现代回归和分类课件2

现代回归和分类26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。现代回归和分类现代回归和分类26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。现代回归和分类:算法建模的回归和分类吴喜之算法建模的回归和分类经典的回归和分类(判别)模型是可以写成公式的。但是另外一些回归和分类的方法是体现在算法之中,其具体形式是计算机程序。广义地说,算法模型实际上包含了经典模型·如果说,起源于前计算机时代的经典统计目前大大受惠于计算机的发展,那么,没有计算机,就不可能存在算法建模·在处理巨大的数据集上,在对付称为维数诅咒的大量的变量上,在不用假定总体分布的情况时,在对付众多竞争模型方面,算法建模较经典建模有很多不可比拟的优越性。初中生在很多方面都普遍存在着差异性，例如成长环境、学习方法、学习动机和智力水平等。切不可对个体差异有所忽视，否则肯定会制约学生的个性成长和发展。分层教学法科学、有机地结合了个别教学、分组教学和班级教学三种模式，这就将“一刀切”的课堂教学模式彻底打破，有助于将学生的各自优势充分发挥出来。并且让各个层面的学生都能锻炼和提高自身的英语水平和能力。一、初中英语教学中实施分层教学法的意义分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。分层教学法实际上也就是要因材施教，针对各个不同层次的学生，要将老师的指导作用发挥出来，采用的主要方法是分类辅导，着力促进学生英语水平进一步提高。然而在初中英语的教学实践中，因为教师批改作业任务繁重，在组织教学和备课等一些教学活动中，可能常常顾忌不到因材施教的问题。同一尺度组织教学的方法对于提升学生的英语水平是非常不利的。这是将学生间的差异抹杀了，导致基础差的学生发生掉队现象，而基础中等的学生也只是基本达到训练要求，至于基础好的优秀学生训练程度则还不够。面对这样的情况，在初中英语教学中应用“分层教学法”可以有效地提升每一位学生的英语素质，从而充分尊重学生间的个体差异，这就有助于提高学生的英语成绩。二、实施分层教学的理论基础1、因材施教理论。因材施教说的就是要尊重学生的个体差异，根据学生的具体情况来采取相应的措施，或者采取不同的教育方式，有助于将学生其培养成优秀的人才，并且成为对社会有用的人才。早在两千多年前，孔子就总结了前人的教育经验，对“个体差异”给予了肯定，并且将“因材施教”的教育方针提了出来。2、成功教育理论。成功教育理论具有四大特征：成功性、人格性、全员性和全面性。这将有助于很好地引导和帮助教师将初中英语教学中遇到的问题解决好，无疑是教师的一大重要法宝。成功教育有助于将学生的学习潜能和内部动力激发出来。该理论主张要对学生进行不断的激励评价。教师要始终坚信基础差的学生也是有成功潜能和愿望的，甚至也是有非常强烈的愿望，这有助于教学成功率得到很好地提升。分层教学对因材施教原则和学生认知规律给予了充分尊重，这样“成功教育”的实施也就有了先决条件。这对学生的学习兴趣和自信心都进行了很好的培养。促进学生在英语课堂上更加积极参与、开动自己的脑筋，也帮助学生提高了自己独立完成任务的能力，以促成其良好学习习惯的养成。3、合作学习理论。合作学习理论就是要求学生之间来合作完成学习任务，在教学过程中要将合作学习的作用充分发挥出来。在初中英语教学过程中，将不同层次和不同基础的学生组合在一起，可以让优等生帮助基础相对差的学生，以共同完成学习任务。优秀的学生既能有效地帮助差生，同时也能提升自己的水平和能力，差生通过询问优等生也可以解决问题。这样学生的协作能力和学生间的合作意识也能得到很好的培养，有助于教师有效减轻教学负担。4、多元智力理论。多元智力理论认为每一个人都具有9种能力，在不同的人身上这9种能力会表现出个体差异，进而制约和影响学生的发展与学习。