下，假设你以前曾经有时机站在这座楼上往下看，会有什么感觉？

（5）比拟：你平常站在我们教学楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感觉吗？师：你知道为什么吗？

（6）出示课题：世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样？（生：矮）今日这节课就来学习及高矮有关的学问。（板书课题：高矮）2、相识生活中的例子师：平常你们见过像这样比高矮的例子吗？

3、学生自由活动。

生1：会胆怯 。生2：我会腿发软。生3：则高，我会觉得像要掉下去一样……

生：不会。生：因为世贸大厦比我们的教学楼高得多。

学生踊跃发言，列举了很多例子。如：新教学大楼比旧教学楼高，红绿灯比汽车高，草地比山峰矮……找一找比自己高的同学，比自己矮的同学。在背景音乐中，学生自由下位找寻教室里“高矮”的例子，自由讨论。比较人高矮的方法

◆比拟人高矮的方法1、引入（1）估计：刚刚有同学发觉人的身材有高有矮。下面请两个同学—××和××站起来，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？（2）提问：他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么方法知道他们谁高谁矮呢？（3）验证××比××长得高，××比××长得矮。2、出示课本第16页图例（1）

谈话：（出示左图）小强和小丽也在比身高。看这幅图，谁能告知我，谁高谁矮？（2）提问：小强是踮起脚跟才比小丽高，你们认为怎么比，才知道谁长得高呢？（4）反应：像左图那样比，我们能不能说小强比小丽长得高呢？（生：不能）看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。如今你们会比身高了吗？（会）3、小组活动（1）内容：前后四人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？（2）要求：小组先商议一下，打算怎样比才能又快又好，商议好以后，再下位比一比。（3）学生活动约3分钟。（4）反应：让学生以小组为单位上讲台边演示边说方法。

生：比一比。

生1：小丽高些。生2：小强比小丽高，但是他踮起脚跟了。

生1：一样高。生：小强比小丽矮一点点。

组1：两两相比。组2：一个人和三个人依次相比。组3：站一排相比。

通过小丽和小强比两次高矮，让学生充分体会到事物比拟要在同一起点上，相识和理解比拟的方法。在小组活动中，四人小组首先商议确定方案，然后分工合作，操作试验，最终在全班演示汇报，真正是以学生为主体，让学生通过自主探究、合作沟通，获得体验。巩固练习

◆稳固练习1．出示第17页的四幅图四人小组讨论，然后展示学生的想汉，引导学生用数一数的方法进展推断。

2．第18~19页上的练习（1）汽车图、大象图、钉子图、绳子图请学生独立完成，并说明理由。（2）兔子图，留意引导学生视察：虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差异也细小，不易看出，所以要通过背景的描线作参照物来比拟。（3）笔图，小组合作完成，先比拟，再排序。第1、2、3题学生独立完成。第4题：蚂蚁三兄弟要回家，他们走了3条不同的路，看看谁走的路最长？谁走的路最短？你是怎样想的？

板书：轻重教学目的：1．使学生知道两个物体比拟有了大小还有轻重之分。2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验及理解。3．培育的情感：培育学生细致细致视察的良好习惯；在理论活动中体验生活及数学的联络。内容分析：教学重点：学会比拟的方法；教学难点：浸透等量代换的思想。学情相识：学生比照拟轻重、高矮、长短虽然积累了确定的感性阅历，但比照拟活动中的相对性相识缺乏，本单元就要通过视察、比拟、思索，使学生获得比拟多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的相识。干脆比拟两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比拟两个事物的大小、多少等等需要通过确定的推理才能获得，因此是教学中的难点。教学设计思路：通过学生亲自感知轻重、用天平称物体，使学生视察推断，哪个托盘里的物体重。课前打算：主题图、投影仪、图片课时划分：2课时教学流程：教学内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、创设情境，初步感知轻重

创设情境，初步感知轻重1．师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可兴奋了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）学生答复后，引导学生视察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小结：小挚友真能干，通过视察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来相识轻和重。（板书课题轻重）

