常见的金属元素教学课件

常见的金属元素常见的金属元素常见的金属元素高三大二轮总复习化学第一编专题教学案专题三元素化合物的性质及应用第10讲常见金属元素我国高考开设美术招生的主要目的，是为了让喜爱美术的学生通过专业的美术测评，对学生在美术方面的潜能进行发掘，最终挑选出成绩优异的学生进入到高校学习中，培养其美术的专业技能。但是近些年来，我国的美术考生在不断地呈倍数增长，考生的素质却不断地在下滑。那么，以我国目前的高考制度出发，如何促进高中美术专业教学的水平提高，是迫在眉睫的难题。笔者分析和探讨了高考制度下我国美术招考的现状，对如何改进其中产生的问题，提出了相关的反思。1目前我国高考制度下美术招生的具体情况随着我国群众对于文化教育内容的不断重视，高考扩招实施以来，我国每年的美术考生都在呈倍数增长，同时也受到了更多的关注。[1]现在，我国的美术高考招生的一般流程是，学生要首先达到各个高校的美术专业分数线，然后再参加全国高考，只要最终成绩达到每个高校的分数线，就可以被高校所录取。我国高考制度下的美术招生情况主要有以下几个问题：1.1参与美术考试的学生群体庞大，素质参差不齐在每年参与美术招考的学生中，有很多学生都是因为自身的文化成绩较差，为了能够考进大学，才不得不投入到美术专业的学习中来，这些人中对美术不感兴趣的人比比皆是。由于我国高考美术招生从一开始，就对于学生的文化素养有所忽视，所以在有些高中的美术教学中，文化课被排在了次要位置，这就造成了高考美术招生中，考生水平参差不齐。[2]1.2一味追求升学率，复制死板的应试教育模式为了实现自身的升学率，现在很多高中都给学生复制死板的应试教育模式，结合高考的内容范围，让学生们进行枯燥单一的静物临摹、速写等练习，通过死记硬背的方式，来争取满足高考时的美术题目。这种刻板单一的教学模式，往往不会给学生带来真正的审美熏陶和能力创新，只是让学生机械的进行记忆，有违教育精神。1.3高校招生考试模式存在的单一性为了减轻学生的考试负担，我国高校在进行美术招考的过程中，一般都只是对考生的色彩和静物素描能力进行测试，且大多数都是默写，只有很少数高校在进行招生时候，增加了对学生创作能力和设计水平的审核。[3]考试的模式太过单一，严重影响了高校对专业美术人才的选拔。2我国目前美术专业教学过程中出现的问题2.1由于考试内容的单一性，影响了学生艺术思维能力的培养现在，我国的高考美术招生内容一般是测试考生的静物素描、石膏像等，所以教师在教学的时候，往往都是让学生反复地去临摹练习石膏像、静物，很少会有让学生主动发挥自身想法的机会，缺乏创新能力。美术本来是一门艺术活动，而在高中美术教学中，教师却不注重学生的主观能动性的发挥，不培养学生的艺术思维能力，只是一味地将美术变成一门机械临摹，变成一种毫无创意的谋生手段。随着我国经济水平的不断提高，培养学生的创新意识和能力是当代教育的基本要求之一，加强创新能力，才能够让学生更加积极自信地参与到社会的竞争中去。因此，教师在授课时，不仅要教给学生专业的美术技能，还要重视对学生想象力和创新能力的培养。2.2由于考试观念的滞后性，影响了对学生艺术素养的培养目前，我国的高考制度，有着明显的“重专轻文”的考试观念，在进行美术招生的时候，各大高校都对考生的美术技能有严格的要求，但是对考生文化课方面的成绩，要求却不高。因此，在实际的美术专业教学过程中，造成了对于考生文化课的轻视。从学生的角度出发，学生不看重文化课，在上课的时候不够积极，有所懈怠。从教学的角度出发，教师只给学生传授基本的美术专业技能，而忽视了学生美术的基础理论的教学，使得学生没有深厚的美术知识基础，艺术素养较低。2.3由于考试模式的单一性，影响了教学方式的灵活性我国每年参加高考美术招生的学生有很多，为了能够在短时间内对考生进行美术考核，一般高校都采用了默写的方式来进行测试。这种单一的考试模式，使得学生在临高考前的几个月内，开始对速写、静物、色彩等内容进行反复的练习和临摹，对构图、透视等内容却知之甚少，这其实已经严重违背了我国高考美术招生的初衷，学生即使在之前没有学习过美术，只要在几个月内反复练习，也依旧可以通过考试。