教学设计方案范例数学模板(九篇)

第页共页教学设计方案教学设计方案范例数学模板(九篇)教学设计方案教学设计方案范例数学篇一1、——理解秋天的风光。2、——能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。3、——能仔细看图，区分图中画错的地方。4、——能正确的朗读练习中的诗歌，理解诗歌的内容。课时安排：2课时第1课时1、——能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。2、——初步学会形容词和名词的搭配。3、——能把排列错乱的词语连成通顺的句子。4、——能正确的朗读练习中的诗歌，理解诗歌的内容。一、——第1题。复习稳固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。1、——读题，明确题目的要求。2、——自由练读。3、——指名读词语，评议、正音。二、——第2题。1、——读题后，告诉学生，这题告诉我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。2、——举例：〔〕的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。3、——让学生口头答复。4、——书面填写。5、——校对，改错。三、——第3题。1、——让学生练习整理词语，连成句子。2、——分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。四、——第4题。1、——读题，明确要求。2、——自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。3、——指名朗读，评议、正音。4、——指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体讨论。5、——练习有感情地朗读。第2课时1、——理解秋天的风光特征，仔细看图，区分图中画错的地方。2、——能联络实际答复下列问题。一、——第5题。1、——读题，明确题意。问：题目告诉我们这是一张画那个季节的画？让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。2、——根据图中的事物，按一定的顺序逐一提问，让学生一边仔细看图，一边考虑识别。3、——划错的'地方，让学生讲一讲为什么说是错的。4、——说一说假如让你画一张秋天的画，你准备画什么。二、——第六题。1、——问：你的家乡在哪里？要求答复是什么省什么市什么县。2、——指名答复：“你为什么爱自己的家乡？”让学生从家乡的美丽风光和富饶的物产来答复。3、——写下来。4、——反应、评议。教学设计方案教学设计方案范例数学篇二《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫。托尔斯泰撰写的一篇童话故事。课文描绘了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后，水罐里涌出一股清澈而新颖的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情节感人，能给人深化启示。1、正确默写“钻石、旱灾、枯槁、赶紧、喜出望外”等新词；2、有感情地朗读课文；3、读懂课文内容，领悟爱的真诚及爱的神奇成效，从中受到感染、教育。有感情地朗读课文。通过水罐发生的变化，发现规律和原因。多媒体课件、生字词卡片。一、谈话过渡，引出本文课题1、板书繁体“爱”字，感知意思。老师简单小结：爱是神奇的，爱的力量是宏大的；爱可以创造奇迹，爱可以使世界变得更美妙！2、过渡导入；让我们再次走进《七颗钻石》的童话世界，用心感受“爱心”故事。二、检查指导，整体感知课文1、听写词语：生生互评旱灾枯槁喜出望外赶紧2、复述课文内容，理出故事情节。师生交流，理出故事情节：课文主要讲了什么故事？水罐发生了几次变化？板书：空、有水、银、金、钻石、星座3、默读课文，动笔圈画，考虑问题：〔1〕水罐每次是在什么情况下发生这些变化？〔2〕课文哪些地方感人？最能触动你心灵的语句是哪些？三。精读1-2自然段，初感水罐神奇1、指名读第二段：体会文中令人感动的语句。交流阅读感受，引导学生抓住文中关键句展开读书活动。〔1〕、“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”2、引导读第一段：想象小姑娘找水的困难。〔1〕、比拟干涸与枯槁〔可以让学生举例或出示图片比拟辨析〕；明白从三个方面写了旱灾的严重。〔多媒体课件演示旱灾画面〕老师介绍七颗钻石这个故事发生的背景。〔2〕、引导想象体会：小姑娘曾去过哪些地方？遇到了哪些困难？〔老师引导学生展开丰富的想象，体会小姑娘找水的艰辛。〕3、启发感悟神奇：理解水罐神奇的变化。〔1〕、过渡引入：这真是个神奇的水罐，在小姑娘最需要水的时候装满了水。指导朗读水罐发生变化的语句，读出神奇的味道。〔2〕、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成语“喜出望外”〔遇到出乎意料的喜事而特别快乐〕。感悟小姑娘对妈妈的一片“孝心”。4、指导表情朗读：感悟小姑娘的孝心。指名读；范读；学生练读；配乐齐读。四、品读3-5自然段，感悟母女博爱1、自由朗读课文，寻找爱的足迹。2、集体交流，体会重点语句。〔逐段进展〕小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。〔1〕想象小姑娘让水的情景，表情朗读相关课文。〔2〕重点研读母亲的话语，交流感受。〔3〕选择最让你感动的一句，有感情地朗读。3、指导朗读，再悟爱的真谛。五、拓展延伸，让爱再度升华1、引导续写：围绕“涌出了一股清澈而新颖的水流”想象清泉出现以后，给小姑娘家庭或灾区人们带来的变化写一段话。2、归纳小结：是什么原因使水罐发生了一次次变化？提醒变化的规律。3、配乐表情朗读最后一个自然段。六、作业超市〔请同学们从下面自选习题，课后完成〕。1、爱讲故事的你，讲一讲这个故事；2、爱写作的你，把你的感受写下来；教学设计方案教学设计方案范例数学篇三1．运用有效的识字方法，选自己喜欢的方式学会本课生字。2．运用字典、生活积累或联络上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。3．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承当责任。师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。读名言：“用自己的劳动来承当过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今天我们一块儿学习《责任》〔齐读课题——责任〕。1．自读课文，勾画生字词语，用自己喜欢的方法自主学习。用词语卡片检查认读。2．通过读课文，你知道这一课主要讲了一件什么事？〔引导学生用简洁的话说〕3．在这件事发生的过程中，小男孩的情感经历了三次变化，默读课文，用你喜欢的符号勾画出情感变化的词语，这是学习批读的一种方法。〔板书：批读〕〔交流，板书：委屈委屈而为难自豪〕1．为什么小男孩的情感会发生这样几次变化呢？请大家用心读课文，借助旁批阅读考虑，也可以把自己的感受、疑问简单地批在书上。〔板书：读、思〕2．