2．你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？

学生视察并答复问题，发觉相关数学信息。

生1：大象重、小狗轻；生2：大象重、小熊轻；生3：小猴重，小狗轻。

二、实践操作，发展认知

理论操作，开展认知1．掂一掂（1）让学生视察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？

（2）为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢？有什么方法可以证明一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发觉的结果告知大家。（3）请2~3名同学上台掂一掂。

（1）

教师把文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？

（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？及同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。（6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比出谁轻谁重。（7）小理论：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，及同学沟通一下。

2．称一称（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。（2）猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁重？师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小挚友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？（3）小结讨论：你们能想出哪些方法？

（4）出示天平秤。介绍在天平上比拟轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生视察，如今你知道苹果和梨谁轻谁重吗？

（5）分小组活动。拿出你们身边的学惯用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

（2）

教师小结：从刚刚的比拟苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。

（7）出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。明确：比拟轻重，不能只看大小、大的不确定重、小的不确定轻，确定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

生1：文具盒轻、数学书重；生2：数学书轻、文具盒重；生3：文具盒和数学书一样重。

得出：讲桌上的文具盒比数学书重。

得出：如今文具盒比数学轻。

如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。

学生揣测结果。

小组讨论方法，沟通意见。

汇报沟通，充分听取同学想出的不同方法，赐予适当的评价。

分小组进展猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

在“称一称”这个环节中，通过设疑——讨论——操作——深化，让学生自己发觉问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比拟物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出方法解决面临的新问题，对学生而言是一种珍贵的胜利体验。三、巩固练习，深化认识

稳固练习，深化相识1．出示练一练第1题学生独立完成，说说怎样推断的。2．第2题先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假设学生不能理解，可用实物演示一下。3．第3题让学生在小组内说说谁最轻？谁最重？为什么？4．第4题这道题具有确定的难度，不要求全部的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思索的过程，再引导学生分析。

总结：这节课，你学到了什么？

独立推断，并说一说推断过程。

第三单元加减法（一）教学目的：初步感知数的计算及生活的联络。在具体情境和活动中，体会加减法的含义。能在正确计算10以内的加减法。在运算过程中培育学生的良好学习习惯。单元重点：体会加减法的含义。能正确娴熟地进展10以内的加减法计算。单元难点：能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。小组合作及语言表达实力。课时：15-18课时第一教时：有几枝铅笔教学目的：1、应驾驭的学问在具体情境和活动中，初步理解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。2、应开展的实力能结合具体的生活情境，动手操作，会及同伴沟通自己的观点。3、应培育的情感感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的爱好，体会胜利的喜悦。内容分析：本课是在学生相识了10以内数的根底上，未强调用数的组成作为计算根据的状况下，初步尝试选择恰当的方法进展5以内的加法口算，为学生理解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本课的重点是初步理解加法的含义；难点是能根据加法的含义，正确列出加法算式。学情相识：学生虽然是第一次接触加法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经验，所以在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下，学生能顺当建立“2+3=5”简洁的数学模型。在家庭生活的背景情境中，学生可以运用自己建立的数学模型，说出这个家庭中两样物体合并的现象。课前打算：教师：（1）、摆桃子的课件；（2）、各种奖品，如：红星、桃子、苹果；（3）、书本上的图片（除主题图外）2、教时支配：1课时3、教学流程：环节教学流程学生活动教学反思一、

二、

三、

四、

五、

创设情景、激发爱好魔术：猜数嘉奖

探究新知，体验发觉1、在活动中体验加法的含义（1）、师：你猜、我猜、大家猜，这是几？请你用你的手指表示（2）、师：演示铅笔合并过程：“5”是怎么来的？（板书：2+3=5）（3）、指导相识加号并板书。（6）、师：我们就把这种带有加号的算式叫做加法算式。像刚刚，把铅笔合起来，就用加法计算。动手操作、合作沟通1、师：刚刚，小挚友们表现得都不错，教师啊，要奖给每位小挚友5个桃子，坐好了，请小组进步行发奖。师：小挚友拿到这5个桃子之后，你打算怎样运用啊？2、师：演示摆桃子1+3=（），问：这样可以用哪个加法算式表示？3、用你们的桃子摆一摆，能摆出多少个加法算式？[要求学生摆一次把结果记一次]