多元智力理论作为分层教学理念的基础，也就是要求初中英语教师在组织初中英语教学时要因人而异，重视学生的个体发展和个体差异，从而将分层教学的特长和优势真正发挥出来。三、分层教学法在初中英语教学中的应用1、教育对象的分层。初中英语教学要求教师先要认真地分析教育对象，才能对分层教学很好地实施。针对教育对象作出分层，可以按照学生的能力、思维灵活性和考试成绩进行动态划分，主要有甲、乙、丙三个层次。其中各方面都比较优秀的学生归为甲层次;而只在某一方面较为优秀学生划分为乙层次;各方面基础较差的学生则归为丙层次。教师分组教学的时候，要让每一个小组的学生都将这三类层次的学生包括在内。2、教学目标的分层。这就是要求教师在制定教学目标时，要按照不同层次的学生来制定与之对应的教学目标，要协调好学生分层与教学总体目标。3、教学进度分层。初中英语教师要对教学内容进行深入的掌握，要对教学要求把握好，这样才能做好分层教学的准备。英语教师在教授学生基本内容时，应该兼顾到三个层次的学生，对于教学大纲所要求的英语知识，三个层次的学生都需要学习。而此外，教师还要进行分层教学，授课要考虑到各小组的学习进度，开展一些适合的英语学习活动。例如，可以通过课外活动小组的建立来区分三个不同层次的学生，接下来再进行分别培养，英语训练要做到听、说、读、写四位一体，要对学生的学习和思维能力进行重点培养，为每一小组指定教学目标并指定学生完成，积极引导学生之间增强互助，促进其共同进步。英语教学要根据每一位学生的情况来确定教学进度，要尽可能确保每一位学生都能跟得上教学进度，努力为学生们创造最佳学习条件，授课也要做到有目的、有重点地进行。4、考核评价分层。考核评价环节对于学生学习积极性的激励来说是最有效的，同时也能全面地检测学生的学习情况。考核分层的实施将有助于教师，更加真实地了解不同层次的学生学习进展，也可以促使不同层次的学生很好地提升自己的学习成绩，进而有助于初中英语整体教学质量的提高。初中英语教师在考试内容方面应该设计两种题型：选做题和必做题。前者属于加分题，相对较难，而必做题是要求学生务必掌握的知识。另外，在考核标准方面也要根据不同的层次分不同的标准进行。三、结束语在初中英语教学中，采用分层教学法有助于促进初中英语教师在教学方面更加有条理，有助于教学目标更容易实现。这样各层次初中学生的英语成绩都能得到提升，进而大大提升初中英语的教学质量。一、提升学生对体育的兴趣，让他们积极参与初中学生对体育活动参与度不高的根本原因是，体育课的教学方式陈旧、单调，让学生对体育课的教学内容提不起兴趣。因此，体育教师若想改变目前的这一弊端，就必须对教学内容进行调整，认真设计。要提升学生对体育的学习兴趣，首先就是体育教师要认真深入分析体育教材，然后根据学生的身体状态和学习情况设计教学内容。例如，在教师教“400米接力”的课程时，要把教学目标和学生的身体素质结合起来，用比赛的方式进行教学，要让学生都进行参与，四个人一组，根据学生体质男生和女生要分开来进行，当男生进行比赛时，女生当拉拉队；女生比赛时，男生当拉拉队。“400米接力赛”，一人一百米，主要是提高学生的短跑速度和相互协作的精神，让他们能更好掌握跑步技巧和协作技巧。在比赛时，告诉学生要认真对待，调动他们“争强好胜”的心理。比赛结束后，教师要对获胜的男女前3名进行适当的表扬和物质奖励，鼓励他们继续努力，让落后的学生产生羡慕之心，增强他们的好胜心理，使学生积极主动的参与体育课的学习。通过学生的参与，让他们学会更多的体育知识和技能，更加深入的了解体育竞赛的各种形式和体育竞技精神，加深他们对体育活动的认知水平。二、改变传统体育教学方式，让学生主动参与传统的体育教学方式单调、枯燥，让学生在学习体育课时无精打采，对于体育教学中的活动态度不积极，更谈不上主动参加了。