有机化合物分子式的确定教学课件

有机化合物分子式的确定1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴有机化合物分子式的确定有机化合物分子式的确定1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴有机物分子式、结构式的确定有机物分子结构的确定—物理方法(波谱法)化学方法以官能团的特征反映为基础,鉴定出官能团,还要制备它的衍生物以进一步确认其结构。当化合物结构比较复杂时,往往要耗费大量时间。物理方法(波谱法)具有微量、快速、准确、信息量大等特点。(1)质谱可快速、准确测定有机物的相对分子质量。(2)红外光谱可以获得分子中含有何种化学键或官能团的信息。■(3)核磁共振氢谱可推知有机物分子中有几种不同类型的氢原子及它们的数目之比。语文教学一直是教学活动中的三大主要科目之一，课堂教学中的师生互动能够调动学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率，因此初中语文课堂应该对师生互动的教学项目进行重点研究。在当今的语文课堂教学中，学生和教师在互动交流方面还存在很多不足，学生与学生之间的交流也比较少、师生互动的存在机械性等问题依然存在，如何构建和谐的师生关系是重点问题。初中生正处在能力发展的关键时期，其思想尚未成熟，教师应该为学生创造一个更加丰富多彩的学习环境，引导他们积极主动地学习，获得更好的教学效果，促进学生综合发展。师生互动教学方法就是在这个背景下产生的，它注重建立和谐的师生关系，能够有效的提高学生的学习效率，目前已经被越来越多的初中教师所使用。一、初中语文课堂教学中存在的问题分析1.虚假互动当前很多语文教师为了紧跟时代发展的趋势和潮流，在课堂中加入了多种互动方式，但是这些互动方式并没有调动起学生的积极性，存在着虚假互动的现象。教师在与学生的互动中，经常通过语气或者是动作给学生进行提示，学生没有经过思考就能够回答“是”或者“不是”，属于一种比较机械的反应。教师扮演的仍然是一种领导者的角色，学生只能跟着现有的思路走，这种互动和传统的教学方式相比并没有本质上的区别。2.缺乏有效管理一些初中语文教师为了追求一种活泼的课堂气氛，对学生的无序行为没有及时的制止，学生接到讨论任务以后并没有对课本内容进行深入解读，参与积极性不高，这种互动方式并没有起到真正的作用，甚至阻碍了学生学习进程。有的教师借鉴了先进的互动经验，引导学生组成兴趣学习小组，期望通过组员之间的交流总结课文的知识点，但是从实际效果来看，教师没有科学的管理和引导，没有明确学生应该完成的任务，导致学生偏离了正确的学习方向，造成学习资源的浪费。二、初中语文课堂教学中的师生互动的措施分析1.创设互动教学情境初中学生思维比较活跃，容易被无关的事物所吸引，导致精力不集中，无法真正的投入到教学活动中。创设教学情境的主要目的在于让学生跟着教师的思路走，积极地思考课文的内涵，并得出自己的理解。但是从目前的情况来看，很多语文教师并没有按照这个步骤进行教学，讲课的速度过快，学生缺乏深入思考，且积极性不高，只是被动的接受理论知识的教导。因此，教师应当根据课文的特点，创设一定的教学情境，引导学生参与到与教师的互动中去。例如，在学习北师大版初中语文八年级教材中《邹忌讽齐王纳谏》一课时，教师可以将学生分为几个小组，让其分别扮演邹忌、齐王等角色，表演完毕后让其自行点评，体会人物语言的含义，增加对课文知识的理解。教师应当对根据学生的表现对学生进行奖励，激励其学习语文的热情，获得更好的教学效果，在此过程中，教师应当扮演好自己的角色，与学生平等的交流，形成良好的互动关系。2.善于提问课程改革要求教师应该是课堂的引导者和组织者，教师的任务不再是单纯的传授给学生知识，而是引导学生学会学习、学会思考。提问互动是如今使用范围比较广的一种互动方式，教师在课堂进行之前或者是课堂结束之后通过问问题的方式对学生的预习情况和掌握情况进行大致的了解，这种方式能够及时的了解学生的状态，方便教师适当的调整教授策略。目前，提问互动存在的问题是教师过分注重提问结果，如果学生没有准备好或者是没有完全掌握所学的知识，教师往往会给予一定的惩罚，学生只能在课前突击背诵，不利于活泼课堂气氛的形成。因此，在进行提问互动的时候，教师要引导学生将新旧知识进行串联，更多的鼓励学生，尽量减少批评次数，避免学生产生逆反心理。