气体动力学总复习课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。气体动力学总复习气体动力学总复习36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。气体动力学总复习气体动力学基础总复习南昌航空大学第章游止参数与气动函家21微扰动的传播9.气动函徽2声方裎10流量函数3声盲在空气中的传播速度1冲量函数4马赫数M5气流射滞止参潋6关于总压(滞止压强)讨论7锻限速度和临界参数8這度因激2019/225一、改变传统教学观念，提高教育教学水平新课程对学生自主学习、探究性学习提出了更高的要求，传统教学观念已不能满足新课程的标准和要求，因此作为自主教学的指导者应该改变自身传统的教育理念，尽快适应新课程形势下的英语教学。我们要充分认识到师生角色的变化，新课改形势下的老师已不再是课堂上的主角，学生才是学习的主体。因此，教师要做到在课堂上多维互动，实现从教师到学生、从学生到教师、从学生到学生的互动。这样，学生的自主发展不仅没有受到禁锢，还可以促进语言知识向语言技能的转化，以适应现代教学模式的发展要求。另外，教师应该加强自身教育理论知识的学习和专业知识的学习，提高自身的教育水平。教师有完备的知识储备，是课堂学习效率提高的有力保证，在此基础上教师要有指导学生自主学习的清晰思路，如指导学生确定自主学习内容，指导学生完成学习任务的基本策略，指导学生有效控制学习时间等，让学生在教师的指导下不断提高自主学习能力。二、激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯学生自主学习英语能力的形成，得益于良好的学习英语习惯的养成，良好学习英语习惯的养成，离不开学习英语的浓厚兴趣的驱动。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”要使学生从内心愿意学习、乐意学习，必须把培养学生的学习兴趣作为首要任务。兴趣是学生自主学习英语的动力，只有具有浓厚的学习英语的兴趣，学生才能产生学习的积极性，英语学习才能取得预期的效果。因此，英语教师要引导学生把学习英语作为一种兴趣培养，使英语学习成为学生的一种内心需要，促使学生的学习态度由“要我学”转为“我要学”，积极自主学习，在长期坚持下，养成自主学习的良好习惯。三、引用各种教育机制，开发自主学习潜能1.建立和谐的师生关系，产生良好的学习心理效应。教学活动包括教师的教和学生的学两个重要方面，二者相互依存、相互促进，任何一方面处理不好，就达不到良好的教学效果。师生双方在教学过程中不仅是传授知识、学习知识的关系，还存在情感的交流和思维的碰撞。因此，要建立和谐的师生关系，教师爱护、尊重学生，学生尊敬、崇拜教师，遇到问题师生共同探讨、交流，并积极采取办法加以解决，使学生产生良好的学习心理效应，从而生发出学习英语的动力和自信。2.优化课堂教学模式，培养学生强烈的主人翁意识。教师在上课时，要善于利用启发式教学，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让他们积极主动地学习，而不是被动地听老师讲课、记笔记。传统英语课堂是教师一个人的舞台，教师既是英语教学这幕大剧的导演，又是演员，自编自导自演，学生只是观众，是英语信息的接受者，跟教师朗读单词，反复做句子练习，在教师的带领下学习课文内容。这样的课堂教学方式简单、枯燥，剥夺了学生作为学习主体的权利，使学生失去了学习主人翁的意识。自主互动课堂，把学生推到了英语教学的前台，要求学生在教师的组织和引导下，自主学习英语。学生自主学习不再一切以教材为本，而是教师引领学生利用各种渠道搜集既有知识性、趣味性又真实的语言材料，以教材中的学习任务为目标，以小组为单位开展自主学习活动，师生互动交流，研讨遇到的问题，提高英语能力。3.引入积极的激励机制，培养和发展学习兴趣。