气相色谱及与质谱联用教学课件

气相色谱及与质谱联用服从真理，就能征服一切事物气相色谱及与质谱联用气相色谱及与质谱联用服从真理，就能征服一切事物气相色谱基础1.色谱原理2.气相色谱系统3.色谱基本理论4.进样口5.色谱柱6.检测器1.色谱原理·根据样品各组分在流动相和固定相中的分配情况不同来进行分离。(吸附、分配、分子筛、离子交换)些组分与固定相作用较强,故较慢流出色谱柱,从而得以分离。(相似相溶原理)农学类学生在毕业前要进行毕业论文的设计,通过科学研究与毕业论文的撰写,来检验自己对专业知识的掌握程度和科研能力。在毕业论文的制作之前,他们往往要选修科技写作课程。科技写作课程旨在引导学生如何根据现有的信息数据来逻辑构思,将自己的科研成果以书面论文的形式完整地表达出来。因此,科技写作课程对农学类专业的学生非常重要。迄今为止,我国很多高等院校都开设了科技写作课程,但课程本身的重要性一直没有得到足够的重视。多数高校即使将其设定为了选修课,学时数也只在30学时以内。且教学内容多为单纯的知识讲解,实践环节缺失,教学内容取舍不当,缺少与农学类专业课程的衔接和互动,导致教学枯燥干瘪。许多学生对科技写作课程兴趣不大,一般都抱着容易获得学分的想法去选课,这样直接导致学生毕业时不会设计开题报告、实验报告、实习报告、毕业论文的后果,学生对试验获得的论文数据不会整理表达。论文的写作依赖拼凑或抄袭别人的文章,文章没有条理性。已经毕业的学生仍然不知道科技论文如何选题、构思与写作。因此,切实加强学生的文字表达能力和科技论文写作能力培养,已经成为当前农学类学生教学中的重要问题。对此,本文就科技论文写作课程在教学中的改进,从内容、形式、课堂策略以及课程考核等方面提出几点方案。一、在教学内容上,加入专业知识的引导与实践的例证,进行针对性的教学1.对科技论文写作的形式要有取舍,针对学生的毕业论文设计进行重点讲授“科技写作是人类为实现科学和技术信息的书面存贮所从事的实践活动的全过程。”言外之意:科技写作,就是科技信息在书面上的存储活动,指撰写具有一定科技内容的文稿。科技写作分为科技说明文、科技应用文、科技报告与论文、技术合同、专利发明类文书五大类。由于科技写作课程的学时有限,将所有的类目详细讲授是不可能的。因此,要针对农学类学生的专业需要取舍。例如,目前大学生对技术合同类和专利发明类文书应用较少,但也有少数毕业生在工作后需用此类文稿,因此仍应做简略介绍,不可不讲。而科技说明文、科技应用文和科技报告与论文类,对农学类大学生则非常重要。尤其是科技论文类,学生在做毕业论文时一定会用到,因此这一块要深入细致地讲解。2.科技写作的讲授不能局限于枯燥的文体格式介绍,要多举与专业知识相关的例证科技写作课程不是单纯地讲解现有的知识内容,而是通过科技论文构思、写作规范、撰写和发表过程的教学,通过一些与专业知识相关的科技前沿知识的介绍,使学生学会用新的视角、新的观念去探求新知识和新事物;通过针对某些问题的讨论和反复推敲,培养学生的创新意识与独立解决问题的能力,激发研究兴趣,为将来独立从事科学研究和创造性劳动打下良好的基础。实践证明,学生对本专业前沿知识及著名科研成果的介绍非常感兴趣。科技写作课程还要培养学生的学术道德观念,引导他们尊重科学,依靠自己的智慧和劳动取得科研成果,而不是投机取巧、篡改试验数据,照搬照抄别人的著作。[1]科研工作是既漫长又有意思的工作,明确的研究思路至关重要。一旦获得有意义的成果,就是实现自身价值的最有力体现。这些引导可增加学生对科研的兴趣。每当教师讲完这个部分在课下与学生交流时,他们都豪情满怀,急切地盼望投入到科研工作当中。授课过程中还要准备例证材料,一些优秀的例文和不成文的反面例文形成鲜明的对比,能加深学生对知识的吸收程度。可将本专业优秀毕业论文与成绩不合格的毕业论文(为尊重作者可匿名)作为参考例文,对照分析其优缺点。