2022年乌鸦喝水的教学方法设计

2022年乌鸦喝水的教学方法设计在日常自学、工作或生活中，大家总少不了触碰作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，涌向在一块。存哪些格式仍须特别注意呢？以下就是小编为大家收集的优秀范文，热烈欢迎大家互动文学创作。写出范文的时候仍须特别注意什么呢？2022年最新乌鸦喝水的教学方法设计一活动目标1、知道存水的瓶子中重新加入石子和沙子可以并使水位升高。2、通过积极探索，推断出乌鸦若想喝至水与水量的多少的.关系。3、自学小组合作积极探索，体验与同伴合作自学、互相交流的乐趣。4、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。5、喜欢文学创作，体会文学创作的乐趣。教学重点、难点1、在三只相同水量的瓶子上要搞出适度的刻度标记，以免孩子们在记录时混为一谈实验的结果。2、瓶中的水要适当，如果水量过太太少，在用沙子搞出实验时，水慢慢难于往上冒，幼儿可以得出结论：“在水量太太少的瓶子里重新加入沙子，水无法冒著出来”，而事实上，不管瓶中的水存多少，重新加入沙子后，水都会冒著出来，只是水较少时，仍须不断摇晃瓶子，才可以冒上来，这样实验的时间过长，影响了活动的效果。活动准备工作工作1、乌鸦泡澡的课件2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（相同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个圆柱形3、纸剪的石子、沙子沉积图4、4、实验记录表一张活动过程（一）观看《乌鸦泡澡》的课件，导入活动师：乌鸦就是怎样喝水的呢？师：是不是存水的瓶子里资金投入石子后，乌鸦都可以喝至水呢？6个人一组，每组存3个瓶子，可以怎样搞出？我们一起来搞出实验。师：两个人一组合作搞出。石子无法掉落在桌上，重新加入石子后水能至瓶口的则则表示乌鸦能醉酒喝水。在适度的格子里做好记录，重新加入石子后无法至瓶口的，则则表示乌鸦无法醉酒喝水，也搞出上记录。在3只水量相同的瓶子里加石子。（二）用石子进行实验，并记录1、幼儿分组实验，教师观测指导2、交流实验结果。师：实验后，你推断出了什么？3、教师和幼儿一起看一看记录。提问：往3只相同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝至水吗？师：水量太太少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝没人管。（三）用沙子进行实验并记录1、明确提出建议：现在我们再用沙子试一试，看看可以存什么代莱推断出？还是两个人合作，做好实验后分别记录。2、幼儿实验，教师观测指导。3、幼儿实验后交流。乌鸦能无法喝醉3个瓶子里的水？师：这次你推断出了什么？（四）比较两次实验结果的相同1、师：水量太太少的瓶子里放入石子，乌鸦喝没人管，放入沙子可以醉酒喝水，这就是什么原因呢？恳求小朋友讨论一下。2、出示纸剪的石子和沙子的沉积图，帮助幼儿心智，因为石子和沙子的缝隙相同，所以水量太太少的瓶子里重新加入石子后乌鸦仍然喝没人管，重新加入沙子后乌鸦就可以醉酒喝水。师：这就是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看存什么不一样？师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量太太少的瓶子里重新加入石子后，水都流入缝隙里回来了，水就无法八十了。重新加入沙子后，水也流入缝隙里回来，但缝隙小，所以除了一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝至一点水。（五）教师小结通过实验，我们知道了，必须想并使乌鸦醉酒喝水，并不是在瓶子里重新加入石子就可以了，还得看一看水量的多少。瓶子里至少必须存半瓶左右的水，乌鸦才可以醉酒喝水。下次，老师恳求你们来说代莱《乌鸦泡澡》的故事，不好吗？指出《乌鸦泡澡》的故事必须改一改了，以后，我们碰到问题必须动脑筋，有的事必须通过实验就可以赢得更准确、更科学的结论。教学思索本次活动的内容比较丰富，从看一看课件导入——用石子实验积极探索——用沙子实验积极探索——比较实验结果存什么相同——得出结论等5个环节。整个活动突显了分层环环相扣、分步全面落实的教学特点。