3我国高考制度下，如何提高高中美术专业教学质量的相关策略3.1优化教学内容，培养学生的创新能力创新型人才是这个社会所必需的人才，在进行美术专业的教学时，教师应该以传授美术教育为核心，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。教师在进行美术教学的初期，应该传授基本的美术专业理论知识，扎实学生的基础能力，树立艺术思维。在高中的美术课程的设置上，要注重教学内容的丰富性，理论和技能一把抓，同时还要培养学生的创新能力。例如，可以增加构图学习、创意培养等课程，丰富学生的理论知识，开阔眼界，为学生进行日后的创新打下基础。学校还可以多增加实践的课程，让学生发挥自己的想象来完成一部美术作品，培养学生的自主能动性和创新能力。3.2改进教学方式，创新教育模式目前，我国的美术专业的教学模式和方法基本是相同的，教师在进行授课时，往往都是以自己为主体，向学生们传达教学内容，学生们往往只能被动地接受，严重降低了自主思考能力和创新能力。因此，在实际的教学过程中，教师应该结合学生自身的学习情况和吸收能力，为不同的学生制定不同的教学内容，因材施教，循序渐进，从而激发学生的潜能，让学生更加积极主动的参与到学习中来。3.3转变教学理念，培养学生的艺术素养教师在进行美术教学的过程中，不仅要严格对学生进行美术技能的训练，还要加强学生艺术素养的培养，传递专业的理论知识，加强学生的艺术素养和艺术思维。良好的知识基础，是影响一个人一生发展的重要因素，它能够促进学生们在以后的美术事业发展中取得更为优异的成绩。4结语高中美术专业的教师在进行教学的过程中，必须要打破传统的教学理念，从一成不变的框架中突破出来，不断完善教学体系，创新教学内容，在学校的支持下进行长期的思考和探索。高考美术专业的教学对于推动高考的健康发展有着重要的现实意义，科学有效的教学活动，能够培养学生们的创新能力和艺术素养，为学生们日后的艺术活动创作打下坚实基础。高中美术专业教学要紧跟时代的潮流，进行积极创新，为我国培养出更多的高素质美术人才作贡献。品德与社会这门学科在小学生看来是很不起眼的学科，一是它不同于语数英学科，不需要进行学业水平测试；二是它没有技艺类学科那么生动有趣；三是这门学科涵盖的知识面较广，有些方面对学生来说既陌生又枯燥。那什么样的课堂才能吸引学生的眼球，什么样的教学过程才能显得有效又有趣呢？这就需要创设一种既活跃又和谐的教学氛围，也就离不开各种不同形式的介入。那什么样的教学形式既能够让课堂动起来，又能很好地为教学的有效开展服务呢？下面我就谈一下本人在课堂教学中的一点实践和体会。一、有效创设教学情境《品德与社会》教材内容都是来自政治、经济、文化和学生自身的生活，是对生活的提炼。而小学生的生活阅历比较简单，很难获得生活上的多种体验，思考问题的深度也远远不够，有些生活化的素材用简单的语言也很难表达。在教学中，创设生动的情境就不失为良策。（1）为丰富体验创设情境教师创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受，可激发他们的兴趣，激活他们的思维，进而加深对教材内容的理解。例如，六年级下册《战争何时了》一课。本课的教学目标是使学生懂得和平的重要意义和价值，以及和平生活的来之不易。我们的孩子从未经历过战争，如果只凭教材上的文字和图片，仅仅通过言语向学生灌输战争是怎么回事，当然不能引起学生在认识对战争所造成的危害上产生的共鸣。此时，就需要教师借助多媒体教学手段，链接课内外教学素材，创设“战争”情境，重回“战争”岁月。因此，在本课教学中，教师应适时将反映战争残酷的图片及战争题材的电影、战争年代的生活纪录片段等影像资料展现给学生，给予他们图、文、声、像、影并茂的视觉和听觉刺激，从而立体地感受到战争的残酷和危害。（2）为加深理解创设情境在《金字塔下留个影》一课中，为了能让学生饶有兴趣地认识尼罗河，并理解为什么它是埃及的母亲河，那必须从它的走向、注入的海洋，以及它对埃及的重要性等方面进行了解。于是，教师在课前搜集了有关尼罗河和埃及的文字资料、风光图片、影像记录等，并制成多媒体给学生观看。