采煤机设计原理课件

采煤机设计原理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔采煤机设计原理采煤机设计原理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第五章行走部,代行走部担负采煤机工作时的移动和非工作时的调动。行走部包括行走机构(牵引机构和行走驱动装置。第五章行走部行走机构是直接移动采煤机的装置,分钢丝绳牵引、链牵引及无链荦引。行走驱动装置用来驱动行走机构,并实现牵引速度的调节。按调速传动方式有机械传动、液压传动和电传动分别称机械牵引、液压牵引和电牵引。行走驱动装置位于采煤机上的称内牵引,位于工作面两端的称外牵引。一、当前留守儿童教育所面临的现实问题首先，父母长期在外打工，孩子缺乏父母的关心和管理。俗话说：“父母是孩子最好的老师。”但留守儿童长期与父母分离，大部分孩子都是由老一辈的爷爷奶奶抚养，而爷爷奶奶因为年岁较大，对孩子的教育从体力和观念上都缺乏对孩子的教育能力，并不能有效的监督孩子学习，也不能进行课后作业的辅导。甚至有一些家庭经济困难，思想观念老旧的长辈认为上学并没有太大的用处，最终导致孩子辍学外出打工。这样一来使得孩子的受教育情况明显受到影响。其次，农村教学资源匮乏，教师缺少优秀的物质基础和教学理念。农村由于经济的落后，课堂教室环境较差，教学辅助设备也缺乏，使得课堂中的教学只能依靠教师讲述和写板书。这样的条件下难以调动学生学习的积极性和吸引学生听讲的兴趣，枯燥的学习逐渐使得学生厌烦渐渐脱离学校。农村的环境差、工资低也使得很多优秀的教师不愿到农村上班，使得农村教师的教育资源匮乏，很多时候由一位教师担任多门课的教学，这样一来缺少专业方面的教学。最后，特殊的成长环境导致孩子心理发育不健康，对于事物良莠的分辨能力较低。在爷爷奶奶的管理下没办法准确的掌握孩子的心理发育情况，并且在现在的社会中有许多良莠不齐的事物，没有家长的及时教导很容易使得孩子走入误区。二、关于留守儿童特殊情况的教育原则原则一：留守儿童并非“问题儿童”很多人在一提到留守儿童的时候，首先想到的就是“问题儿童”。但是要知道，留守儿童只是因为父母外出打工不在身边才称为留守儿童。而随后由于家长管理的不到位，不能及时纠正孩子的错误习惯才导致犯错之后被大家看成“问题儿童”。首先教师要分清楚，不能带有特殊的眼光来看待学生，每一位学生都是平等的。而且特殊的家庭环境肯定在性格、心理等发面都有些许的不同，所以需要教师有十足的耐心引导学生走向正确的方向。在遇到需要帮助的学生时，教师需要委婉的表达想说的意思，避免给学生造成伤害。但这一群中的学生并不是全部态度消极，在特殊环境下也有乐观向上的学生，充满自信充满善良，热爱学习，教师引导学生之间相互多交流。原则二：互帮互助，从朋友做起很多时候，学生之间可以相互影响，因为年龄的相同而有了许多共同语言。这样一来积极向上的学生可以带动其他的学生，教师为其营造良好的条件，可以让学生一起完成一件在他们看来不可能完成的事情，从而增强团聚力，增强自信心。教师要及时关心每一位学生的内心情况，了解他们的心理如何，避免学生走入歧途。教师要以博爱的心胸来关爱每一位学生，与学生做朋友，聆听学生的心声，不再局限于课堂中的师生关系，更是生活中交流的好朋友。除此之外，外界的影响再好还需要学生自身的努力，通过大家的帮助，只有学生自身努力改变才能有很好的成效。初中阶段的学生已经有了很强的自主意识，主要通过自己的努力才能改变他们自己的未来。三、在班级教育中的策略第一，在课堂中，教师要与学生适当的进行活动，例如在体育课堂中与学生一起玩游戏、打沙包，在一起玩的过程中让学生感受到教师就是他们的朋友、亲人。