4、学生汇报，教师用课件演示结果，让学生再看一次。稳固深化，应用探究1、看图说图意，列算式出示：书本第22、23页的四幅图。师：小组合作，每人做一题，并把你为什么要这样列式的想法说给组内的小挚友听。师：谁能来汇报一下？2、奖苹果师：请谁上来领奖品，猜猜是什么？（发一个苹果）师：请答对的学生上来领奖品。（发3个苹果）师：按照上面的方法发5个、7个苹果。师：教师奖给他们的苹果有什么变更？3、说一说，算一算师：真棒，小挚友们刚学就会列这么多的加法算式，说来也巧，教师相识的一位小挚友——小明今日也学列加法算式，而他一回家就笑着向爸爸妈妈说今日学到的本事，我们去他家看看好吗？出示：第23页第4题的幻灯片师：这就是小明的家，美丽吗？你能在他的家里发觉一些数学问题，列出加法算式吗？4、师：在小明家发觉了这么多的加法算式，那你能不能回家看看自己家里有哪些算式，然后告知爸爸、妈妈呢？稳固练习1、练一练第1题2、《随堂练习》（随机）学生猜数“5，0，1，4”

学生完好答复问题，并伸出手指表示。

学生汇报结果：5支铅笔，学生一边说算式一边动手演示合并过程，2+3=5。相识加号理解加法算式及加法含义

学生仿照摆法后独立操作：每个同学动手把桃子摆一摆。小组沟通：小组进步行调控，比一比，看哪个组的摆法最多。

个别小组汇报操作过程。

组长安排任务，学生独立做题，沟通自己的想法，个别学生汇报结果

一生高举奖品，其他学生答复。

学生视察图片，互相说一说后分别汇报。

学生独立做目的：借助一个充溢兴趣的魔术引入教学，符合学生的特点，调动学生的主动性。

方法：引导学生从感爱好的活动中学习数学

目的：给学生供应充分从事数学活动的时机，重视学生视察、表达、动手的学习过程。方法：以学生独立操作为主，在四人小组讨论沟通中使学生得到感悟及扶植，并引导学生学会倾听别人的意见，合理地作出评价，实现资源共享，信息共享。目的：培育学生合作、沟通、自主的学习方式，让学生比拟轻松、开心地活动中，获得学问。