例如，在学习北师大版初中语文七年级教材中《背影》一课时，教师应该在课前对学生进行合理的提问，引导他们思考亲情的含义，然后通过课文的讲解，使学生明白朱自清对父亲的感情以及背影的这一名词的真正含义。提问并不一定要学生说出一个答案，教师应当注重学生思考的方向，注意引导，使其更好地投入到教学活动中，获得直观地感受和体验。3.竞赛互动竞赛互动就是通过一种比赛的方式，激发起学生的竞争意识的一种互动方式，一般在单元结束之后进行，通过比赛文言文解释、背诵段落或者是其他内容，引导学生勇于展现自己的学习成果，获得更加深刻的学习感受。竞赛互动中，教师将准备好的比赛内容呈现给学生，学生通过抢答，将问题的正确答案写在黑板上，这时候，教师只是一个维持秩序的角色，要保证公平公正，给学生平等的答题机会。这种方法和测试不一样，它追求的是一种积极地课堂气氛，学生在课堂中可以随意表现，充分调动了主观能动性。但是，这种竞赛互动的方式对教师的要求比较高，教师必须制定合理的问题，激发起学生表现自己的欲望，否则就会形成一种比较尴尬的课堂气氛，打乱教学计划。例如，在北师大版初中语文九年级教材中《范进中举》一课时，教师可以让学生分组讨论，自行设计问题并给予解决，每组选出一个代表人，到黑板上书写自己的问题和答案，提问的约有深度得分越高。这种方法能够激励学生进行积极地思考，培养他们独立解决问题的能力，增加学习的主动性。教师应该在此过程中适当的引导学生，建立起良好的师生互动关系。三、结语除了以上方法，教师还可以利用多媒体进行教学，增加语文知识的趣味性，利用图文并茂的方式，提高学生的学习主动性，获得更好的教学效果。教师本身应该是学生学习的“引导者”、“组织者”的角色，其主要责任在于指导学生学习，使其获得更好的学习体验，树立起争取的人生观和价值观。在这个过程中，师生互动显得尤为重要，教师应当革新自己的教学理念，适应时代的发展要求，促进学生全面发展。基础教育课程改革是一场空前的教育革命，贯彻新理念，执行新课标，给当前小学语文教学注入了前所未有的生机。课程目标和内容的改革，教学观念和学校方式的变革激发了学生极大地学习积极性和创造性，当前小学语文教学也因此而出现了一些新的动向与问题。由于城乡地区的差异，语文课程的内容的学习与教学目标的达标，也给农村小学生的学校增加了一些困难。如何提高学生的语文素养和提高思想道德素养，发展学生的语文能力。利用农村现有的教学资源，克服城乡差异，寻找农村小学语文教学的突破口，是农村小学语文教师迫切需要解决的问题。我认为就应该从差异入手，寻找突破口。城乡差异主要体现在文化差异，生活差异和地方差异上。在语文教学中，充分利用这些差异，挖掘农村小学的教学资源。扬长避短，优势互补，搞好农村小学语文课堂教学，完成教学任务，对学生进行语文能力的培养，提高人文素质教育，人文理想教育。一、文化差异中的契机农村因为地理条件的原因，交通不便，文化、商业不发达，消息比较闭塞，孩子们接触新事物的机会很少。唯一能给孩子们传递信息的只有电视机和学校的课本。孩子们没有逛书店的习惯。因为我们这里已经安上了有线电视，于是我抓住这个契机，教育孩子要有选择的看电视，每个晚上看三十分钟到一个小时的电视，电视剧除外，喜欢看什么就看什么。并推荐一些比较好的节目，如《七巧板》《动物世界》《动画城》《异想天开》《新闻联播》等节目。利用早上晨会时间讲一讲自己的收获，这样不但增长见识，培养好奇心，而且还提高了学生的语言表达能力。在讲《北京》一课时，我很早就让学生从电视上了解关于北京的一些情况，果然同学们有意收看中央电视台的节目，电视上关于北京的一些画面，同学们的印象非常深刻，这样课文学起来就非常容易。有的同学竟津津有味地讲起天安门广场上升国旗的情景，这就是意外的收获。毕竟同学们没去过什么大的城市，文章中的立交桥，广场，对他们就比较陌生，通过课前的准备，就不一样了，同学们在电视上见过，再加上文中的介绍，理解起来就很容易了。另外，我有意加学生的阅读量，没有条件创造条件，我通过各种渠道收集图书，选择一些学生能够阅读的书籍，鼓励学生把家里的书带到学校和同学分享，同学们互相传阅。有时一本书要全班同学轮流看，谁想这样却提高了学生的阅读兴趣，有时要两个人同看一本书。这样阅读量增加了，学生的阅读能力提高了，语文阅读水平也提高了，遇到难题，同学们也知道上哪儿去寻找答案了。随着农村生活水平的提高，有的同学家中也安上了电脑。针对这部分同学，我加大难度，鼓励他们在网上收集资料并和同学分享。