结合你的批读，在小组内交流阅读体会，看看哪些同学最会合作学习。1．小男孩儿为什么感到委屈？〔1〕引导学生抓住小男孩无意闯祸、认了错、以为应该得到原谅，而老太太不肯原谅、索赔等词语体会小男孩的委屈。学生在重点词下作符号。交流体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承当相应的责任，比方钱物的赔偿，心灵的不安。〔3〕带着我们的体会读“可是”这句话。2．后来小男孩为什么委屈而为难呢？〔请看第2段〕〔1〕学生交流体会：自己拿不出钱，父亲有钱不能给。〔2〕你还从什么地方看出父亲对小男孩很严厉？在最能表达父亲严厉的词下作记号。〔严肃、借、必须〕请同学们带着自己的体会读相关语句，读出父亲的严厉。抽读。汇报，小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深沉的爱。〔4〕师生分角色读第3段或同桌练习并抽生表演男孩与父亲的两次对话。3．小男孩为什么感到自豪？〔1〕生交流体会。〔2〕你从哪些词语中体会出小男孩很辛苦？投影重点句，学生交流体会，并读好这一句。〔3〕想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的自豪。抽读，范读，齐读。〔4〕理解“欣慰”，想一想：父亲为什么感到欣慰？读父亲的话。4．父亲的用意到达了吗？读最后一段，你从哪些词句中能体会到？〔总统、深有感触〕读里根的话，理解“过失”“自己的劳动”在课文中指的是什么。让我们再读一读里根的话，把它记在心里，对我们的成长会有好处。读了课文，你们明白“责任”是什么了吗？请将你的想法批在课题旁边。学生交流对“责任”的认识，老师引导准确表达。总结：同学们，这节课我们用边读边批的方法进展学习，大家对责任有了自己的认识。大家再读课题。让我们牢牢记住里根小时候的故事，牢牢记住“责任”这两个字，希望你们从小做有责任感的人，长大做有长进的人。教学设计方案教学设计方案范例数学篇四为了进步全体数学老师的教材钻研才能，培养教学骨干，更深化的开展课题〔数学优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究〕研究，进步数学教学质量，使老师们能一展自己的风采，学校特举行此次数学教学设计比赛。二、参赛要求：1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年老师参与。2、比赛内容：为做到公平公正，参赛老师将抽取现任年级本册教学内容作为参赛内容。内容由评委选择确定，即从每个年级选择五至六个教学内容，再由各年级备课组长抽签确定本年级详细内容。3、比赛时间定于第八周星期二下午2：00开场，地点阶梯教室，比赛时间为一小时。三、奖项设置及评审方法本次比赛设一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名四、比赛评委：刘名松、李青松、廖香煌、王建明五、评分标准：见附表。兴国县洪门小学教学设计方案教学设计方案范例数学篇五〔一〕全面进步学生的语文素养。〔二〕正确把握语文教育的特点。〔三〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式。〔四〕努力建立开放而有活力的语文课程。二、语文的三维目的语文的三维目的包括知识与才能、过程与方法、情感态度价值观。三、新课标对本年段的教学要求(一)识字与写字1．有较强的独立识字才能。2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．养成默读习惯。3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。(三)口语交际1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2．作文内容详细，感情真实。五、全册教材分析^p本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大局部，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的根底上，我们将教学以“国际文化和开展”为主题的第八单元。第一单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。古诗《江南春》描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的根底上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。单元教学目的：知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。过程与方法：1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。单元课时安排：教学设计方案教学设计方案范例数学篇六1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深化含义，学习边疆建立者无私奉献的精神。3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深化的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2课时1.搜集有关白杨的图文资料。2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联络上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。〔1〕学生找出三个问句后全班交流。〔2〕课件出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成考虑题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边考虑边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。〔1〕学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。〔2〕以四人小组为单位交流自己的学习收获。〔1〕对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。〔2〕指导学生初步有感情地诵读课文。〔1〕老师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。〔2〕学生在写字本上抄写生字，老师巡视、指导。〔一〕学____第一次沉思的内容。1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么明晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！〔画面上出现一排挺直的白杨树〕每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。〔1〕提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和表达局部。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。〔2〕学生分角色朗读。4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。〔2〕学生抓【关键词】：^p品读这三句话。指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？