留守儿童最缺乏的就是友情、亲情，所以在玩游戏的过程中拉近了学生与教师的距离，让学生感受到温暖，从而增强了学生的心理安全感，能更积极的心态面对生活和学习。第二，教师除了在课堂中重点将知识之外，还要抽出时间对学生进行心理健康教育。初中阶段的学生正是在青春期阶段，对于一些新鲜事物都有强烈的好奇心理，这时教师应该及时对学生进行教育，告诉他正确的价值观应该是如何，避免学生因为好奇心误入歧途。同时教师在教育过程中要注重方式方法，学生正是在叛逆的时期，不爱听大道理，不爱听唠叨，所以教师在教育是要注意学生的心理状况，避免适得其反。第三，在学校可以多组织一些集体活动，例如一起种树的活动。有利于培养学生之间的友谊，让学生感到在学校是快乐的、开心的，学生之间玩乐的时候才能体现一个孩子最纯真的一面，才能让学生内心充满阳光。对于留守儿童的教育是一项艰巨而且长久的工作，需要国家政府的帮助，教师的不断努力学习，还有家庭的努力配合。其中对于教师来说任务尤为艰巨。教师要平等的眼光来看待每一位学生，把每一位学生都看做是自己的孩子，教给他们知识，传授他们技能，教会他们做人。当看到一个又一个的孩子可以健康的成长，在以后走出农村，上大学去接受更好的教育时，这是身为教师想看到的最好的报答。笔者以前主要从事高中语文教学，鼓励、引导学生小组和个人批改作文取得了一定的教学效果。近年来，笔者在初中任教，大胆借鉴以前在高中的做法，并根据学段特点和学生实际进行适当调整，充分运用小组合作法和自评自改法，调动了学生批改作文的积极性，提高了作文教学的实效性。在我校“四导学本”的课改模式下，传统的作文批改方法越来越无法满足学生的需求。教师在办公室面对几十篇学生作文，先要逐篇批改，给大多数作文写出三五句评语，接着筛选出几篇优秀作文精细加工，然后将精心批改过的几篇得意之作拿到课堂上交流，或让作者声情并茂地范读自己的作品，增加个人体会；或干脆由教师眉飞色舞地讲评，强化经验总结。这样的交流方式往往会使课堂表面显得很热闹，学生或多或少也会有一些收获，教师有时候自我感觉也还不错。但大多数学生只能被动接受，只是课堂的旁观者，学生的主体地位不能得到充分的体现，师生没有真正在平等的交流中达成共识，不利于学生作文素养的整体提高。而小组合作法和自评自改法则能比较好地解决以上弊端，大大提高作文批改的兴趣和效率。一、小组合作法这种批改方法既能充分调动全体学生的积极性，又能有效培养优等生和转学困生。该方法可从初二开始实施。1.明确组长职责按照课改围坐式的一般要求，每六人为一组，由语文学科组长担任组长。组长负责组织本组成员学习作文评分要求，协调本小组作文评改工作，解决评改过程中出现的一些小问题，组织成员讨论评改过程中出现的争议；小组成员交叉批改之后，由组长点评。组长负责向全班推荐本小组最高水平的作文，并代表本小组阐述批改意见。2.把握评分标准（1）组长组织组员认真学习《考试大纲》和《考试说明》中关于作文考试基础等级和发展等级每一小点的具体要求，并进行充分讨论。要求组员对中考作文两级评分标准心中有数，明白内容和形式上的具体要求。（2）依据中考作文评分细则，以小组为单位鉴赏以前中考作文优秀卷，帮助组员进一步细化评分标准，增加感性认识。（3）讨论确定本班作文评分标准，按两级作文标准从形式和内容上入手。形式方面包括：①有无错别字。每个错别字扣1分，不重复扣分，扣分上不封顶。②标点是否正确。标点不清扣3分，一点到底扣5分。③语言是否准确、通顺。一个病句扣2分。④结构是否完整，层次是否清晰。结构不完整，层次不清晰扣3～5分；过渡自然，开头结尾照应加3分。⑤语言是否准确、形象、生动。