机械优化设计常用软件整理课件-002

机械优化设计常用软件整理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴机械优化设计常用软件整理机械优化设计常用软件整理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴5第五部分常用优化软件及其优化设计使用范围511PROE优化设计Pro/Engineer操作软件是美国参数技术公司(PTC)旗下的CAD/CAM/CAE-体化的三维软件。Pro/Engineer!软件以参数化著称,是参数化技术的最早应用者,在目前的三维造型软件领域中占有着重要地位。Pro/Engineer作为当今世界机械CAD/cAE/CAM领域的新标准而得到业界的认可和推广,是现今主流的CAD/CAM/CA開G正:嬲骼的是吧AM(proe/nc)体化、集成化软件,涵盖产品从设计到制造的全过程,可以迅速提高企业在产品工程设计与制造方面的PTolENGINEER效率●Pro/Mechanica:有限元分析技术,cAE核心技术之一。三大模块:结构分析、温度分析、运动分析。利用有限元分析功能,发现零部件的薄弱部位,通过变更设计参数来改变几侗何形状,从而得到最优结果。●Pro/MechanicaStructure:进行零件模型和装配模型的结构分析和优化分析。伟大的科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”1目前，由应试教育转向素质教育在全社会已成为一种共识，也是势在必行，明智之举。而素质教育就是激发师生在课堂活动中的创新思维。可以说，提问是创新思维活动的重要因素，因此，课堂教学中的提问是一门值得探讨的多元性的艺术。一、把握课文精心设问语文是进行素质教育最有效的学科之一，创新是语文教育的精髓。新的语文教学大纲明确提出语文教学要“注重培养创新精神”“重视创造性思维的培养”。那么，如何把语文教学提高到更高一个层次，这就需要老师是一个优秀的“导演”，尤其是初中老师，肩负的担子更重，任重道远。首先，要上好一节课，教师必须深入钻研教材，全方位把握课文。在此，我还是坚持要给学生“一滴水”教师需有“一桶水”的观点，这样才能做到“知己知彼”“百战不殆”。只有这样，教师才能更好的把文章的重点、难点融入所设计的提问当中，让学生能轻松愉快地掌握知识、解决问题。《纪念白求恩》是篇夹叙夹议的议论文，初二的学生对这种文体接触不多，学习起来有一定的难度，针对这个情况，我作了以下问题的设计：（1）作者毛泽东为什么要写这篇文章？（2）白求恩有哪些方面值得我们学习？（3）“一些人”“一班人”又是如何对人、对事的？（4）找出文章中叙述和议论的语句？你认为这样写有什么好处？学生通过认真阅读课文后，各抒己见，充分展开讨论，在此基础上，教师加以指点，就会明白本课应掌握的内容，从而实现教学目标。其次，不同的课文应有不同的区别对待，巧妙有趣的提问，会引发学生的兴趣，引发他们的学习激情。心理学表明：当我们的头脑里已有的概念同现实世界中遇到的事物和现象发生冲突的时候，我们就感到惊奇，而我们认识发展就是对这种惊奇的不断摆脱。对初中生而言，进行创新思维活动，这种好奇心是不能没有的。在施教《数字杂说》一文时，我采用一则笑话：某人很迷信，为了要一个带“8”的电话号，不惜多花钱得到一个“4247488”的号码，心花怒放之际却被妻子怒骂一顿，原来他妻子认为这个号的谐音就是“死儿死妻死爸爸”，多荒唐，本来代表一个机号的数字却被蒙上了迷信的色彩。学生听后，兴趣马上来了，于是，他们根据自己的生活实际和所见所闻，畅所欲言。为此，教师顺势提出以下问题让学生读课文以完成本课教学任务：（1）数字是怎么来的？又是如何发展的？（2）数字有什么作用？（3）我们应当如何正确对待数字？所以，要使知识在快乐中传授，让学生感兴趣，学得扎实，教师在设计提问时必须下功夫，多动脑筋，才能达到事半功倍的效果。二、掌握学生激励发问教师应从实际出发，根据学生的不同层次，因材施教，满足他们各自的需求，因此，全面掌握学生的情况是十分必要的。我们应该意识到，过去那种课堂提问几乎被老师垄断，而学生只是穷于应付的做法，思维就会受到极大的限制，根本谈不上创新，这对于培养高素质一代是极其有害的，因为我们知道，学生的思维是从问题开始的，他们头脑里能产生问题并把问题提出来，这就说明他们存在未知和疑问。俗话说，学起于思，思源于疑。所以，存疑，质疑最容易激起人的探究反射，进而促使人积极去发问，最后把问题圆满解决。实际的教学工作中，我不断进行尝试，如何才能更好的激发起学生的提问精神？首先，帮助学生排除心理因素，大胆提问。学生因为所接触的事物，所处的环境，各种信息比较闭塞等原因，使得他们在学习过程中已习惯于接受老师传授的知识，认为老师就是全对的，所讲的也是全面的，因此，他们也总是处于被动状态。