尝试以两两合作的方式并使幼儿主动积极主动地参与两次实验，体验与同伴合作搞出实验、交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿心智了为什么石子放入水量太太少的瓶子里乌鸦还是喝没人管，并使繁琐的科学原理公理化，很难被幼儿所心智。活动中，教师较好地把握住了教学过程中“教导”与“学”的关系，始终鼓励幼儿搞出一搞出，想一想，突显了幼儿科学教育应当培育“尝试、积极探索”精神的建议。教师本着幼儿就是自学的主人，力图营造一个较好的积极探索环境。小百科：乌鸦就是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的又称。又叫作老鸹，嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最轻的鸟类，体长50厘米左右。2022年最新乌鸦喝水的教学方法设计二教学目标：1.通过自学课文，能够开动脑筋，并使学生培育勤奋好学动脑的好习惯。2.稳步用反杜林论识字的方法，自学15个生字。自学一个崭新笔画：斜揉。教学重难点：重新认识15个生字。课前准备工作工作：课件、图片、卡片。教学过程：一、激趣导入新课（一）同学们，你们看一看老师给你们平添了一位新朋友张贴乌鸦图：（二）老师赠送给你们平添了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看一看吗？（三）挂课件：一只乌鸦口渴了，到处取水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里存水，可是瓶子很高，瓶口并不大，水又很少，它喝不着，怎么办呢？乌鸦把小石子一个一个戴花翎出，放到瓶子里，水慢慢升高。它看见旁边存许多小石子，想了一想，存办法了。乌鸦就喝着水了。（四）这个动画片谈论的就是乌鸦泡澡的故事（板书：泡澡）。这文言我们就回去自学13课（齐读课题）。二、师生共同参与探究：（一）反杜林论课文识字1．恳求同学们看一看大屏幕，听见老师读一遍课文，你们想不敢自己回去倾听课文。2．恳求同学们关上书第67页，拿起一支铅笔边念课文边在无法重新认识的字下面点个点儿。3．刚才同学们已经找到了不重新认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！不好，老师就和你们一起不懈努力攻克难关，存信心吗？4．恳求大家做好指读姿势，我读一句，你英语口语一句，特别注意听见你刚才点点儿字的读音。5．在老师的帮助下，不重新认识的字太太少了几个吧？可不可以当小老师提着大家倾听？现在是不是同学已经可以读了呢？6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多重新认识了几个字？7．大家刚才读的可真深入细致，下面我想恳求同桌同学互相当个小老师，如果同桌除了无法的你就主动多亏他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他图画个“√”。8．愿念的同学恳求东站出读课文。（二）辨词（刚才同学们读的真棒，慢锡尔弗自己。1．看一看大屏幕，恳求你自己倾听红色和绿色的词语，一个词念两遍。2．恳求小老师带读。3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词掉下来，抢读。课中壮（三）识字刚才大家的问鼎真小，你们可以无法自豪，接下来我想恳求大家认识一下这些生字朋友，看一看谁晓得又快又多。1．恳求大家边念边摆字卡，重新认识的放在第一排，不重新认识的放在第二排。2．掏出后，不重新认识的字可以向小伙伴求教。3．你们都学会了吗？我们搞出一个举字卡的游戏。4．谁来说说“解暑”和“喝”怎么区别？用“处”组词。5．指字游戏。6．今天我们研习了一个崭新笔画：斜揉。指导学生观测，“打探”字的结构和笔顺（看一看课件）。7．书空“打探”字两遍。这文言大家研习得又快又好，老师真为你们高兴，看一看！老师平添了两个“果篮”，里面存许多“水果”，我准备工作工作把这些“水果”赠送给你们，不过谁口臭这个“水果”，还得过一个困境，每个“水果”后面都中藏着一个字，你省略并能组个词语，这个“水果”就是你的了。三、小结通过今天读课文，你们知道乌鸦就是用什么办法喝至水的吗？搞出一个实验，看看用乌鸦的办法能喝至水吗？2022年最新乌鸦喝水的教学方法设计三教学目标：1、重新认识8个生字，风雨无阻4个生字。2、引导学生朗读课文，培育独立自主文学创作的'心愿。3、通过恰当、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的心愿。