运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法一处加2分。⑥表达方式是否恰当。能够做到记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式综合运用加5分。内容方面包括：①是否符合题意和文体要求。不按题意要求去写，信马由缰，评判为四类作文。文体不单纯，等次不超过三类。②感情是否真挚。矫揉造作，虚情假意，等次不超过二类。③思想是否健康。思想消极、颓废，不求进取，等次不超过三类。④中心是否明确。不知所云，令人一头雾水，评判为四类作文。⑤内容是否充实。内容贫乏，胡编乱造，缺乏典型性，脱离生活实际，等次不超过三类。3.熟悉操作方法指导组员熟练运用规范的修改符号对文章进行增、删、调、换等方面的修改，在精彩或疑惑之处留下简单的旁批，帮助组员逐步学习，写出有一定字数要求的总结性评语。批改时要注意的几个问题：（1）目标明确，重点突出大多数学生的作文，优点和缺点总是表现在不同的方面，这就要求我们每一次训练都应该有明确的目标，并且要围绕这个目标确定重点，不能面面俱到。如，某一次训练目标突出的重点可以是结构的安排，可以是多种表达方法的综合运用，可以是典型化材料的选择，可以是语言准确、形象、生动的训练等。（2）尽量保留原文，多就少改改笔要惜墨如金，点化语言；旁批要精当，三言两语；总评应具有启发性和导向性，以鼓励性为主，力求客观，倡导个性化评语，反对千篇一律。（3）因文指导，对症下药批改要结合学生的实际，有的放矢。如有些文章言之无物，批改时就要指导学生从不同的角度选择与中心有直接关系的典型材料，使文章内容深刻。有些文章材料庞杂，批改时就要着重指导学生围绕中心选材和剪裁，保留直接的删除间接的，保留密切的舍弃疏远的，保留典型新颖的删除俗套陈旧的，做到详略得当，主次分明。有些文章词不达意，颠三倒四，批改时要着重帮助学生修改病句，把文章写通顺，而不需提过高的要求。有些文章词汇贫乏，语言呆板，批改时就要鼓励学生适当运用修辞方法和各种表达方式，使之富有感染力。总之，每一次作文批改，针对性要强，要使程度不同的学生都有所得。4.班级交流，教师点评各小组讨论批改完成后，由小组代表将评出的优秀作文在全班展示，从作文本身和评改情况两个方面展开讨论，教师进行简要的点评指导。在大部分学生还不能独立对文章进行准确评价的情况下，小组合作批能够充分发挥学生的集体作用，体现集体智慧，也能够促进部分学生脱颖而出。二、自评自改法到了初三上学期，大多数学生通过多次小组合作批改训练后，基本上明确了一篇优秀作文应该达到的标准，也掌握了作文批改的一些基本方法和技巧，这时可以进一步引导学生尝试批改自己的文章，通过自评自改的方式达到自我发现、自我调整、自我完善的目的。自评自改法最好与小组合作法交叉进行。1.强化自评自改意识好文章是“改”出来的。托尔斯泰说：“不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。”曹雪芹“批阅十载，增删五次”写成文学巨著《红楼梦》。教师可以通过探求名家作文成功经验等活动，激发学生自评自改的积极性，让他们明白自评自改的好处，强化自主评改的意识。2.培养自评自改习惯好习惯还在于养成。培养学生自评自改的习惯，首先，教师应敢于“放权”。即教师要能够把“打分权”真正放心地交还给学生本人，让他们在一次次给自己作文“打分”的过程中，静心审视、反思自己的文章，逐渐形成“我要写好作文”的强烈心理暗示，产生自我评判作文的“权力欲”，从而使得自评自改由教师布置的任务型作业转变为学生乐于完成的自主型功课，成为学生心理需求与行为习惯。其次，教师应善于引导激励。