目的：培育学生合作、沟通、自主的学习方式，让学生比拟轻松、开心地活动中获得学问。方法：变静为动激发学生的学习爱好。

方法：从生活——数学——生活，让学生说一说。

目的：培育学生的视察实力，使学生进展数学思索的意识。策略：学生汇报时，可以问：“为什么要这样列算式？引导其说出算式表达的意义，进步他们的表达程度。

方法：情境的迁移。目的：使学生真实的感受到数学就在身边。

目的：稳固加深这一节课所学的内容。第二教时：有几辆车教学目的：1、

应驾驭的学问在具体的生活情境中，体会加法意义；能用自己的方法正确计算5以内的加法；感知交换加数的位置，得数不变；初步体会、区分基数及序数。2、

应开展的实力能从简洁的具体情境中抽象出加法问题，列算式解决问题；引导学生有序视察的实力。3、

应培育的情感引导细致审题、标准书写的良好的计算习惯，以及细致听、细致想、主动说的上课习惯。内容分析本课时是在学生相识了10以内数，在阅历积累和亲身体验的根底上理解了加法的意义的根底上，初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。重点：理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。教学中要让学生亲身体验，经验整个过程，让他亲眼见到同一副图，列出两道不同的算式，打破重点。难点：学生在列出两道不同的算式的根底上去找寻两者之间的关系。学情相识一年级的学生新奇、好问、求知欲强、表现欲强，留意力易分散。教学时应细心创设生活情景，引入卡通、动画动物、水果等学生喜闻乐见的形式，使学生情趣高涨，爱好盎然，使枯燥、沉闷的数学学问活泼起来。课前打算：教师：课件一套（出示主题图；出示秋娃娃的礼物，左边一个苹果，右边两个苹果；出示上面4只小白兔，下面1只小白兔，3个萝卜；左边一个盘子装0个萝卜，右边一个盘子装5个萝卜；出示挂满算式的苹果树；苹果、梨等水果贴片课时支配：1课时教学流程环节教学活动学生活动教学反思一、

创设情境、激发爱好1、同学们，秋天到了，秋娃娃伴着缓缓的凉风向我们走来。他想和小挚友门一起做5的拍手嬉戏，好么？2、拍手嬉戏：师：秋娃娃拍一，你拍几？师：秋娃娃拍二，你拍几？……

边对口令，边做拍手嬉戏。目的：复习5的分成及合成。方法：在拍手嬉戏中完成5的分成及合成复习。二、主动探究，体会领悟1、嬉戏玩完了，秋娃娃玩的可兴奋了，如今她想带大家到果园里去走一走、看一看，你们情愿么？2、课件出示主题图。（1）、师：从这幅图上你都看到了什么？

（2）、师：你能提出那些数学问题？（3）、师：你会计算么

（4）、师：说一说，这两个算式有什么一样点和不同点。（比拟两个算式的一样点和不同点，初步体会加法交换率。）

（5）、师总结：看来交换加号两边数的位置他们的得数不变。

视察主题图，提出数学问题。生1：左边2棵果树，右边有3棵果树。提问：一共有几棵果树？生1：２＋３＝５（说缘由）生2:３＋２＝５(说缘由)及同桌沟通讨论。生1：这两个算式都是加法。生2：他们的加号两边都是2和3，等号后面都是5。生3：他们加号两边的数的位置交换了。

目的：结合学生身边的景物进展视察，发觉问题：可以用两种算式来表示。

方法：学生独立思索，得出解决问题的方法，再进展讨论，初步感知加法交换率。

三、利用操作，加深理解看到同学们这么聪慧，秋娃娃可真兴奋，它确定送给你们一份奖品。瞧(电脑出示第二幅图)1、师：秋娃娃送给她家什么奖品？你能说给你的同桌听么？2、师：看了这幅图你能提出什么数学问题？

3、师：说一说这两个算式又有什么一样点和不同点。（比拟两个算式的异同，再次体会加法交换率。）

4、学生操作看到小挚友们这么聪慧，果园里的小动物可不服气了，说：“假设你能答复出我的问题那才叫本事呢！”同学们你们有信念么？

同桌互相沟通。

生：左边有1个苹果，右边有2个苹果。生：一共有几个苹果。学生独立列式，集体订正。１＋２＝３２＋１＝３

学生操作：摆一摆：左边摆一朵花，右边摆三朵花。学生独立完成。看着自己摆的图片和同桌互相说算式。集体订正。１＋３＝４３＋１＝４目的：利用操作，加深理解。

方法：通过摆一摆、说一说，加深对加法交换率的理解。

目的：会多角度视察、多方法解决问题。

四、用学问解决问题同学么顺当的解决了小动物的第一个题目，这会，小兔子急了，他也想给大家出个题目，瞧：（电脑出示图）1、师：从这幅图上你都看到什么了？

2、师：则看了这幅图你能列出那些加法算式呢？

3、师：同学们真棒！可以看着一幅图列出这么都得加法算式。我要给你们一点掌声。可是小动物门的题还没完呢！师：从这幅图上你又看到了什么？师：你能列出什么算式？

师：为什么用0呢？

理解图意：生：有小兔子。生：还有萝卜。生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）生2：1+4=5生3：1+2=3（上面有1个萝卜，下面有2个萝卜。）生4：2+1=3