教学准备工作工作：教师：准备工作工作本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。学生：备考课文，根据课文内容动手罢了实验。教学重难点：重新认识8个生字，可以写出4个生字。教学课时：1~2课时。教学设计：一、质疑问难，引入新课1．(出示乌鸦图)大家重新认识一位新朋友，你了解它吗?2．板书：乌鸦泡澡。能明确提出问题吗?老师可以将学生明确提出的问题剖析为：乌鸦为什么泡澡?怎样泡澡?……二、初读课文，心智大意1．独立自主读课文，利用拼音把字音读准确。2．再读课文，圈长大字词语，把句子读通顺。3．同桌之间相互抽读生字。4．老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音，并练习骂人。5．通过多种形式，掌控生字读音，记忆生字的字形。三、再读课文，解决问题1．乌鸦为什么泡澡?你从课文中哪里看一看出来的?(引导学生读不好一自然段)读不好“到处取水喝”，体悟心智。2．重点读2～4自然段，探究乌鸦就是怎么喝至水的这个问题。3．指导学生存感情地朗读课文。4．想一想，和同学交流，乌鸦除了别的办法喝至水吗?四、作业练习，指导写字1．顺利完成课后第二题。2．指导描红、书写。3．同桌小伙伴对作业进行评价。2022年最新乌鸦喝水的教学方法设计四【教学要求】１、并使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝至水的。教育学生遇到困难必须多动脑筋，根据相同的情况，推行相同的办法回去解决。２、学会本课8个生字。心智“乌鸦、泡澡、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、打探”等词语。区别“解暑、喝”的字形和字义，可以用“看见”练习骂人。３、存感情地朗读并背诵课文。【教法特点】１、从课后的训练题做起，指导学生自学课文的重点部分。在整体心智了课文内容后，就用课后的训练题１阐述教学目标，重点自学课文第二、四小节。２、把字、词、句的心智与存感情朗读的训练有机融合出。重实效在心智的基础上训练读，小二中加深心智。通过心智，指导朗读，读出语气。３、存目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中强化训练。４、背诵课文的训练层次清楚。从看一看投影背诵至看一看板书的词语背诵至单一制背诵，由形象至抽象；从一节一节背诵至全体背诵，由个别至全体。这样训练稳固恰当。【课时精心安排】本课建议精心安排三教时。【教学主要步骤】一、看一看图谈话，阐述课题：１、出示投影片，问：图上图画了什么鸟？２、教导学生字“乌鸦”。３、乌鸦必须干什么？教导学生字“喝”。⑴“喝”为什么就是口字旁？⑵右下部分看一看笔顺指导书空。３、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体心智：１、带着学生明确提出的问题听见课文录音。２、读课文：⑴民主自由轻声读；⑵给每小节编号；⑶王莎莎读，每人读一节，正音。３、乌鸦喝至水了吗？三、教学第一节：１、王莎莎读。思索：乌鸦为什么到处取水？２、教导学生字“解暑”。⑴读准字音；⑵为什么就是“氵”旁？⑶读卡片，看清楚“解暑”和“喝”。３、轻声读第一句。从哪个词看一看乌鸦口非常解暑？问：乌鸦口渴得怎么样？４、教导学生字“打探”。⑴读准翘舌音；⑵谁打探什么？５、指导读第一节。小结。四、教学第二至四节：１、出示投影片。⑴问：乌鸦到处取水，找到了吗？喝着了吗？⑵师：瓶子里存水，乌鸦已经已经开始为什么喝轮不到？（不要回答。后来，它想了什么办法才喝至水的呢？２、课文哪一节写出乌鸦找到了水却河中着？学第二节。⑴听见录音，看一看第二节，存几句话？⑵王莎莎每人读一句，思索：哪一句写出乌鸦找到了水？⑶出示第一句。①教导学生字“瓶”，读准后鼻音；②乌鸦找到了水，心情怎么样？它可以想些什么？③朗读第一句，读出高兴的语气。⑷王莎莎读第二句。①问：乌鸦喝至水了吗？②边念边思索：瓶子里存水，乌鸦为什么喝轮不到？③乌鸦喝没人管的原因就是瓶高，口小，水不多，书上为什么会用上“很、又、也”？④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的就是哪个瓶子，为什么？⑤练习骂人：要是瓶子怎么样乌鸦就可能将将喝至水了？⑥指导读第二句，读不好“很、又、也”。⑦这一句的结尾用了一个什么词？读出语气回去。为什么会用上“可是”呢？⑸乌鸦喝轮不到水，心里怎么样？出示第三句。自学生字“怎、呢”，“呢”读轻声。书上哪句话写出乌鸦心里着急？⑹存感情地念第三节。⑺背诵第二节。