事实上，教育教学过程是教师和学生相互制约、相互促进、共同提高的过程，孔子说：“当仁，不让于师”，就是这个道理。因此，教学中要鼓励学生独立思考、独立判断，大胆地“问难”和?|疑。其次，鼓励学生多读书，读好书，广泛获取知识、信息。专家指出：“问题是由信息引起的。”生活在现代社会，学生获取信息、知识等是多渠道的，因此，他们就会产生无穷无尽的“问题”，正如希腊哲学家芝诺所说：“知识越多，问题越多”3。所以，不是学生在学习过程中找不到“问题”，而是学生尚缺乏对知识的深入研究，只满足于老师所云。经验告诉我们，鼓励学生联系实际对课文的研究和思考，是发现问题、提出问题的基本途径，同时也是能否质疑的关键。《孔乙己》一文“便排出九文大钱”中的“排”字分析，在学生讨论的基础上，老师归纳说：“排”字用得好，确切，表明孔乙己生活拮据而穷酸。这时，就有学生大胆提问：孔乙己一生虽没有考中，但他毕竟读了一辈子的书，不愿脱下象征读书人的长衫，表明他是一个自尊心、上进心很强的人，因此，他“排”出九文大钱，应该说是为了显示有钱，而且在短衣帮面前是一种炫耀。老师鼓励了这位同学的分析、赞赏他的理解有道理，然后结合当时的社会背景，说明无论是“排”还是“摸”，它们都是表现钱少、舍不得的动作，这样，学生就会恍然大悟。学生有了这方面的尝试，一定会树立信心，在以后的学习中会多思考、多质疑，进而更加增强学习信念，而且对分析问题、解决问题的能力会得到很大的提高。三、鼓励学生相互提问孔子说：“三人行，必有我师焉。”在教学过程中，教学是多边活动，师生应该是互动的，所以，教师应克服课堂上独断专行的思想，多给予学生考虑问题的机会，充分发挥他们的聪明才智，鼓励他们尽可能多地根据各自对课文的理解而相互提问，共同讨论，形成一个良好的学习氛围，达到共同进步、共同提高的目的。总的说来，语文这门学科的教学，让人欢喜让人愁，但是，一分耕耘，一分收获，只要辛勤努力，就不信没有天道酬勤的道理。随着计算机技术的飞速发展，计算机技术以其不可比拟的优势赢得了教育界人士的一致认可，而成为现代课堂教学中最常运用的教学手段。多媒体集图片、文字、声音、图像、动画与视频于一体，使教学内容、教学手段与教学方法等实现了质的飞跃，是现代课堂教学的必然趋势。下面我结合教学实践对初中化学教学中多媒体辅助教学的运用谈谈体会。一、多媒体在初中化学教学中的运用及其发挥的作用1.利用多媒体技术优化学习方式。教师要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。教师应深刻领会课本，尽可能用精练的语句启发学生。教师应从简单入手点拨、启发，使绝大多数学生能用自己的语言概括一个定义、一个法则、一条性质或公理等。尽管学生概括不够准确，但学生可以通过讨论或师生交流讨论补充。新课标大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。通过观察、比较、交流等活动，促进学生整体发展。现代化的教育媒体的使用正符合这个观念。中学教育培养的是新世纪的合格公民，无论他们以后是从事科研、艺术创造还是普通的劳动工作，都离不开创新意识、创新能力。任何创新都是一项艰苦的劳动，都要经受得起各种考验，都需要交流、合作的团队精神。利用多媒体教学，可以更好地培养这种精神，就教学和实验中遇到的问题，让学生开展合作、交流和探讨，相互取长补短，提高课堂教学效率和质量。2.动态呈现，化解教学重难点。化学是一门较抽象的学科，在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点，这也是化学教学的一个重难点。宏观物质易于理解，宏观物质是微观粒子构成的，而微观粒子是肉眼无法直接观察到的。在学习这部分内容时，由于微观粒子的不可感知性，教师采用传统的教学手段如挂图、模型等静止的教学模式往往难以将知识点讲清讲透，学生普遍表现出难以理解、似懂非懂的情况。这样的教学缺乏直观性与形象性，无法将一些抽象的知识点讲解透彻。多媒体具有化抽象为形象、化微观为宏观、化无形为有形、化静态为动态的特点，我们可以充分利用多媒体的强大功能将一些传统教学手段无法形象展示的微观粒子及其结合、运动宏观动态地展现出来，给学生以形象直观的认识。学生有了直观形象的感性认识，再经过思考与总结，由感性认识上升为理性认识。如原子结构具有较强的抽象性，传统教学中教师的讲解与学生理解都有一定的难度。采用多媒体教学手段，可以将H原子、O原子等原子结构直观、形象、立体、动态地呈现出来。这些将肉眼无法看到的微观粒子直观展示出来，更便于学生理解与记忆，增强教学的直观性与形象性，大大降低教学难度。学生的理解更透彻，记忆更牢固，使得这一知识点得到了有效突破。3.使用多媒体，强化化学试验。（1）增强实验的可见度，强化实验的演示成效。