《醉翁亭记》课件醉翁亭记

《醉翁亭记》课件.醉翁亭记《醉翁亭记》课件.醉翁亭记《醉翁亭记》课件.醉翁亭记醉翁亭阳修然梦欢阳修,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士,庐陵人,北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”是北宋诗文革新运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公集》、合撰《新唐书》独撰《新五代史》。激励性评价主要表现在两个方面：一种是对优秀学生的激励。如课堂中富有创意的见解与思索，给予一定的肯定与鼓励。在班级活动中学生的创新之举，活动的高效之处给以学生合理的肯定，并以此激励继续努力，不断创新。再一种是对"后进生"的激励。后进生最突出的问题是缺乏自信。所以，在进行评价时应多考虑如何给学生以自信。此时，教师的激励性评价就显得尤为重要，有效的激励能收到意想不到的效果。教师对学生应用激励性的评价机制，能促进每一名学生克服缺点，建立自信，全面发展。那么，如何实施激励性评价呢？1.以"情感激励评价法"为切入点心理学认为，人人都有渴求被肯定、被赞扬的心理。当学生进步时，运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，从关心学生的角度出发，进行善意批评，在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。在教学过程中，教师应讲究语言艺术，创设愉快学习气氛，善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言，给学生以丰富的情感，用微笑来赢得学生的微笑。善于把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在提问时，对基础差而又内向、自卑的学生，应寄予信任和期望，施与爱心，启发引导他们大胆举手发言，提高他们学习的自信心，并给予及时有效的表扬，这样，可增强学生的自信心，产生对老师信赖和对知识追求的心理因素，进入积极进取的学习态度之中。如：可用富有感染力的语言、用商量的口气与学生交谈："你的想法很有创意，听听其他同学的意见好吗？"，"你的表现很棒！"等等。2.组织竞赛和合作交流活动，巧妙运用责任激励性评价2.1创设竞赛活动，设置合理奖项。初中生年少气盛，总存在"不愿意输"、"希望取胜"的好胜心。这是一种积极的心理品质，可因势利导开展各种竞赛活动来满足他们好胜心的心理需求。在活动中，充分发挥小组间的竞争作用，能够最大限度地调动每个组员的积极性，学生为了小组的荣誉而团结协作，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自己。在集体活动中，这种竞争体验，对感情的影响往往成为生活和学习的内在动力，从而激励学生主动自学。2.2组织交流活动，学生间互相激励，互相促进。组织各种形式轻松活泼、学生畅所欲言的交流，营造良好的沟通与合作氛围。让学生在思维的碰撞中，学会交流和分享创意及成果，给学生提供表现自己才能与爱好的机会，激活他们想在学习上取得成功的跃跃欲试的心态及其连锁反应。学生在欣赏自己的同时，也学会欣赏、理解和宽容别人。活动中，教师要适时地对学生的"闪光点"进行鼓励，正确的结论要鼓励，对于错误的的观点，教师也要婉转地向该生提出他的观点中所存在的漏洞和其它错因，这些错误也可以通过学生的合作交流，由参与交流的其他学生提出，从而引起该生本人的深入思考。对于学生在活动中表现出来的其他能力也应给予恰当的评价3.常用的激励性评价方法3.1观察法。观察法要以学生心理健康教育为基础，培养积极、乐观、健康的心态。所以作为班主任，我在平时就对学生的表现和精神状态进行观察，包括到校、上课、作业、自习、参加课外活动等。如我班学生张锦程、郝绍程、乔建壮，平时学习态度不端正，学习兴趣不浓，作业拖拉。我通过平时观察，发现其实他们大脑都很聪明，但有懒惰、散漫的坏习惯。于是我利用他们身上的闪光点，当着全班同学的面多表扬，唤醒了他们的自信，最后帮他们解决了学习上的困难。现在，这些同学都转变了学习观念，学习、思想都有了明显进步。3.2信心激励法。针对班上自控能力差、成绩提高慢、学习习惯差、又缺乏自信的学生，采用了信心激励法，利用谈心解决问题。如我班的王培森同学，学习习惯差，平时作业拖拉，上课常做小动作，总认为别人对自己关心少，自己没用，缺乏自信。我通过多次观察与了解得知：原来他父母都做生意，平时很少回家，他的日常起居由爷爷照料。