《极地地区》-精美版课件

人的差异在于业余时间《极地地区》-精美版《极地地区》-精美版人的差异在于业余时间《极地地区》-精美版极地地区比较北极和南极的位置和范围比较北极和南极的自然环境特点比较北极和南极地区的动物和资源北极和南极的科学考分光计是精确测定光学偏转角的实验仪器，光学中的许多基本量如波长，折射率都可以直接或间接地表现为光线的偏转角，利用它可以测量波长、折射率等。分光计的调节既能够培养学生的实验技能，也可以提高学生解决实际问题的能力，但其调节要求较高，对初学者来说在规定时间内掌握调节技巧有很大的困难。一、分光计结构首先了解分光计的外部主要结构；其次让学生了解望远镜、平行光管的仰角螺钉和调焦手轮；最后介绍几个相关的紧固螺钉，以及望远镜和平行光管调节需要达到的目的。二、分光计调整的原理（一）关于凸透镜的光路原理分光计以透镜的成像原理为基础，一束平行光经过凸透镜，会聚在焦平面上，根据光路可逆原理，焦平面的发光物体发出的光，经过透镜出射平行光，如图1所示。（二）分光计调节原理分光计的调节原理概括为：平行光管发出平行光；望远镜对平行光聚焦；望远镜、平行光管的光轴等高且垂直仪器的公共轴。在调整平行光管时需要通过望远镜才能判断是否出射的是平行光，因此在选取调节步骤时应该首先调节望远镜（调节难点）。通常望远镜对平行光聚焦采用“自准法”，所谓自准法就是利用物距等于焦距产生平行光，再利用垂直于光轴的物镜原路返回物屏成像的方法，如图2所示。我们从假设出发根据看到的想象来判断假设是否成立，便于初学者理解自准法。通过流程图3来说明：三、分光计调节中的难点实践教学中分光计调整的两个难点：一是望远镜自准状态下找平面反射镜反射的“+”字像；二是调整望远镜的光轴与仪器的主轴垂直。结合分光计调节的难点和初学者实际调节过程中遇到的问题，给出比较容易理解和操作的方法：1.调节目镜看清楚分划板上的刻线。2.调节载物台的三个螺钉，使载物台基本保持水平。3.望远镜的仰角螺钉降到最低，望远镜筒在垂直于双面反射镜的位置，然后缓慢抬高望远镜的仰角螺钉同时小幅度地转动望远镜的方位，直到找到绿色“+”为止，记下仰角螺钉的高度A。4.观察十字是否清晰，如果不清晰，则调节望远镜调焦手轮。在步骤2中粗调载物台的水平，并不能实现严格水平，在此情形下我们观察到的绿色十字像位于分划板的视野边缘，而将载物台旋转180度以后另外一个面的绿色“+”就超出了视野范围，初学者无法找出绿色“+”字像，如果此时盲目的去调节望远镜或者是载物台，可能会导致两个面都没有绿色“+”像，为此我们采取以下步骤：5.将载物台旋转180度，重复步骤2，记下仰角螺钉的高度B，并比较两边的高度。6.如果B大于A，则将载物台旋转180度，降低仰角螺钉的高度寻找绿色“+”字，记下仰角螺钉抬高几圈，然后回调仰角螺钉，每回调一圈，绿色“+”字位置会发生变化，此时调节载物台上的离手最近的螺钉，保持绿色“+”字的位置，在回调到的一半圈数时候，观测一下反面有没有绿色“+”字。如此反复直到两个面同时出现绿色“+”字。然后采取各半调节的方式，把绿色“+”字调到上“+”字的位置。在调整过程中需要配合转动载物台和改变望远镜的俯仰角度，就要求学生手和眼睛的协调，才能准确地找到绿色“+”字的像，这对于学生实验技能的培养是一个很好的训练。综上所述，首先需要学生深入的理解实验原理，仔细观察实验现象，对实验现象进行分析和讨论，做出正确的判断，找到解决问题的方法。这种教学方式既培养学生的动手能力，又培养学生的分析问题、解决问题的能力，有效地提高了教学的课堂效果。写作能力作为一种语文教学综合成果和学生语文综合素养的体现，无论教育教学如何改革一直以来都是每一位一线语文教育工作者最关注的话题。写作能力的提升也就自然而然的成为了语文教学的重中之重。那么如何达到提高写作能力的目的呢，老师们在教学实践中都积累并总结许多宝贵的经验。今天我就如何提高学生的创新写作能力谈谈我的个人观点及做法。1观察积累是基础《全日制几年义务教育语文课程标准（2011）》中关于初中阶段写作教学的目标指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”因为，当前学生写作中普遍存在两种倾向：第一缺乏独特的情感体验。比如：在教学中为避免为文造情指导学生加深对生活体验后很多同学作文中出现夜里母亲为我盖被子，目送我上学等老师列举过的生活细节，而且叙述过程中没有细致的描写和抒情。第二是堆砌辞藻。很多孩子的文章读来如霓虹灯般炫丽闪烁，而洗尽铅华后只剩下一张白纸。究其原因主要是学生缺少日常的观察和生活的积累。没有体验自然也谈不上感悟和思考。因此，写作首先要注意观察与积累。1.1留心积累，夯实基础俗话说：“巧妇难为无米之炊”没有好的材料自然写不出好的文章。