让原本枯燥而又生疏的知识点，借助图文并茂的多媒体展示，使学生很“愉悦”地走近了尼罗河，很“乐意”地理解了埃及人民的生息繁衍为什么离不开尼罗河的哺育，并真正明白了“埃及是尼罗河馈赠的厚礼”这句话的意义。二、组织开展小组辩论《品德与社会》教材中有一部分内容与学生的生活紧密相关，更有一些还是大家耳熟能详的热门话题。有效的辩论活动，不仅为学生搭建了展示自我的平台，也增强了学生的自信。班中有很多学生，尽管他的考试成绩不咋样，但其他方面的知识知道得并不比别人少。特别是品德与社会学科，由于它贴近生活，所以在辩论的过程中，一些学生也会说出很多独特的见解，而当他们的见解获得老师和同学的赞赏后，就会体验到成功的喜悦。这既培养了学生积极向上的情感，同时通过辩论也锻炼了学生的口语表达、应变思辨能力。（1）立足生活设疑置问组织辩论在讲到《网络连接你我他》一课时，课前，我让学生做了一些课堂学习的准备工作，比如去了解网络与我们的生活和学习有哪些联系，以及网络给我们的生活带来了哪些变化等。课堂讨论时，以“网络为什么是双刃剑”为主题，组织学生以小组为单位进行正反两方面的辩论，学生的积极性一下子被调动了起来。由于课前做了一定的准备工作，在辩论时，学生围绕网络既能发挥有利作用，也可能导致负面的不良影响展开了激烈的辩论。如网络可以改变我们的生活，为我们的学习带来种种便利，但同时网络上也存在着种种“陷阱”等。学生在激烈的辩论中纷纷发表观点，在每个观点上又有有力的依据作为支撑，这让辩论赛显得既有血又有肉。学生通过这场辩论赛之后，都认识到只有正确、合理地利用网络，才能将网络的长处发挥得更好，让网络真正为我所用，才有助于我们的学习与生活。（2）创设条件确立主题进行辩论《科学技术的喜与忧》中有一个环节讲到了要不要克隆人这一话题，由于克隆技术较为尖端，也较为生僻，很多学生仅仅是听说而已。为了能让学生能更好地理解“克隆”是怎么一回事，与我们的生活究竟有什么关系，我特意安排学生观看了有关克隆人的科幻电影，之后再组织学生对“要不要克隆人”这一观点进行辩论。选定辩论双方，明确观点，分别阐述理由，看哪方更有说服力。学生通过辩论之后能一分为二地看待克隆技术，认识到这种科学技术带给人们的不仅仅是喜悦，也会给人们的生活造成不便甚至忧虑，进而达到了教学的目的。三、巧妙进行角色表演在教学中，形式多样的教学方式有助于提高学生对这门学科的学习兴趣。品德与社会与其他学科有相通性，许多教学内容可以通过创设一些小品表演、相声片段来强化学生对知识点的理解。小学生单纯可爱，具有较强的表现欲望。让学生通过表演参与到教学中来，寓教于乐，既激发学生的学习兴趣，又让学生的创造能力、表演能力得到锻炼，教学任务也可以在轻松愉快的氛围中完成。（1）通过组织竞赛，让角色演绎更生动在《不和烟酒交朋友》一课的教学中，教师让学生演绎了一段“醉酒”的小品（在课文中有小品内容）。但为了让学生能够演出醉酒者的可笑神态，教师让学生以小组为单位进行改编，然后由小组推荐两人进行表演，比一比哪一组更形象生动。在教师的引导下，各小组积极参与，精心准备，生动表演。教室里一阵阵笑声和掌声告诉我们这一活动设计的成功。学生在活动中参与、思考、体验，从活动中认识了酗酒的危害，并学会抵制一切对青少年身心健康不利的行为，最终实现了课程目标。（2）通过引入情境，让角色表演更自然如在《从世界看中国》一课的教学时，由于地理知识对学生来说既缺乏又枯燥，为了把学生的注意力引导到对其他中国地理知识的学习上，最大限度地调动学生的学习积极性，我创设了新课导人情境。我让两名学生分别扮演导游袁晓光和瑞士小朋友迈克，相互自我介绍，说明目的，各自介绍自己的国家所在大洲的位置。由迈克提出问题“中国在哪里”导人新课，为中国地理位置知识学习做了必要的铺垫。（3）通过角色互换，让角色表演更有效又如，在《网络连接你我他》中，根据一些学生的反映，我们知道不少家长不支持孩子上网。为了能帮助学生找到家长支持自己上网的理由，教师请几名同学分别扮演孩子和家长的角色，表演短剧。表演结束，再进行角色互换，充分说出内心想说的话。表演时，扮演家长的站在家长的立场上考虑，说出不支持孩子上网的理由，如多上网会上瘾、网上有很多少儿不宜的内容等。