生：萝卜和盘子

生1：0+5=5生2：5+0=5生：因为左边的盘子里一个萝卜也没有。

方法：创设情境，通过沟通、讨论得出多种解题方法。

目的：借助嬉戏使学生在开心的环境下稳固学问。

方法：做手指嬉戏和习题。五、运用嬉戏、稳固新知1、手指嬉戏小挚友们刚刚靠着自己的才智英勇的闯过了小动物门的重重关卡，咱们的挚友秋娃娃见了可真兴奋！他向邀请小挚友和它一起做手指嬉戏。师：快、快、快、打算好，我们来做手指操。手指头动、手指头动，5可以分成1和几师：再把小手动一动、5可以分成2和几？师：小手、小手伸出来，我们一起做运动，我出1，你出几？

师：手指头动，再来动，我伸0，你伸几师：看了同学们玩得这么兴奋，林子里的小鸟也想来参与，瞧：（电脑出示图）师：算一算一共有几只小鸟？

2、摘果子嬉戏时间过得真快，秋娃娃要回家了。可是他想请同学们帮她一个忙，帮他把林子里的果子摘下来，你们情愿么？看来做手指嬉戏。

生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。……生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5。……（师生互对、同桌互对）生1：3+2=5（树下有3只鸟，树上有2只鸟。）生2：2+3=5生3：1+4=5（有1只大鸟，有4只小鸟。）生4：4+1=5

做习题

六、同学们都是乐于助人的好子可是这可不是一般的果子，你需要答复出树爷爷的一个问题，这个果子才能送给你，你们有信念么？（出示一棵挂满苹果的苹果树，每一个苹果上又一个题）

课堂小结1、

学生自评刚刚通过同学们的努力我们完成了这么多地题，而且还帮秋娃娃把果园里的果子也摘下来了，则请同学们评价你这节课的表现，假设你觉得自己今日表现的特殊好，就给自己的5颗星，假设你觉得今日表现的还行，就给自己的4颗星，假设你觉得自己今日表现得不够好，应当接着努力，就给自己得3颗星。请同学们拿出彩色笔为自己把表示胜利的星星图上颜色。2、

