长歌行 公开课比赛一等奖

长歌行汉代乐府民歌（长春版）五年级语文上册第六单元

李艳霞1.学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学目标了解古诗的意境，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。领悟学习古诗的方法，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点教学难点一、激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

今天我们就来学习这首古诗。（板书课题）齐读课题。

《长歌行》是一首汉代乐府诗歌，是为乐府的曲配的唱词。

歌行是我国古代诗歌中的一种体裁，分为“长歌行”和“短歌行”。交流资料学习目标：1、我能认识本课的1个生字，会写2个生字。2、我能有感情的朗读课文，并背诵课文，能够理解古诗的内容。3、我能感受到诗歌带给我们的道理。自由读文，初步感知1、自由的朗读古诗，把诗歌读得正确流利。2、小组学习生字，讨论解决诗中不理解的词语。

5分钟后进行交流自学指导一长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。结合诗句中加点的词选择正确的解释（1）常恐秋节至（）（1）怕，担心。

（2）惊慌。

（2）何时复西归（）（1）重复。

（2）再。

1、请同学们默读古诗，边读边想：这首诗歌给你留下了什么印象？2、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。独立思考后在组内交流自己的看法。2、在理解的基础上，用自己的话说说诗句的意思。

5分钟后全班交流，看谁说得最好！自学指导二青青园中葵，朝露待日晞。园；园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：我国古代重要蔬菜之一。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色。朝露：清晨的露水．待：动词，等待。日：太阳。晞：晒干。园中有碧绿的葵菜，

露水将要被早晨的阳光晒干。描绘葵的形象。托物起兴。

阳春布德泽，万物生光辉。阳春：温暖的春天。布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出勃勃生机。比喻人的青春年华。

用了什么修辞？常恐秋节至，焜黄华叶衰。常：副词，时常。恐：动词，担心。秋节：秋季。至：动词，到。秋气肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故担心。焜黄：颜色衰败的样子。华：同“花”。衰：衰败。只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。由春而秋，植物完成一次生命过程。比喻人年老体衰。

又比喻什么？百川东到海，何时复西归。无数条江河奔腾着向东流入大海，什么时候才能够重新返回西方？由季节转换联想到时间飞逝。

百川：泛指所有的河流。东：方位名词用作动词，表示向东。海：大海。何：疑问代词，什么。时：名词，时候。复：副词，可译作“重新”“又”。西：方位名词用作动词，向西。归：回。这句意思是光阴像流水一样一去不复返。少壮不努力，老大徒伤悲。少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量尽量使出来。意即勤奋。老大：指人生命力衰败的时期。徒：副词，可译为“空，白白地”。伤悲：悲伤。

年少时如果不珍惜时间努力向上，到老只能白白地悔恨与悲伤。关于生命价值的感悟。表达了诗人劝导世人要珍惜时光，努力向上，不要虚度光阴之情。少壮不努力老大徒伤悲千古名句：

想想你在什么情况下，运用过这两句诗，和大家交流一下。配乐背诵古诗

明日歌（明）文嘉明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西堕。百年明日能几何？请君听我明日歌。课后延伸金缕衣唐杜秋娘劝君须惜少年时。劝君莫惜金缕衣，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。劝学颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。《杂诗》

晋