当学生完成一篇作文后，指导他们用规范的修改符号改正错别字、错用的标点符号、错用的词语、有毛病的句子、不衔接的语段，使之文从字顺、言简意赅。同时在精彩的词句、文段下面画上横线，略作点评，增加分数，加以鼓励，以此增强信心。有教师的方法引路、真诚激励和学生个人的多次批改尝试，自评自改不难内化外显为学生作文的一个良好习惯。3.提高自评自改能力决定文章成败的关键取决于思想内容。如审题是否正确、中心是否明确、材料是否典型、内容详略是否得当、形象是否丰满、情感是否真实等。学生如果能够静下心来，在以上方面深入品评，举一反三，就可以将自己的写作水平提高一个层次，并能从作文评改中找到乐趣。总之，作文教学的探索与实践经验告诉我们，作文批改的方法不胜枚举，不同的方法会产生不同的效果。在课改背景下，我们更加鼓励小组合作法和自评自改法。这两种方法从学生的具体情况出发，为学生所接受和喜爱，切实提高学生的作文素养和写作水平，值得我们尝试运用。第五章行走部,代行走部担负采煤机工作时的移动和非工作时的调动。行走部包括行走机构(牵引机构和行走驱动装置。第五章行走部行走机构是直接移动采煤机的装置,分钢丝绳牵引、链牵引及无链荦引。行走驱动装置用来驱动行走机构,并实现牵引速度的调节。按调速传动方式有机械传动、液压传动和电传动分别称机械牵引、液压牵引和电牵引。行走驱动装置位于采煤机上的称内牵引,位于工作面两端的称外牵引。第一节对行走部基本要求对牵引部要求:1)牵引力大2)传动比大传动装置的总传动比在300在右。3)能实现无级调速4)不受滚筒转向的影响5能实现正反向牵引和停止牵引6有完善可靠的安全保护7操作方便第二节液压牵引系统行走驱动装置按调速传动方式有机械传动、液压传动和电传动(机械牵引、液压牵引和电牵引)。液压牵引部是利用容积式液压传动的调速特性来实现调速性能的行走部液压牵引系统通过液压泵排出的压力油,驱动液压马达,液压马达经齿轮传动或直接带动驱动轮。改变液压泵的流量和排油方向(或利用换向阀改变油流方向来改变液压马达的转速和转向,从而实现牵引速度的调节和牵引方向的变换。第二节液压牵引系统根据q和选用或设计主液压泵,根据qn和选用或设计液压马达。液压牵引部总效率一般只有60%~65%。设计时验算管路压力损失和整个液压系统的热平衡保证液压马达得到需要的工作压力和足够的油箱容积。必要时装备冷却设备,使系统温升不超过限度。采煤机液压牵引部油箱的热平衡温升不应超过45℃最高工作温度不超过75℃。第三节电牵引系统电牵引部由专用牵引电动机经传动装置带动驱动轮利用电气调速装置改变电动机的旋转方向和旋转速度实现牵引方向的变换和牵引速度的调节。德国Sicko『公司于1976年制造出第一台电牵引采煤机。电牵引采煤机代表采煤机的发展方向,近年来高产高效的世界记录都是电牵引采煤机创造的。电牵引采煤机优点:①具有良好牵引特性采煤机前进时提供牵引力;采煤机下滑时进行发电制动,向电网反馈电能。②可用于大倾角煤层牵引电动机轴端装停机时防止采煤机下滑的制动器。设计制动转矩为电动机额定转矩的16~2.0倍,电牵引采煤机可用在40°倾角的煤层。第三节电牵引系统③运行可靠,使用寿命长电牵引采煤机除电动机的电刷和整流孑有磨损外,其它件无磨损→使用可靠,故障少,寿命长,维修工作量小。④反应灵敏,动态特性好电子控制系统能将多种信号快速传递到调节器中,以便及时调整各参数,防止机器超载运行。⑤效率高电牵引釆煤机将电能转化为机械能只做次转换,效率可达09;液压牵引由于能量的几次转换再加上存在的泄漏损失、机械摩擦损失和液压损失,效率只有0.65~07左右。第三节电牵引系统⑥结构简单机械传动系统结构简单,尺寸小,重量轻⑦有完善的检测和显示系统采煤