启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？

指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？

当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。〔3〕有感情朗读第14小节。5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？〔板书：画上一颗心的图案。〕孩子们如今还不能理解。〔在心形图案上画一个“？”〕出示课件：他们只知道爸爸在工作，妈妈也在工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到去念小学，将来再念中学。他们只知道是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。〔1〕老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联络起来考虑，谈谈自己的看法。〔2〕老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到去，你们知道吗？〔3〕老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道是个偏远、艰辛的教学设计方案教学设计方案范例数学篇七听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事──是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺──你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺──妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师──)1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题──(板书：将心比心)然后请生读课题。2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：如今请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么)3、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)4、读的不错了，如今老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?⑴例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门)⑵例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能──板书：理解过失)⑶经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)(温暖)你说的正是我想的。假如你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?1、句子：“有一次她去商店……松手”⑴说说为什么温暖了你的心?生说：这位阿姨很仁慈，温暖了我的心。师：哪些字词能让你感到阿姨的仁慈?推着沉重的大门：为什么?假如不一直拉着会有什么后果?⑵她帮助的是她的亲人和朋友吗?假如你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，仁慈”等等中，老师有意提升一下“生疏人”。(面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)⑶朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”学生自由谈体会。(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗?)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?⑴“一天……涌到嘴边的话”①说说为什么让你感到温暖?②假如你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?③因疼痛而痛哭，抱怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)⑵“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。)①“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经发觉到年轻护士是个新手。)②引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她──当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她──啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……)③你认识到了吗?这是一位怎样的母亲?⑶“母亲拉着……这段最后”①为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。)(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样谅解别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。)1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说──女孩子请把这句话献给男孩子──让我们真心实意地告诉所有人──2、学生答复，逐一板书：(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!教学设计方案教学设计方案范例数学篇八1、认识本文六个生字。2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。3、理解课文的内容及表达顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。引导学生读懂课文，理清文章表达的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(想想：古时候，哪些人的称呼中有子?)为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。板书：使楚1、自由读文，要求：⑴动口、动手、用心朗读。⑵考虑课文主要写了什么事?是按什么顺序来写的?2、全班交流，检查自学情况。1、学