优秀的论文能引导学生吸收其精华,而反面论文则可防微杜渐,防止学生在制作毕业论文时再犯相似错误。同时,例证材料搭配也要适宜,不可过多或过少。过多,会因课程学时有限,后面章节的一些重要理论内容没有足够的时间讲解,导致整个课程头重脚轻;过少,则会使课堂内容枯燥,没有例证会导致学生对知识点印象不深,不能很好地消化吸收所学内容。在选题、材料的收集、开题报告、论文的撰写等方面都可以附带讲解相应例文与实例。例如,通过使用本校教师发表的文章实例、不同院系优秀学生撰写的论文实例和学生成才实例来激发学生的学习热情,通过身边人的成功经验,让学生充分认识到没有好的思想,就不会获得好的研究成果,没有好的写作能力,就会妨碍成果的发表和业务能力的提高,更不利于工作上的成功。二、教学形式多样化,采用多媒体辅助教学多媒体辅助教学为一种新型的教学模式,在教学过程将文字、声音、图像和动画集成一体,让学生以更加自然、逼真的方式学习科技写作内容。在授课过程中可以播放一些与农学专业相关的某领域发展现状及研究成果的短篇,即上述例证材料,激发学生对科研的兴趣和创造力。多媒体课件具有良好的交互性,充分体现了计算机辅助教学“因材施教的个别化教学”的特征,将学习、扩充新知识及培养学生对科技写作的兴趣融为一体,最大限度地调动了学生学习的积极性、提高了他们的创造力。三、课堂上留给学生充分思考的时间,与学生交流互动,激发他们的学习兴趣四、课程考核的评定近几年科技写作课程的教学改革实践,激发了学生的学习兴趣,多媒体的辅助教学也减轻了教师得教学负担,教师与学生的互动则进一步增强了学生的求知欲和创造力。但是,科技写作课程的教学改革是一项艰巨的任务,不是一朝一夕就能完成的,还需要听取来自社会、企业、学生等各方面的反馈,需要课题组的教师共同努力,在教学实践中不断总结经验,更新教育理念,进一步探索符合教育规律的教学模式,使科技写作课程在农学专业人才培养方面发挥更大的作用。何为写作，对于小学生而言，写作的含义相对比较简单直接一些，写作主要是小学生利用语言文字来表达自己真情实感以及内心想法的一种有效方式，小学生写作的过程也是在不断成长、不断认识世界、认识自我以及进行创造性表述的重要过程。小学语文教师必须要明确写作教学的目的，我们不需要小学生的写作运用多么华丽的辞藻，蕴含多么深层次的含义，我们需要的是小学生能够通过写作来明确表达出自己的观点和情感，能够将各种写作技巧和表达方式应用得恰到好处。以下是我结合自己多年的执教经验，提出的目前小学写作教学中存在的问题，并且提出几点切实可行的解决策略。一、现阶段小学写作教学中存在的问题分析（一）传统化、形式化严重这是当前小学语文写作教学中存在的一个普遍性问题，语文教师始终还是在沿用着一些传统的教学方式，传统化、形式化的教学方式让小学生对于写作逐渐丧失了兴趣，很多的语文教师要求小学生背诵名言佳句、好词好句，并且把这一点作为非常重要的评分标准，这就让小学生很难在写作中表达出自己的真实情感，更多的只是在模仿别人，徒有其表却毫无内涵。比如：拿一篇六年级的命题作文“美丽的你”为例来分析写作教学的弊端，这是我印象非常深刻的一个案例，首先来分析“美丽的你”，很多的学生便会写自己的妈妈、老师或者身边亲近的人，可是，这里的“你”难道只能是人吗？其中，一名学生写的是小仓鼠，语文教师在全班学生面前读了这篇作文，但是这并不是在表扬学生的新颖创意，而是批评学生的“与众不同”，这就是语文教师的思维定式，语文教师的思想太过固化，是没有能力赏识到一个学生的创意的，所以，这对于小学生的写作来说是一项非常严重的阻碍因素。（二）写作基础远远不足一篇优秀的作文不仅仅是优美词句的堆砌，其中还需要各种修辞方法、写作文体等等各方面的共同映衬，但是，在实际的小学语文写作教学中，语文教师似乎并没有重视到这一点，并没有关注到小学生真实的写作基础，而是一味地进行写作项目的训练，盲目教学的现象非常严重，这必然会影响到小学生的写作效果。