教师总结。

4+1=2+3=0+4=1+3=5+0=2>()（）<52+()=5()+4=41+4=3+2=0+5=2+2=3+1=

学生独立自评。

摘果子教学目的：1、初步体会减法及生活联络2、在具体情境和活动中，体会减法含义3、能正确列出并读出减法算式4、培育学生动手操作和语言表达实力教学重点难点：正确列出并计算减法算式教学设计思路：学生对“减法”意义的理解建立在亲身体验、动手操作根底上，因此，教学过程中，充分利用“摘果子”这一情境，让学生感受减法意义。教师打算：苹果卡计算卡片学生打算：学具小棒课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设情境引入新课星期日，小红来到菜园里，菜园里结了很多西红柿，红红的西红柿可大了，我们首先来看两幅图。（电脑出示图中“摘果子”图）图上画的是什么呢？同学们说得真好。学生细致视察图，思索说出这幅图的大意是丁丁去菜园摘果子。二、探究新知，初步感知减法的意义同学们再细致视察这两幅图：从图中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？教师引导学生反应，获得数字信息，提出问题。则，这个问题应当怎样解决呢？请同学们在小组内试着解决这些问题。在解决问题的过程中，我们可以用学具摆一摆。教师到各小组巡察指导。教师引导学生汇报，随着同学的汇报，使学生明确，求还有多少个就是从5个西红柿里面去摘掉走的2个，也就是从5里面去掉2，列式是5-2=3。引导学生读算式。教师根据图意说明各局部表示什么。还是这幅图，假设摘下3个，还有几个？用小棒摆一摆。谁情愿把你的想法告知给教师和同学们？学生以小组为单位先互相说一说。学生操作，讨论解决的方法。学生读。学生用小棒摆。学生沟通自己的想法并列出算式：5-3=2。三、稳固练习解决身边的减法问题看来，同学们已经可以用减法解决数学问题了，联络日学生活想一想，还有哪些减法问题，先用小棒摆一摆，再列算式。教师对有困难的学生进展指导。如今谁来把你的学生进展指导。如今谁来把你的想法告知给教师和同学们？学生摆小棒、列算式。学生反应。四、理论应用加深理解减法的意义如今请同学们翻开书到26页，我们看“做一做”。（电脑出示“做一做”1、2）请同学把这两道题做在书上。教师对有困难的同学们进展扶植。集体订正，教师讲解共性问题。如今我们来做手势嬉戏，教师伸出一只手，然后攥上一个手指导，你们想一想，还剩几个手指？如今请同学们把“练一练”中的2、3、4、5几道题做在书上，然后由小组长负责检查一下。教师巡察，对有困难的学生赐予扶植。教师嘉奖给表现好的小组小红旗。教师对共性问题集体订正。教师小结：这节课同学们的收获可真大，学会了用减法解决数学问题，课下我们要比一比，看谁能用减法解决生活中的数学问题。学生在书上独立试做。学生在全班中沟通自己的想法及做法。同桌互相做做手势嬉戏，最终把结果填在书上。学生在书上独立完成。在小组内沟通自己的想法。学生边细致听边答复问题。板书设计：5-2=3第三单元第四课小猫吃鱼教学目的：1、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。2、理解得数0的减法算式的实际意义。3、培育学生解决简洁问题的意识和实力。教学重点难点：进一步体会减去含义及0的减法算式。教学设计思路：一年级学生首次接触多幅连环画，充分调动了主动性，因此采纳活动教学法，利用学生宠爱的讲一讲，说一说的形式，结合“小猫吃鱼”、“套圈嬉戏”、“吹泡泡”情境，置身于教学活动中描绘图意，列算式。教师打算：挂图课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设情境，导入新课同学们你们都听说过小猫钓鱼的故事吗？谁来讲一讲。故事讲的真好，小猫钓了很多鱼，回家一就开场兴致勃勃地吃这些鱼了，我们来看这幅图。（电脑整体呈现书中28页“小猫吃鱼”主题图，隐去条件和问题。）你们能比照这几幅图讲故事吗？请同学们在小组内试着讲一讲。刚刚同学们在小组内讲得特别细致，下面谁情愿讲给大家听？学生讲故事学生细致视察这幅图，在小组内讲“小猫吃鱼”的故事。二、探究新知体验0在减法算式中的意义同学们故事讲得特别好，再细致视察这四幅图：你知道了什么？你能提出哪些数这问题？请同学们以小组为单位讨论一下，看哪个小组能想出解决问题的好方法。教师到各小组进展指导。