①看一看投影腰；②看一看板书腰；③单一制腰。３、自学第三节。⑴乌鸦泡澡遇到了困难，你们说说该怎么办？⑵听见录音，问：乌鸦想出办法了吗？⑶齐读第三节，读出高兴的语气。４、自学第四节。⑴轻声读，然后看一看视频说说乌鸦想了什么办法。⑵再看一看视频，看清楚乌鸦就是怎样挂石子的？瓶子里的水会怎么样？然后深入探讨并板书。⑶三看一看视频，看一看时，把乌鸦的动作“戴花翎、挂”说出来，水升高的“升”也说出来。⑷指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。⑸指导背诵。五、总结全文：１、听见录音读课文。２、说说：已经已经开始乌鸦为什么喝轮不到水？后来它想了什么办法才喝醉了水？３、你表示这就是一只怎么样的乌鸦？六、课堂练习：１、选字填空题。２、背诵全文。３、用“看见”练习骂人。４、标音词语和句子。2022年最新乌鸦喝水的教学方法设计五教学目标：1.能重新认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、看见”5个生字。2.朗读课文，心智乌鸦就是怎样喝至水的。3.教育学生遇到困难，必须开动脑筋，想办法战胜困难。教学重点：识字、写字。教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们，今天，我们必须重新认识一只乌鸦，看看这又就是一只什么样的乌鸦呢?2.板书课题。二、初读识字1.民主自由朗读，画长大字、新词。2.汇报就是怎么重新认识这些字的。3.同桌互相标音生字词。4.“开火车”重新认识生字，搞出猜字游戏。5.给生字找朋友。三、朗读课文，体悟内容1.边念边标示出自然段序号。2.“开火车”读，分段读课文。3.齐读课文。4.深入探讨交流怎样能醉酒喝水。哪种办法不好。5.再齐读一遍课文。四、课堂教学活动1.你们自学乌鸦泡澡的故事以后急于怎样搞出呢?2.把乌鸦泡澡的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听见。第二课时一、温故知新1.民主自由朗读课文。2.分小组比赛朗读。二、自学生字1.甩学生读生字卡片，全体读。2.出示生字卡片，“开火车”拼字。3.这文言我们必须学会写出的就是哪几个字?看一看田字格拼字。4.师范写出，生模范写出。三、创设情境，拓展延伸放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把美味的小食摆到篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。2022年最新乌鸦喝水的教学方法设计六《乌鸦泡澡》Lizier《伊索寓言》，这篇寓言故事以“泡澡”为线索，采用简约生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明搞出任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。根据一年级孩子的年龄特点，在教学中，教师必须创设较好的情境，唤醒学生的自学兴趣，并使学生在情境中心智理解课文，提高语文素养。【科学知识与技能】1．重新认识11个生字，风雨无阻5个生字，重新认识1个偏旁。2．恰当、流利地朗读课文。【过程与方法】通过独立思考、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，体会语言美，在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋搞出了不好办法，喝至瓶子里的水。【情感、态度与价值观】明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。重点识字、写字，朗读课文。难点通过朗读体悟“乌鸦心急着取水—喝轮不到水—想办法泡澡—喝着水了”这一系列变化的过程，明白遇到困难的时候必须动脑筋想办法，克服困难。教师：生词卡片、多媒体课件。学生：备考课文。2课时第一课时1．拼字鼓腮生字，学会恰当书写本课生字。2．朗读课文，把课文读通、读顺。一、激趣导入。1．出示乌鸦图片。（小乌鸦欢乐妈妈，乌鸦生态圈的故事。2．乌鸦不仅就是个孝顺的好孩子，还十分聪明调皮呢，今天我们就自学另一个关于乌鸦的故事。3．出示课题，拼字“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法忘掉这两个字。二、初读课文，自学生字。1．明确学法：以有感情朗读课文的方法体悟课文内容。2．教导师范读。3．