在班级建立qq群，欢迎同学加入，有机会教同学如何提用电脑进行学习交流，还可以发布班级的消息，这样做不但激发学生学习的积极性，还促进了师生感情。二、生活差异的契机城里的孩子吃洋快餐，而农村的孩子有许多连麦当劳，肯德基是什么都不知道，更别提什么游乐园、商业城。城里的孩子可以接触各种现代化设备，去各种特长班，而农村的孩子，整天上山下河，掏鸟窝等与泥土为伴，既是差异也是有优势，语文教育的“生活化”是指语文教师在传授知识和引导进行语文能力训练的过程中，自然的注入生活内容，进行生活教育。在教学《两只鸟蛋》这一节课，我就利用了这个优势，农村孩子经常见到鸟蛋，农村妇女又有用鸡蛋孵小鸡的习惯，这样理解这篇文章，就不算什么难事了。《雪地里的小画家》一课，也是篇充满农村生活情趣的文章，引导学生课前注意观察鸡鸭狗马的脚印，这样学生很快就记住这篇文章的内容，达到事半功倍的效果。只要有农村生活的文章，我都鼓励学生自己去观察，这样不但增加学生的学习兴趣，还提高了学生的观察能力，使学生感受到生活的情趣，和家乡的美。三、地方差异的契机农村的孩子大多和爷爷奶奶，爸爸妈妈生活在一起，亲情的氛围很浓，所以农村的孩子比较淳朴懂事。因为他们的亲属大多没有念过几天书，使用的方言、口语比较多，所以孩子的语言也不规范。往往在课上已经纠正过来，可是放学回家以后，又变成土语了。语言比较单调枯燥，也不会说什么“漂亮话”，于是我采取了朗读加死机硬背的方式，朗读可以有意识的改变方言习惯，朗读书面语言再生成为口头语言，使语气因素得到表达。汉子是一种表意文字，是音形义的综合体，对他的掌握，主要是靠理解，接收，体验，有得甚至是靠背诵，机械记忆，在理解、接收、记忆、体验的基础上，通过大量的语文实践，从模仿到认同，形成“类”的经验，最后，内化为一种语文能力。儿童的大脑就像一台计算机，如果没有较大的内存和数据库，没有大量的信息储存，必将影响和制约将来处理问题的能力，等将来处理问题的时候，再临时进行信息储存，会由于内存空间的不足，而无法再储存，因为内存空间的大小取决于儿童早期的识记的扩容，而成大脑空间的扩容，取决于儿童早期机械识记潜能的开发和挖掘，所以我平常就注重学生语言的积累，每学完一篇文章，我就让学生把各种佳句背诵下来，长此以往，大量的语言素材积累在脑中，就像小牛反刍一样，进而内化运用，家长经常对我说，我家的孩子现在会咬文嚼字了，我想这就是死记硬背的结果吧。四、其他可利用的资源（下转第102页）有机物分子式、结构式的确定有机物分子结构的确定—物理方法(波谱法)化学方法以官能团的特征反映为基础,鉴定出官能团,还要制备它的衍生物以进一步确认其结构。当化合物结构比较复杂时,往往要耗费大量时间。物理方法(波谱法)具有微量、快速、准确、信息量大等特点。(1)质谱可快速、准确测定有机物的相对分子质量。(2)红外光谱可以获得分子中含有何种化学键或官能团的信息。■(3)核磁共振氢谱可推知有机物分子中有几种不同类型的氢原子及它们的数目之比。、有机物组成元素的判断般来说,有机物完全燃烧后,各元素对应的产物为C→CO2,H→H2O,某有机物完全燃烧后,若产物只有CO2和H2O,其组成元素肯定有C、H可能有O欲判断该有机物中是否含氧元素,首先应求出产物CO2中碳元素的质量及H2O中的氢元素的质量,然后将C、H质量之和与原有机物相比,若两者的质量相等,则组成中不含氧,否则含有氧。二、有机物分子式的确定1实验式(最简式)法相对原子质量相对分子质量由元素的实验式种类和含分子式量相对分子质量的基本求法:a定义法:M=mb标况下气体密度p:M=224*pc相对密度法d):M=dM另注意:(1)某些特殊组成的最简式在不知化合物的相对分子质量时,也可根据组成特点确定其分子式。例如:最简式为CH3的烃,其分子式可表示为(CH3n当n=2时氢原子已达饱和故其分子式为CH(2)若最简式中的氢原子已达饱和则最简式即为分子式。例如:实验式为CH4、CH3Cl、C2H石O、C4H10O3等有机物,其实验式即为分子式。例1:有机物A中含C、H、O,w(C)=44.1%,w(H)=882%,(1)求A的最简式;(2)求A的分子式。解析:w(O)=47.08%n(C):n(H:n(O)=41:8.8247.08165:12:4最简式为CH12O4;氢原子已经饱和,故分子式为CH12O4【考题精练】1{97(全国化学)34题}A、B都是芳香族化合物,imolA水解得到1moB和1mo醋酸。A、B的相对分子质量都不超过200,完全燃烧都只生成CO2和H2O。且B分子中碳和氢元素总的质量分数为65