了解情况后，我开始寻找机会。有一天英语课上，我发现他的作业在短时间内完成了，并且没有出错误，我很高兴，立刻拿起他的作业当众进行了表扬，他自豪地笑了。下课后，我把他叫到办公室，充分肯定了他今天的作业质量，并亲切地告诉他："你很聪明，又热爱集体，其实老师和同学们都很喜欢你。老师希望你以后作业不仅要保质保量，而且上课不做小动作，好吗？"。他听了，笑着点点头。之后的一个月，自控能力明显提高，学习习惯有了很大改变，而且每天都充满了朝气与活力。我觉得和学生及时谈话，了解他们的心理发展，可以更有利于老师对学生的了解。3.3标准衡量法。针对那些积习太多，大错不犯，小错不断的学生，引导他们用校纪校规来自我衡量、自我评价、逐步认识，进而克服自身的缺点。如我班的一名男生，父亲平时做生意比较忙，母亲一管就是打骂，他和母亲有了抵触情绪。所以平时学习习惯差，作业不认真完成，不遵守纪律，不听从上课老师的教导，有时还和老师顶嘴，甚至经常与同学为一些小事吵嘴、打架，是一名让老师头疼、让学生害怕的老大难。作为班主任的我，经常寻找时机，准备对症下药。记得有一次，学校要开踢毽、跳绳比赛，他作为我班的一名体育健儿参加了比赛。比赛那天，我班同学一起给他鼓劲、加油。此时他感受到了集体的温暖，跳绳比赛发挥超长，为我班赢得了第一名的荣誉。之后，我又和他促膝谈心，告诉他学校为什么要制定校纪校规，为什么必须遵守，要求他自我控制，自我衡量，自我评价。现如今，老师、同学反映：他变了！总之，在实施素质教育，培养创新人才的今天，教师要充分发挥激励性评价的功能，只要我们用"一切为了每一个学生的发展"的理念，用我们的爱心去正确地进行评价，学生从中得到的将是培养健全人格的雨露和不断正确认识自我的阳光。前言正自从新课程实施以来，课堂改革使传统的教学手段发生了重大变革，越来越多的现代信息技术被应用到课堂的教学中，多媒体辅助教学已成为现代教育的有效手段之一。化学是一门以实验为基础的学科，而现在的学生动手能力普遍很差。1.巧用现代信息技术，创设教学情景，提高教学效率俗话说："要给学生一杯水，教师要有一桶水。"丰富的知识储备是教师上好课程的前提。如今的社会发展突飞猛进，教师只有与时俱进，不断地充实自己才能更好地驾驭课堂。因此，在备课时，教师要不断挖掘化学学科的课程资源，利用网络信息、化学实验和实践活动已有的内容，及时地根据学生学习的实际情况，灵活运用现代信息技术的图、形、影、音等效果，活化教材内容，变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为趣味，化难为易，精心设计课件。比如在讲氯气的性质时，这是学生没有接触过的新物质，而且氯气有毒，那要如何才能让学生有直观的认识而进行有效的教学呢？我就上网搜索并下载了毒气战的视频放入课件中，并辅以相关的文字说明，在课堂上播放，然后让学生根据视频结合字幕思考氯气的物理性质，很快学生就纷纷发言，有的说氯气有毒，有的说氯气密度比空气大，有的说氯气有刺激性气味，?有的说氯气是黄绿色气体……很快学生就把氯气的物理性质总结出来了。我又继续提问，那你们能不能也找出一些氯气的化学性质呢？学生们要求我重播了后面的部分，认真地看了起来，很快就有学生说氯气可能会和水反应或者和氨水反应……最后，我还趁热打铁，让学生思考如果氯气泄露要采取什么措施这道课后习题，很快，学生们踊跃地给出了正确答案。课堂的教学效果不言而喻。可见，利用现代信息技术，能够创设逼真的教学情景，唤起学生真切的感知，激发学生的兴趣，使学生学习更为有效，老师的教学也更有效。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。2.巧用现代信息技术，引导学生回归生活，感受化学学科魅力俗话说："兴趣是最好的老师。"因而要想办法提高学生学习化学的兴趣，教师就要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得相关的知识和经验。比如，在讲《食品中的有机化合物》这单元的时候，我就把《舌尖上的中国》关于酒、醋、糖的内容播给学生看，一边看着这部精品电视节目，一边向学生提问一些有关化学的问题：为什么大米发酵要密封，才能得到酒？为什么香醋特别香？为什么糖醋鱼没有鱼腥味？为什么糖醋排骨有利于补钙？让学生在欣赏的同时，化学素养得到熏陶，化学能力得到提高，明白化学就是生活，生活中处处有化学，切实地感受到学习化学的必要性。3.