扮演孩子的同样要以充足的理由，如上网有助于我们学习、查阅资料等，说服家长支持自己上网。目的就是让学生学会与家长进行合理的沟通，力图达成共识。通过这样的活动，学生积极愉快地参与其中，在活动中充分表现自我，感受也因此变得深刻，学习的积极性得到了提高，教学效果也就比较明显。但如果表演时主题不突出，表演就会失败，学生也会感到失望，达不到预期的效果。所以，表演内容的选择要恰当，教师要做出正确的引导，才能事半功倍。四、小组合作的适时运用在教学中，教师除了以上几种教学形式的应用之外，最常用的活动形式还有小组合作。小组活动可以与情境活动、小组辩论、角色表演进行整合，也可以单独用于学生间的讨论交流。合作的形式可以是将整班学生分成几个大组，也可以以四人小组的形式，还可以是同桌间的两人小组。合作的内容也可以多样化，可以是小组成员间的讨论交流，也可以是合作完成一件作品。比如，《害人的邪教》最后要求学生完成一次反邪教倡议活动，为了体现形式的多样性，也为了让学生对邪教造成的危害有更深刻的认识，教师让学生课后自由组建小组，以小组为单位，或进行撰写倡议书稿，或进行漫画绘制，或进行小品表演，让学生在这个活动的过程中不仅展示了自己的才华，更在这个过程中起到了反邪教宣传员的作用。当然，让品德与社会上得生动起来，还有很多教学形式和手段。我想，只要是对教与学有帮助的，能促进学生掌握教学内容的就是最好的教学形式。教学中切忌为了“华丽课堂”而生搬硬套，因为课堂中的形式只是一个载体，一切都是为了圆满实现教育教学的目标而服务的。高三大二轮总复习化学第一编专题教学案专题三元素化合物的性质及应用第10讲常见金属元素高三大二轮总复习.化学「最新考纲1.了解常见金属的活动性顺序2.了解常见金属及其重要化合物的定义主要性质及基应用3.了解金属的概念及其重要反应第一编专题三元素化合物的性质及应用返回导航栏目导航课时作业高三大二轮总复习化学考点一钠及其重要化合物(自主探究)失分点排查影影(1)钠和盐溶液反应,不能置换出盐中的金属,与熔融的盐反应才能置换出盐中的金属)无论Na与O2反应生成Na还是Na2O2只要参与反应的Na的质量相等,则转移电子的物质的量一定相等,但得到Na2O2的质量大于Na2O的3Na分别与H,O和乙醇发生的反应均属于置换反应,二者现象明显不同,前者剧烈,后者缓慢4molna2O2参与反应转移电子的物质的量不一定为1mol,如Na2O2与SO2的反应转移电子数应为2mol5不能用Ca(OH2鉴别N2CO3和Nahco2溶液,应选用CaC2或BaCl溶液。第一编专题三元素化合物的性质及应用返回导航高三大二轮总复习.化学6除去CO2中的HC气体,应选用饱和的NaHcO溶液7向饱和的Na2CO溶液中通入过量CO2,有晶体析出。8焰色反应是元素的性质,无论游离态还是化合态,均具有相同的焰色反应,它不是化学变化,在观察钾元素的焰色反应时,应通过蓝色的钴玻璃片。(9Na-K合金常温下呈液态,是原子反应堆的导热剂(10碱金属的密度呈现增大的趋势,但K反常。(08O1)反应只生成Li0;NaH是离子化合物,是一种强还原剂。Na2O2O明阳离子个数比均为1:2第一编专题三元素化合物的性质及应用返回导航高三大二轮总复习.化学易错点再练影影1.判断正误正确的打“”,错误的打“×”)。(1)Na及其氧化物的性质①(2015·新课标全国卷Ⅱ)钠在空气中燃烧可生成多种氧化物,23g钠充分燃烧时转移电子数为N(V)②20205广东高考23gNa与足量H2O反应完全后可生成N个H分子(X)⑧(2013·江苏高考)用铂丝蘸取少量某溶液进行焰色反应,火焰呈黄色,该溶液定是钠盐溶液(×)④2015四川高考标准状况下,56LCO2与足量NaO2反应转移的电子数为5N(X)第一编专题三元素化合物的性质及应用返回导航高三大二轮总复习.化学2NaCO、NaHco、NaC的性质⑤(2016·北京高考碳酸氢钠药性是抗酸药,使用时喝些醋酸提高药效(Ⅹ)2015·安徽高考)在酒精灯加热条件下,Na2CO3NaHco2面体都能发生分解0(2015海南高考)纯碱去油污利用了物质的氧化性(Ⅹ