好，下面哪个小组来汇报一下你们讨论、学习的状况？教师根据学生的答复适时板书：3-1=21-1=02-1=1。（学生可能会列出不同的算式，只要学生能结合图意讲明理由，就应鼓励。）教师为表现突出的小组发小红旗。学生以小组为单位发觉问题，思索解决问题的方法。各小组汇报本组的学习状况。三、稳固练习加深理解同学们，你们宠爱套圈嬉戏吗？假设实行套圈嬉戏，我们先预料一下：你可能会套上几个圈？几个套不上？请同学们以小组为单位预料一下。列出相应的算式。教师巡回指导。教师对共性问题进展讲解。如今请同学们翻开书到28页。（电脑出示“试一试”2中的连环画。）同学们自己试着做一做。教师对有困难的学生进展指导。教师对共性问题进展讲解并为答复问题好的同学发小图标。学生以小组为单位预料。列出相应的算式。小组长组织本组同学互相评价。学生边听边细致答复问题。学生在书上试着独立完成。集体沟通。四、理论应用形成技能我们翻开书到29页看“练一练”。（电脑出示“练一练”1、2、3。）请同学们自己试着完成并在小组内沟通。教师巡回指导，对有困难的学生进展扶植。好，下面请各小组汇报一下你们的学习状况。教师讲解共性问题。为表现突出的小组和同学发小红旗和小红花。如今我们来看一个数学故事：差几只杯子（电脑出示29页故事图）请同学们以小组为单位讲故事，你发觉了什么问题？你们能自己解决吗？教师深化到各小组进展指导。教师为表现突出的同学发才智星。教师小结：这节课同学们的收获可真大，不仅发觉了很多问题，而且学会理解决问题，课下我们要比一比，看谁可以解决生活中的数学问题。学生在书上试着独立完成，然后小组内沟通自己的想法及做法。学生以小组为单位反应学习状况。同学们以小组为单位讲故事，试着发觉问题、提出问题、解决问题。各小组汇报本组讨论学习的状况。板书设计：3-1=21-1=02-1=1第三单元第五课练习一教学目的：1、通过练习，使学生进一步理解加减法含义。2、能正确口算出5以内加减法。3、培育语言表达实力，鼓励学生多角度思索找寻不同答案。教学重点、难点：多角度视察思索，得出符合条件的不同算式。教学设计思路：联络生活实际，找寻符合条件的多种可能性，以讨论教学为主。教师打算：教具小棒。计算卡片学生打算：学具小棒。教学课时：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思P301填空学生说清图意，根据图意列算式P30，3，4，5根据图意填空学生独立完成，集体更正P31，6算式填空运用教学小棒，演示加减法同桌间摆小棒说答案P31，7嬉戏：把卡片投进相应的小箱内把学生分组，给每一小组发计算卡片，卡片上有一道题学生通过计算，将卡片放入相应答案的小箱内第三单元第六课猜数嬉戏教学目的：1、进一步理解加、减含义。2、学会“6”、“7”的加减法，3、重视学生生活中的阅历积累，培育学生的数感。教学重点难点：讲清算式含义。教学设计思路：教材设计了“猜数嬉戏”的情境，采纳嬉戏教学法，通过嬉戏，学生可以动手猜一猜，算一算，调动学生自主学习主动性。教师打算：黑棋子学生打算：学具小棒课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、嬉戏引入复习5以内的加减法嬉戏引入：同学们上节课我们学习了5以内的加减法，如今我们一起来做一下伸手指的嬉戏好吗？教师边伸出4个手指头边说：“我出4”。同桌之间互相做一做这个嬉戏好吗？学生边伸出1个手指头边说：“我出1，4加1等于5。”学生做嬉戏。二、探究新知自主学习驾驭得数是6，7的加减法。同学们刚刚做得真好，看如今教师右手里有4个棋子，左手里有2个棋子，2个手里一共有几个棋子？教师板书算式。同学们拿出6个你们打算好的扣子，像刚刚教师这样，同桌的两个同学为一组进展嬉戏，并把算式写在练习本上。教师随机板书。板书后教师说明：刚刚咱们列出了这么多算式，是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排队，使它们变得规律呢？引导学生视察算式，发觉特点。1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6让学生之间边操作，边按依次说算式。学生反应，做出手指嬉戏，检查学生对得数是6的加法算式驾驭的程度。如今教师两个手里一共有6个棋子，其中左手里有2个，猜一猜，右手里面有几个？随学生反应，教师板书6-4=2像刚刚教师这样，同桌的两个同学做猜数嬉戏，并把你们所猜的算式登记来，打算沟通。