巧用现代信息技术，帮助学生发现问题，提高学习效率现在的期中期末考试都实行网上阅卷，改完试卷后，就生成了针对个人、班级、年级（学校）和科目、题目、小题（知识点）考试的详细分析及多次考试的综合分析;对考试结果（实际得分情况）的统计分析和考试本身（难度、信度、区分度、效度等）的综合判断。因而老师就可以很快地找到学生的失分点，从而做有针对性复习指导，并布置相关的练习;而学生也能够及时发现自己的不足，找老师询问相关知识点，避免因知识缺漏而影响对后面知识的学习。在讲评试卷时，也能把学生的一些经典错误拍下，放在课件上，让学生观察，找茬，既提高自查能力，又提高以后的避错能力。比如，有次我在晚自修批改作业的时候，发现很多学生在物质的量的相关计算时，经常下标不用具体物质，而用1、2……更有甚者是不写，结果当物质多时，就乱了，从而引发了很多错误，我就挑了几份利用投影仪直接给学生看，并引导学生分析错误的原因，让学生直观的认识到下标的重要性。利用现代信息技术，节省了教师板书的时间，第一时间反馈学生存在的问题，课堂知识的缺漏得到及时的发现和有效地解决，让学生在理解知识的同时强化了记忆。学生在有效的时间内进行高效的学习，何乐而不为呢？4.巧用现代信息技术，注意精挑素材，避免喧宾夺主尽管多媒体教学有着相当多的优点，但是作为教师的我们不应忘记它只是一种辅助手段，不应该忽视自身的主导作用和传统教学方法。在选择教学课件时，一定要看清楚适应的年级，对于一些老旧的素材最好能换成更新的，更接地气的;不过也要注意不能贪多，否则会导致在利用多媒体教学时，由于素材过多，只顾忙于"点击"，忽视了与学生互动交流，"师生互动课"成了"人机互动课";有的教师在制作课件时，如果一味地追求最新的"高科技"，把教学课件搞成多媒体成果展览，化学课变成了动画课，既分散学生注意力，又影响教学进度，那就得不偿失了。总之，运用先进的多媒体设备，充分利用网络资源，根据教材内容进行巧妙的设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果，在很大程度上对教学起到了促进作用。但同时"互联网+"的教学观念对教师也提出了更高的要求。我们只有认真学习多媒体知识，转变教学观念，提高自身的专业素质，在学习中实践，在实践中提高，才能适应"互联网+"的时代，充分利用现代教育手段，提高课堂教学质量。巧用现代信息技术既可以缩短学生的学习时间或教师的讲授时间，又能提高了学生的学习兴趣、专注力，达到事倍功半的效果，因而巧用现代信息技术是十分有必要的。醉翁亭阳修然梦欢阳修,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士,庐陵人,北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”是北宋诗文革新运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公集》、合撰《新唐书》独撰《新五代史》。欢阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士,在朝廷做官,位居参知政事(副宰相)官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关权臣,宋仁宗庆历五年(1045),欧阳修也被贬为滁州太守,滁州地僻事简,又值年岁丰稔,作者为政以宽,邀放情山水之间,本文为次年所作3、读准下列加点字的音环滁(chu)林壑(he)琅琊(Iangya)饮少辄(zhe)醉岩穴暝(ming)伛偻(y道|6)酒洌(ie)山肴(ya0)野蔌(su)潺(chan)射者中(zhng)弈(yi)者胜颓(tui)然阴翳(yi)觥筹(g0ngch6u云归动词,聚拢归太守归而宾客从也动词,回去蔚然而深秀形容词,秀丽秀1佳木秀而繁阴茂盛、繁茂山水之乐名词,乐趣乐{乐0其乐②也①以…为乐趣;②乐趣游人去而禽鸟乐也形容词,欢乐,高兴醉翁之意不在酒名词,情趣意意将逐入以攻其后也动词,打算酸泉泻出于两峰之间者酸泉也名词,泉名酿泉为酒动宾短语,酷造泉水渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者表顺接的连词泉香而酒洌表并列的连词而饮少辄醉,而年又最高然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐表转折的连词可是,却往来而不绝者,滁人游也停止绝率妻子邑人来此绝与世隔绝以为妙绝到极点佛印绝类弥勒极,非常泻出于两峰之间者,酿泉也与“者”连用,也表示判断语气醉翁之意不在酒,在乎山水之间也用于句尾,表示确定语气醉翁之同,的之不知太守之乐其乐也不译,助词名之者谁代词若夫日出而林