生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“生活中缺少的不是美，而是一双发现美的眼睛。”只有对生活充满热情，对观察的事物充满浓厚兴趣，不怕费力，不避艰辛的人才能真正有所收获。因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。生活中的点点滴滴的美如一粒粒细沙，让我们通过不断的积累在心中将它们打磨成一颗颗美丽的珍珠。1.2留心观察，抓住特征“世界上没有两片完全相同的叶子”其实何止是叶子，只要你留心观察任何事物都有其独有特征。而这些特征需要我们通过留心的观察才能把握。观察意味着对现实的尊重，对写作规律的尊重。莫泊桑初学写作的时候他的老师就要求他描写大剧院门前上百辆马车中的一辆，并让老师能够通过他的文章一目了然就可以找到那辆马车。因此，我们要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。要极力避免学生自己的主观片面性，避免“想当然”。2分析提炼是关键没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材，仍然写不出好的文章。目前，有很多作文中出现许多偏离题意或内容庞杂的现象，其主要原因在于学生审题不清或缺乏准确选材的能力。2.1审明题意，选取材料材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。针对中心思想准确选材。而我们有些学生选材缺乏针对性，有用没用一起上，结果造成“下笔千言，离题万里”的结果。其次，要选取典型材料，有些同学在写作过程中对所积累的材料难于割舍造成文章冗长杂沓，甚至偏离了主题。因此，写作过程中要训练学生忍痛割爱，选择那些反映事物本质、有代表性有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实性和可信性。2.2立意深刻，创意新颖无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。因此，在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。3表达能力是重点作文能力应包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。人类情感的表达方式有很多，这里我只谈口头表达和书面表达两种。3.1口头表达能力训练常规化学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，口头表达能力的训练不容忽视的。因此要把表达能力的训练作为课堂教学中的常规训练。在课堂教学中训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲，可让学生口述自己作文的提纲大意，这样不仅可以提高学生的构思能力，而且可以了解学生的逻辑思维能力。3.2书面表达能力训练多样化写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，其最终目的都是要付诸笔端，以书面的形式展现在读者面前。因此，训练学生的书面写作能力才是我们语文课堂教学的主要目的。首先，让学生养成写日记和记笔记的好习惯。这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。因此，它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作。其次，选取经典文章进行仿写训练。因为我们的课文就是很好的范文，在学习了文章的写作技法、特点后，可以让学生模仿范文自行命题。如，学习了叙事散文《背影》可让学生模仿其笔法，通过生活中的小事赞美温暖的亲情。我们深谙写作是人类须臾不能离开的重要的交际工具，良好的写作是修养是高质量生活的基本条件。这是一道生活的大菜，没有良好的胃口，就不能达到酣畅淋漓的境界。因此，我们努力探寻写作过程中素材积累与提炼、主题的分析与确定、表达技巧的训练方法，不断稳固作文大厦的根基。极地地区比较北极和南极的位置和范围比较北极和南极的自然环境特点比较北极和南极地区的动物和资源北极和南极的科学考为什么北极地区皇有人居而南嘏地区没有人居假?高纬度弧形经纬网判断方向极西西东东南北极的位置特点纬度位置最高,跨经度最广西印8尔北冰洋太/多在罗革北极地区海陆位置太。平p洋与向技新加北美洲/两120判断字母代表的大洲和大洋的名称B特尔亚洲北冰洋B富兰克林洲夫人湾D洋东洋→了多德在角小卡尔写库雷化持霍布博塞科普大扬马延岛欧洲非洲D大西洋印度