思索：课文一共存几个自然段写出了一件关于乌鸦的什么事4．对老师的朗读不予评价，为学生的自读自悟做好准备工作工作。5．学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6．小组长检查本组同学黄以周的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，体悟内容。1．学生练读课文，表示该怎样读就怎样读，并想一想为什么必须这么读。2．王莎莎读，学生评价，自己说说为什么这么读。3．通过刚才的朗读你明白了什么，除了哪些稀奇古怪的问题（学生质疑问难，师生共同解惑，进一步理解课文内容。4．想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，必须怎样才能醉酒喝水（学生思索、交流，民主自由回答）四、对备学生字，指导书写。1．出示生字，学生观测。2．课件演示生字笔顺，学生书空。3．师范写出，学生边写出边说笔画名称。4．学生练写。教师巡查指导。乌鸦泡澡只石多出看见第二课时明白遇到困难必须动脑筋想办法，克服困难的道理。一、复习导入。1．出示生字词，王莎莎读。2．指责朗读课文。二、情境再现，朗读体悟。（一）自学第一自然段。1．学生用自己喜欢的方式倾听课文，并思索：乌鸦遇到了哪些困难2．同桌深入探讨、交流。3．师指点：（1）“口渴”的教学。学生融合自己的生活实际谈谈“口渴”时的体会，体会乌鸦的“口渴”。（2）“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去取水喝的动画，想一想：乌鸦为了取水，飞至了哪些地方呢谁能演一参演“乌鸦到处取水喝”的情景（3）朗读指导。乌鸦打探了这么多地方，真不容易。该怎么读呢恳求把课文的第一句话...。建议学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。乌鸦终于找到了一瓶水，你们看一看，（课件出示一瓶水）此时此刻，假如你就是这只口渴的乌鸦，你可以说什么呢心情怎样王莎莎学生用高兴的心情读第二句。（4）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝轮不到水，你知道为什么吗你从哪儿知道的恳求揉出来。（5）（播映乌鸦看到水，找到瓶子的动画）并使学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，用手指当乌鸦嘴伸进课前准备工作工作的装有水的透明化瓶子，回去体会乌鸦喝不着水的原因。（6）此时，乌鸦的心情怎样能用你的朗读整体整体表现出来吗（王莎莎学生存感情地朗读）（7）齐读第一自然段。（二）自学第二、三自然段。1．小乌鸦没被困难打垮，它就是怎么做的呢恳求大家稳步读课文的第二、三自然段，把有关的句子用横线图画出来。2．全班交流。3．学生观看乌鸦挂石子的动画课件，思索：乌鸦就是怎么挂石子的（心智“一颗一颗地”的含义）我们也研习着乌鸦的样子试一试。4．分组合作搞出实验。5．交流。6．朗读指导。7．存感情地齐读第二、三自然段。三、描述性故事，积累语言。1．课文有意思吗恳求学生融合黑板上的板书，用自己的话谈一谈《乌鸦泡澡》的故事。2．学生自己合议。3．同桌互谈。4．所所推荐同桌上台讲述。四、课后作业。1．用自己的话把《乌鸦泡澡》的故事讲给爸爸妈妈听见。2．故事新编：如果瓶子旁边没有石子，乌鸦又就是怎么想办法喝至水的乌鸦泡澡取水喝——喝轮不到——想办法——喝着水（遇到困难必须想办法解决）2022年最新乌鸦喝水的教学方法设计七教学目标：1.通过自学课文，能够开动脑筋，并使学生培育勤奋好学动脑的好习惯。2.稳步用反杜林论识字的方法，自学15个生字。自学一个崭新笔画：斜揉。教学重难点：重新认识15个生字。课前准备工作工作：课件、图片、卡片。教学过程：一、激趣导入新课（一）同学们，你们看一看老师给你们平添了一位新朋友张贴乌鸦图：（二）老师赠送给你们平添了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看一看吗？（三）挂课件：一只乌鸦口渴了，到处取水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里存水，可是瓶子很高，瓶口并不大，水又很少，它喝不着，怎么办呢？乌鸦把小石子一个一个戴花翎出，放到瓶子里，水慢慢升高。它看见旁边存许多小石子，想了一想，存办法了。乌鸦就喝着水了。（四）这个动画片谈论的就是乌鸦泡澡的故事（板书：泡澡）。这文言我们就回去自学13课（齐读课题）。二、师