根据高中学生争强心和好胜心强烈这一特点，在课堂教学中引入积极的激励机制，激发学生学习英语的兴趣，调动他们主动学习英语的积极性。教师要善于发现他们的闪光点，多用鼓励性语言评价，引导学生，使他们得到自豪感，从而激发他们对英语学习的兴趣。由于学生英语知识的有限，在学习中学生难免会遇到挫折，教师要及时发现，并对他们表示理解，鼓励帮助他们探究失败的根源，制订克服困难的计划，使学生感觉到有教师作为他们坚定的支持，增强他们克服困难的自信心，从而激励学生不断学习、进步。4.改革教育评价体系，提高学生的学习自觉性。评价是对学生阶段性学习结果的概括和总结，积极的评价能够激发学生进一步的学习动力，消极的评价容易打击学生学习的自信心，降低学生学习的积极性。因此，英语教师要制定科学合理的评价体系，既要避免评价标准过高，学生享受不到成功的快乐，又要避免评价标准过低，无法激起学生学习的挑战欲。在英语自主学习教学模式中，教师要随时对学生的表现作出适当的评价，使学生确立正确的学习方向，不至于出现大的问题。此外，教师还应该鼓励学生进行自我评价和学生之间相互评价。需要注意的是，评价标准不是固定不变的，而应因生而异，对不同能力层次的学生有不同的侧重，使学生在评价中不断追求自身的进步，更加坚定开展自主性英语学习，不断提高英语能力和水平。作为21世纪新课改形势下的教师，我们要不断学习新的教学理念，改变陈旧的教学模式和方法，关注和尊重学生的需要，不断提升自我，只有这样才能使每个学生都可以得到最大限度的发展，帮助学生养成良好的英语思维习惯，提高他们的英语自主学习能力，最终形成终身学习能力。习惯是指一个人经常并且自觉的做某事。语文学习习惯的培养就是让学生知道语文学习需要做哪些事，该怎么做，以及老师怎样来督促他们，最终让他们能主动自觉采用这些方法来学习语文知识，提高语文素养。尤其是农村的初中生，他们许多是留守儿童，父母在教育教学方面几乎是无能无力，因此，语文学习习惯的培养更是任重道远。我认为学生农村中学初一的学生应该养成以下语文学习习惯：一、书写整洁美观的习惯。书写是语文学习的面子工程。因此，语文的学习，不仅要学会说，还要学会写。而写，不仅要写得起，还要写得工整，甚至美观。初一的学生在小学已经已经有了一定的书写习惯，但是到了初中后，随着科目的增多，学习的压力增大，因此，如果没有加强书写习惯的培养，学生的书写就会出现退化。因此，按照教材的要求，我们要求学生购买和语文教材同步的字帖，如果学生经济困难，我就会将字帖印发给大家，要求学生学完一课临摹一课。根据同学完成的情况给予“优秀”“良好”“中等”“差”的等级，凡是得“差”的同学要重新临摹，直到做到“干净”“整洁”“端正”。除了书写方面的要求外，我们还充分发挥各种激励机制鼓励学生。如把每次书写作业中表现优秀的同学的作品在班级，校展板上展览。每半个月进行一次书写竞赛，给予那些优秀的同学奖励，在班上口头表扬和展示优秀书法作品。对于那些书写一般的同学，发现他们的优点和进步，恰当的进行表扬。学生的书写习惯的养成最主要的是在平时的作业上和考试中。因此，我对学生的作业有专门的书写评价。如练习册，除了要求用钢笔完成，用红笔按照规范修改外，书写整体工整干净的才能纳入“优秀“的评价。学月考试中，我在答题卷上设计一项五分的书写分来强化学生的书写。对于作文，除了本来就有的书写分的评价外，如果书写得分在三分以下，将重新工整抄写作文。通过这些措施，让学生重视书写。二、上课的习惯培养1、备好学期学习用品。每学期开学，要求学生在假期准备学习用品。如钢笔2到3支，红笔一支，该学期的文学名著两部，字帖一本，作业本和作文本各一本，纳入平时成绩的考核，准备了的同学，一项加一分。虽然农村中学的学生家庭条件和城市相比较差一些，但是大多数同学都能将基本的学习用具准备好。2、准备好每课的学习用品。每天放学前告诉学生明天的学习需要哪些用品，纳入平时成绩的考核。3、记笔记的习惯：首先强调记笔记的文具应该是钢笔，因为钢笔属于硬笔，有笔锋，书写出来醒目。严禁学生用圆珠笔和铅笔做笔记。指导学生怎样听笔记。先听老师说完第一遍，然后开始写。