同学们在写算式的时候可以按确定的依次来写。沟通整理：指小组说算式，说不会的其它小组补充，然后引导学生有序排列，发觉规律，并进展稳固练习。让学生拿出7个打算好的棋子或扣子，在桌子上摆一摆，看一看，都是几加几等于7呢？把算式写出来，并进展有序排列，然后沟通。学生拿出7个扣子，在桌上摆一摆，看看，都有7减几等于几呢？把算式写出来，并进展有序排列，然后沟通。学生口述，列出算式：同桌嬉戏，写算式，并反应沟通。让学生讨论沟通这些算式如何整理排列。学生操作，列出算式。学生视察讨论学生活动，列出算式。学生列出算式。学生拿出7个扣子进展摆、写算式，并进展有序排列。学生拿出7个扣子进展摆、写算式，并进展有序排列。三、进一步体验感悟，加深理解电脑动画：老鼠偷土豆边放动画边配音：（老鼠说）我今日的收获真不小，背回来7个土豆。（电脑出示袋子破了，土豆掉了一个，停顿放动画）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同学们，袋子里还有几个土豆？你怎么知道的？土豆只会掉一个吗？接着放动画，又掉一个，停顿放。如此下去，老鼠回到家，可能剩几个土豆呢？请同学们发挥自己的想像，列出算式。在小组内进展沟通评价。可以按确定的依次写，写的比拟全的，在评价表中打“√”，引导学生反应，订正。学生说出还剩6个，7-1=6学生列算式在小组内绽开沟通。四、稳固理论应用让学生独立完成第33页的1、2、3题。同桌的两位同学做第33页的数字嬉戏。学生独立完成。同桌做嬉戏。第三单元第七课时跳绳教学目的：1、具体情境中学习有关“8”、“9”的加减法。2、正确表达算式含义。3、学习有条理的思索教学重点难点：列出有关“8”、“9”的加减法算式。教学设计思路：以学生自主学习为主，本课图中包含了很多数量信息，教学中，让学生视察图，找寻数量信息，提出问题。教师打算：挂图，数字卡片课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设情境导入新课同学们，你们宠爱跳绳吗？操场上有几位同学跳得可带劲了，我们一起去看一看好吗？（电脑出示跳绳图）同学们，参与跳绳的都有什么样的同学？同学想像跳绳情境。细致视察图思索，学生很可能说出：有男同学，有女同学；有戴帽子的，有不戴帽子的；有穿裙子的，有穿裤子的；有摇绳的，有跳绳的等等。二、探究新知结合这个情境中的素材，同学们能提出哪些数学问题呢？一共有几个小挚友呢？你能列出一个加法算式吗？同学们先自己试着往书上填一填，填完后小组同学先互相沟通一下，说说自己的想法，然后全班沟通。教师引导学生反应，说明自己的想法，列出算式。教师扶植学生整理归纳算式，按确定的依次写算式。同学们真聪慧，我知道同学们都很宠爱画画，看一位大象伯伯正在画画呢，（电脑出示图）它画的是什么呢？你能提出哪些数学问题呢？学生提数学问题。学生自己试填，然后和小组同学沟通。学生看图说图意，并提出数学问题。（一共有多少个小方格？还剩多少个小方格等？）三、自主探究学习得数是9的加减法引导学生反应，并比照现有的图说明如何列式。（1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1）下面请同学们接着大象画的接着画下去，涂一个小正方形，写出一个加法算式、一个减法算式。同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。教师引导学生沟通反应。教师适当板书。1+8=99-1=82+7=99-2=73+6=99-3=64+5=99-4=5……你从中发觉了什么规律？教师进展小结同桌两人开场合作学生答复。四、自主探究得数是8的加法和8减几。稳固练习理论应用1、数学嬉戏：凑成“8”。并列出算式，进展小组评价，作对的在评价表中打“√”以嬉戏的形式进展训练，既进步了学生的情趣，又有利于学生评价。理论应用1、学生独立完成“试一试”。2、完成“练一练”的1、2题。3、凑成9完成47页第3题。4、讲数学故事：“八戒吃瓜”。让学生看图，先在小组内试讲并把此题完成。学生进展评价。板书设计：1+7=88-1=71+8=99-1=82+6=88-2=62+7=99-2=7第三单元第八课教学目的：1、让学生学会解决简洁的数学问题，稳固“8”和“9”的加减法。2、指导学生学会看图，能口述题目中的条件和问题。3、在理解的根底上，理解图中大括号、问号表示的含义。4、