例如，粉尘的爆炸实验是在瞬间完成的，学生观察得不会太全面仔细。而通过动画模拟可以使学生观察爆炸发生的全过程。（2）模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。许多化学实验有毒，具有必定的危险性，如果操作不当就有可能发生意外事故。如一氧化碳的毒性，一氧化碳是无色无味的气体，号称“隐形杀手”。可以模拟有毒物质的毒性实验，如把两只小白鼠分别放在一氧化碳和空气的集气瓶中模拟一氧化碳毒性实验；浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸中产生的危害；还可以使用VCD播放一些与教学有关的录像片，如易燃易爆知识及危害，等等。通过动画模拟并辅以教师引导，能使学生充分认识到它的毒性。因此化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会形成危险。而多媒体进入课堂，这些问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不只把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。（3）模拟化工生产过程。对一些化工生产过程，如接触法制硫酸，氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过，缺乏感性认识。用多媒体计算机可形象、逼真地表示出每一步生产过程，对于各个环节也可重复演示或局部放大，增强感知，强化记忆。（4）模拟化学反应过程。模拟化学反应过程，使学生看到化学反应时分子分割成原子而原子重新组合的过程。例如，氧化汞加热分解成氧气和汞的过程，汞原子和氧原子分开后再重新组合，使较笼统的概念容易让学生理解，便于记忆。二、利用多媒体辅助化学教学应该注意的问题首先，教师要摆正多媒体在课堂的地位和作用，它发挥的是辅助作用，而不是代替作用，教师千万不可把自己当成“放映员”，用多媒体手段作为“黑板搬家”，否则就会取得适得其反的效果，违背多媒体教学使用的初衷。正确做法是继续发挥教师在教学中的主导作用，凸显学生在课堂上的主体地位，在此基础之上，适当利用多媒体调节课堂气氛，帮助学生理解和掌握有难度的、较抽象的知识。其次，教师一定要注意，可以课堂演示的普通化学实验绝对不能用录像或其他视频来代替，因为用多媒体播放出的实验操作过程，远远没有课堂实验直观、生动、具有震撼性。因此，化学教师千万不能舍本取末，一味追逐时髦而忽视教学效果本身。最后，化学教师自身要具备一定的设计和制作课件的能力，因为化学课程不像其他文科课程一样，只要几张图片、几段声音就可以制作出一个优秀的多媒体课件，它涉及大量仪器的绘制及一些实验过程的制作。如果教师没有这样的能力，制作出的课件就很难达到应有的效果。综上所述，在今后的教学模式发展方向上，多媒体辅助教学将是主要的教学模式，多媒体教学集文字、声音、图片、视频于一身，为学生提供一个生动形象、内容丰富、充实的课堂环境，对提高课堂教学效率和增强教学效果能够起到事半功倍的作用。新世纪的初中化学教师要与时俱进，在了解和掌握多媒体技术的基础上，充分发挥自己的聪明才智，设计出具有特色的和有效的教学课件，备出内容丰富、风格有趣、效果显著的教案，达到新课标下素质教育的目的。5第五部分常用优化软件及其优化设计使用范围511PROE优化设计Pro/Engineer操作软件是美国参数技术公司(PTC)旗下的CAD/CAM/CAE-体化的三维软件。Pro/Engineer!软件以参数化著称,是参数化技术的最早应用者,在目前的三维造型软件领域中占有着重要地位。Pro/Engineer作为当今世界机械CAD/cAE/CAM领域的新标准而得到业界的认可和推广,是现今主流的CAD/CAM/CA開G正:嬲骼的是吧AM(proe/nc)体化、集成化软件,涵盖产品从设计到制造的全过程,可以迅速提高企业在产品工程设计与制造方面的PTolENGINEER效率●Pro/Mechanica:有限元分析技术,cAE核心技术之一。三大模块:结构分析、温度分析、运动分析。利用有限元分析功能,发现零部件的薄弱部位,通过变更设计参数来改变几侗何形状,从而得到最优结果。●Pro/MechanicaStructure:进行零件模型和装配模型的结构分析和优化分析。512proe优化设计步骤平面应力分析维建模三维模型PROE优化设计3应力分析步骤优化设计灵敏度分析513PROE优化设计实例基于PROE的活进行扳手模型优化设计需要完成以下工作创建几何模型、简化模型定义材料属性(Mechanica里完成定义)定义约束定义载荷静态分析定义设计参数、514定义约束载荷为了摸拟扳手的实际工作情况,对扳手钳口与螺母接触的平面区域施加约束。为了摸拟手对扳手的作用,在手柄尾部上表面长为75mm的矩形区域内