（三）缺乏真情实感、脱离实际在当前小学生的写作过程中，还存在着一个比较显著的问题，那便是小学生的写作基本上是没有真实的生活做基础的，进而就会导致一个非常严重的结果，就是小学生的作文非常空洞，没有多少真情实感。之所以会造成这样的结果，其根源就在于在实际的写作教学过程中，语文教师并没有要求小学生将自己的写作与生活紧密结合在一起，并不注重小学生实际能力的培养，一味要求小学生死记硬背，其结果必然是小学生写出生搬硬套，不论感情，只凑字数的作文。二、如何有效解决小学生写作中存在的问题（一）语文教师要积极创建多元化的教学模式在实际的写作教学过程中，语文教师必须要以端正的态度来审视当前小学写作教学中存在的不足和问题，一定要彻底和传统落后的教学模式说再见，坚持与时俱进的教学理念，不断完善和创新自己的教学模式，我建议语文教师可以适当增加实践教学在写作教学中的比重。举例说明：小学生的写作教学中，有一项比较重要的作文类型，叫做景物描写，如果小学生仅仅依靠自己的想象去完成景物描写，必然导致写作风格的刻板与固化，所以，语文教师可以尝试带领学生们真正走进大自然，去亲身感受大自然的风光，比如和学生们一起去校园里面欣赏花草、去植物园里观赏风景，一起感受日出、日落，一起抬头仰望云卷云舒，真实的情景总会让小学生们内心荡起层层涟漪。（二）加大基础性训练写作教学与其他教学是不同的，写作需要长久的知识积累，因此，语文教师一定要拿出足够的耐心和信心与小学生一起去积累知识，不断强化对基础知识的训练，培养小学生科学正确的学习态度和学习理念。比如：与小学生一起翻阅字典，理解各项名词和成语；与小学生一起识别各种广告语，理解广告语的含义；与小学生一起进行课外阅读，不断丰富自己的知识；引导小学生尝试接触和了解名人名著，提高小学生的文学素养。（三）将写作与生活联系到一起写作源于生活，生活中收获的点滴是我们写作的基础和动力，语文教师要引导小学生多多观察和分析生活中的点点滴滴，生活就是最好的写作素材，当小学生真正爱上了生活便会真正爱上写作，体会到写作的乐趣。三、结语以上是我的几点思考和建议，希望能够对语文教师的教学工作有所助益。气相色谱基础1.色谱原理2.气相色谱系统3.色谱基本理论4.进样口5.色谱柱6.检测器1.色谱原理·根据样品各组分在流动相和固定相中的分配情况不同来进行分离。(吸附、分配、分子筛、离子交换)些组分与固定相作用较强,故较慢流出色谱柱,从而得以分离。(相似相溶原理)solvent样品组分分离示意图MOBILEPHASEFLOWTIMExm-*xs→KD1=[xsl/DmKD=[Ys]/TMiKpadistributioncoefficientD,thereforecompoundSelutesfirst2.气相色谱系统pressuredetecterchromatogramcontrolinjector°办columnworkstationcolummOau3.气相色谱理论色谱图检测信号和时间的关系图不同的色谱峰对应相应的组分可以得到相应组分的保留时间和峰面积信息保留时间一定性分析峰面积一定量分析signal分离度(Resolution)两个相邻峰的分离程度。以两个组份保留值之差与其平均半峰宽值的比来表示:Resolutionofpacked(top)andcapillary(bottom)columnsR=2(tR2-tR1)W2+W1当R=1时,有5%的重叠当R=15时,分离程度为997%,可视为基线分离毛细管色谱柱比填充柱有更高的分辨率柱效能(ColumnEfficiency峰展宽的度量.以塔板数来表示类似蒸馏中的气液平衡板理论例如,图示中塔板数为3峰的形状理想的峰型是高斯曲线分子的理论统计学分布影响色谱柱效率的因素A.涡流扩散(不同路径的影响)取决于色谱柱大小、形状和填充的好坏毛细管柱可忽略该项B.纵向扩散initialconcentrationp