在生活中感受数学-学习数学

精品文档-下载后可编辑在生活中感受数学\学习数学“小学数学教学要让数学学习与儿童自己的生活充分地融合起来,将数学学习纳入他们的生活背景之中,进而让学生在生活中感受数学、学习数学,提升学生解决数学的能力。培养学生解决实际问题的能力。”这是我在数学教学中的一点体悟。

一、走进生活感受数学

立足现实,发掘生活化的数学学习资料。小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。

1.关注校园生活中的数学资源

首先,校园生活应该是学生们最熟悉的、最感兴趣的内容,因此教师要特别关注他们的校园生活,要善于发现校园内的数学素材。假如能把校园生活中的数学问题搬进课堂,学生们就会感到非常真实、有趣,同时学生们也会充分地认识到数学并非枯燥无味,会感到数学就在身边。如教室里的数学:①几何方面:教室里可以找到哪些图形?这些图形有什么特征,亲手去摸一摸,并给它们归类。②统计方面:本班平均多少时间用完一盒粉笔?全班平均身高是多少?对这些现象作出评论等。这些问题还可以扩大到全校范围。

2.留心社会生活中的数学资源

学生从社会生活中得到一些数据有多种途径,可以从报纸、杂志、电视、网络等新闻传播媒体上了解到,也可以从与家长聊天谈话中捕捉到一些有用的信息。这些都需要学生用心去观察,有时还需要做记录或剪辑进行储备。例如,按比例分配是在实际生活中经常碰到的一个问题,它的数学意义是应用比的概念把一个数量按照一定的比例来进行分配的问题。理解按比例分配的概念需要学生在真实的事件中经历,体验分配的过程。如“金龙鱼食用调和油”的广告――“1∶1∶1”是什么意思?学生对于老师竟然把广告词带到课堂上来感到很新鲜,所以既让学生感到熟悉又引起他们学习的热情。学生从自己的“知识仓库”中提出这个“货物”,进行加工组合成为理解新知识的好桥梁。

3.了解家庭生活中的数学资源

小学阶段的每个算式,都能在生活中找到实例。许多生活中的经验是我们数学课堂学习的好材料。如一个人在刷牙时不关水龙头,那么刷一次牙要浪费7杯水,请你计算一个班级会浪费多少水?全校的同学一天一共浪费多少水?全国一天会浪费多少水?如家庭里每天的收支情况,生活用品的消费情况,学生还可以记录家庭中两个月水表上的数字,然后算一算一个月家里的用水量及所需承担的费用……如家庭中物品的形状、设计;家务劳动的时间安排与先后;……种种现象无不隐藏着数学知识,有计算,有统计,有几何形体,还有统筹知识!

二、创设情境,经历生活化的数学学习历程

整合学生收集的生活中的数学,使新知识呈现形式贴近学生的生活经验。根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点,他们所接触的面相对狭窄,原来很多远离他们生活的应用题、数量关系等,他们并不感兴趣。即使进行解答,也是完全复制教师的思路。所以在教学中,我们可以多提供一些学生经历的事件以及他们感兴趣的问题作为教学内容,渗透数学的思维训练。创设课堂的生活情境,使抽象的数学问题具体化,以更便捷的方式激发学生学习兴趣。

例如,我在《体积和体积单位》的课时导入中,是这样设计的:

师:同学们,老师非常想和大家交个朋友,愿意吗?

生(非常高兴地齐答):愿意。

师:是朋友就应该相互了解,老师想了解一下大家,可以吗?

生(兴奋地齐答):可以。

师:我在家里,我的女儿特别喜欢穿我的鞋子和衣服,你们在家是不是也这样呢?

生:是的。

师:穿上你爸爸的衣服有什么感觉?

生1:很大。

生2:非常肥大。

生3:像裙子一样。

师:你爸爸穿你的衣服吗?(学生感到很好笑。)

师:你们笑什么?

生1:我的衣服太小,爸爸穿不上。

生2:爸爸会把我的衣服撑破的

师:你的衣服,你爸爸为什么穿不上?像这样看起来很简单的问题,实际上包含着丰富的数学知识,每个同学都应该善于从生活中发现数学问题。今天我们一起研究“体积和体积单位”,相信通过学习,你们会更深入地知道爸爸为什么不穿你的衣服。“穿不穿爸爸的衣服?”这一学生都体验过的,颇具人情味的问题让儿童深切感受到数学实际就在我们身边,“一不小心”就会用到它。

再比如:每次考试结束让教师们感到痛心的就是概念题失分概率最高,追究其原因还是学生对某些概念的内涵不了解,怎样才能让学生真正明白这些概念的含义呢?我觉得不妨给学生提供一些丰富的、现实的为学生所熟悉的生活情境,引导学生在生活情境中构建新知,在生活化的活动情境中让学生实践感知,参与体验概念的形成过程,这样的概念才不会乏味,这样的知识学生才会感到有趣、有味、有价值,才会学得扎实。如对于长度单位中的米、厘米、分米,学生能理解,而千米的认识就困难些,从和米的关系上只知道1千米=1000米,那它究竟有多长?学生心中还是模糊不清,作为教师的我就创设一个生活情境,把学生带到操场上,先告诉学生操场一圈有400米,1千米有两圈半,请学生跑一跑看要几分钟,然后请学生估测学校门口的水泥大道有多长,然后精确测量一下,这样有层次地展开对1千米这一概念