老师念第二遍的时候继续写，并对前面没有记完的笔记进行补充。当老师念第三遍的时候，检查开头记的笔记是否完善。开始的时候慢，逐渐熟悉后加快速度。但大多数时候老师只是重复重要的内容，因此在说到重要的地方的时候，速度要慢，语调要高，要用强调语气。上课时指导学生学会听出老师的语气和语调强调的内容。指导学生怎样记笔记。上课的时候，有重要的笔记我会反复要求学生记在书上相应的位置。对于重要的段落，句子，要求学生用横线或者虚线进行勾画，对于重要的词语要求用着重号，或者括号进行标记。对于重要的随文笔记，要求学生写旁批，老师的板书要求学生写在该课的显眼而且空白较多的地方。4、上课认真听课的习惯。统一要求学生上课的时候手要放到桌子上，一只手拿笔，一只手拿书，绝不能放到下面，避免做小动作。听讲的时候要抬头，挺胸，直腰，。读书的时候更要做端正，两只手拿着书，精神振作的大声读出声来，让朗朗的读书声飘荡在校园。三、培养阅读的学习习惯。1一本书的阅读习惯。拿到一本书，先看序言，了解编者对内容，尤其是精彩内容的介绍。其次看目录，了解一本书的整体结构，为接下来的阅读做好准备。然后可以有计划的依次阅读，也可以选择精彩的，或者感兴趣的内容进行重点阅读，甚至做一定的笔记。对于次要的内容，可以采用略读或者忽略的方式阅读。这种阅读适合名著等的阅读。2、一个单元内容的阅读学习习惯。除了按照以上方法外，我认为学习语文教材的一个单元，首先应该阅读单元序言。因为序言是一个单元学习内容的“纲领“。它对这个单元的主要内容，学习方法等做了大概的介绍。在学习该单元内的课文的时候，就应该围绕序言来学习。3一篇课文的学习习惯。语文教材中的课文分为精读课文和自读课文。精读课文我一般花费两到三个学时，而自读课文主要是阅读迁移或者训练，加上字词的学习一般就一到二教时。不管是精读，自读，阅读的顺序应该是题目，序言，内容和注释，课后练习。因为题目是对课文内容的高度概括，序言是对课文的总体介绍，课文是一篇文章的主体，是最具体的内容，需要花教多的时间。课后练习是属于检测训练，反馈知识的掌握程度。4、课文内容的学习习惯培养。一般来说，对于课文的学习习惯的培养，我主要培养学生形成这样的学习流程：预习，内容学习，主旨的理解，写作手法的归纳，练习。总之，语文的学习应该培养一定的习惯，只有有了这样的习惯，学生才真正成为学习的主人。气体动力学基础总复习南昌航空大学第章游止参数与气动函家21微扰动的传播9.气动函徽2声方裎10流量函数3声盲在空气中的传播速度1冲量函数4马赫数M5气流射滞止参潋6关于总压(滞止压强)讨论7锻限速度和临界参数8這度因激2019/2251微动的传播扰动在介质中是以波的形式,向四周传播的。微扰动所产生的微扰动波在介质中的传播速度,就是声速2真速力c={=、k2=√kR3J音在气中的传播速度对于空气:R=287.06J/(kgK)k=14声音在空气中传播速度:C=20.057(m/s)气体中声速的大小与气体的性质和绝对温度有关2019/22544马赫数MMV气体微团的运动速度与气体微团C当地的声速之比伯努利方程:=-pw→如ddvM2dvdp在绝能等熵流动中,气流速度相对变化量所引起的密度相对变化量与M成正比,且V与p变化方向相反亚声速气流当气体速度小于当地声速(即Ma<1)时,称这种气流为亚声速气流;超声速气流:当气流速度大于当地声速(即Ma>1)时,称其为超声速气流跨声速气流在一流动区域,既有亚声速,又有超声速的混合流动叫跨声速流动2019/2255气流射的止参数定义:当气流中某点的速度为零时,此处的气流参数为该点的滞止参数对应的状态为滞止状态,用p、T、p表示。1)滞止焓与滞止温度h=hT=T+2滞止温度、静温与马赫数关系k-1=1+-M用滯止焓和滞止温度表示能量方h2-h12019/22576关于总压(滞压强虽)讨论1)总压的物理意义:流体总压代表着流体做功能力的大小。2)影响总压的因素:黏性耗散、做功、加热量P1总压恢复系数与熵增的关系:S2-S/=-Rlno3)能量