所以，教师要采用更新颖的教学方法，把体育的教学内容重新设计、调整，让教学内容焕然一新，吸引学生的好奇心，让学生乐意听从体育教师的安排，积极主动的去参与体育学习。例如，在体育课上，我在讲打篮球传球技巧的时候，先找几个学生进行示范性教学，其他学生在旁边观看，让这几个学生围成一个圈，我拿着篮球站在圈的中间，随机的向他们每个人进行传球，然后接到球的?W生再把球传给我，并从中观察他们每个人的思维反应速度和肢体灵活性。在完成这个师范性运动后，我再给学生讲解一些传球技巧和经验，让所有学生分成几组，都参与到传球训练当中，同时针对反应比较慢，掉球次数多的学生进行指导和强化训练。在这个传球运动中，想要接住球就必须全神贯注集中精神观察球的动向。这样不仅能锻炼学生的身体反应能力，还能锻炼他们的心理素质。三、尊重学生的意见，让学生主动参与体育活动在传统的体育课堂上，教师是整个课堂教学的主导者。教师怎么说，学生就怎么做，一切都要听从教师的安排。这样的教学方式，对于教师和学生之间的沟通和互动极为不利。因此，体育教师一定要改变传统课堂中不利于教学的方法和手段，通过借鉴或设计一些新颖的教学方法来教体育课。提升学生的课堂主体地位，把体育课堂还给学生。教师要认真聆听学生的正确意见，并对他们的意见进行研究，设计出符合学生的课堂教学任务。例如，在体育课上学习跳跃锻炼的时候，许多体育教师常常采用“蛙跳”的方式来锻炼学生，但是这种训练方式会出现一个让教师容易忽视的问题，就是“蛙跳”必须蹲下再跳起来，这对于女生来说，觉得很不好看，不雅观，尤其是夏天的体育课；而对于男生来说有点过于简单和单调了，对这样的训练方式会产生抱怨，不利于他们的锻炼效果。如果让学生来选择训练方式的话，女生比较喜欢通过跳皮筋或体操来锻炼腰力和弹跳力；而男生大多会选择运用篮球进行三步上栏的投球训练或引体向上来锻炼。教师根据学生的意见可以适度更改一些教学方法，这样不但让学生感觉受到尊重，也会增加他们学习体育的动力，更加积极主动的参与到体育活动当中，教师的教学效果也会大大提高。四、合理加入一些游戏性教学，让学生积极参与在体育教学中，如果教师只是让学生进行一些反复的肢体运动来练习，就会让学生产生厌烦，学生也就不会积极参与体育课的学习。体育课教学的形式和内容很多，如果体育教师适度的采用一些合理的体育游戏或与体育有关的其他活动模式来进行体育教学，学生的注意力肯定会被吸引住，他们的学习态度也会随之改变。他们会对体育课程有新的认识，对体育内容也更加感兴趣，会让学生喜欢上体育课，积极主动的去学习体育知识和体育技能。在体育的教学中，教师要适当运用各种体育游戏进行教学，让学生获得不同的体育技能和知识，丰富他们的体育理论和实践，锻炼他们强健的体魄。学生在学习当中承受着很多压力，考试成绩的压力、同学之间相互竞争的压力、教师和家长督促学习的压力。因此，为了让学生能够坚强的承受这些压力，就需要多方面的培养和锻炼。通过体育课的学习，可以增强他们的智力开发和身心健康发展，弥补文化课中的一些不足之处。体育锻炼中的每一个动作，不仅仅是只依靠肢体来进行，它是需要经过人体大脑的指挥和协调，经过肢体动作来完成每一个体育技能。学生通过体育锻炼，在一定程度上可以刺激他们的大脑，在体育活动中加入一个适当的游戏，可以更好的开发他们的智力。因此，在初中体育的教学过程中，教师和学生应该积极的看待和使用这种游戏性的教学方式。总之，对于体育教学来说，学生的主动性和积极性来源于体育教师新颖的教学方式和精彩的教学内容。只有吸引到学生的注意力，让他们对体育课产生兴趣，那么教师的体育教学效果才会成倍增加，经过体育锻炼才可以让学生的身体素质和身心健康得到强化发展。现代回归和分类:算法建模的回归和分类吴喜之算法建模的回归和分类经典的回归和分类(判别)模型是可以写成公式的。但是另外一些回归和分类的方法是体现在算法之中,其具体形式是计算机程序。广义地说,算法模型实际上包含了经典模型·如果说,起源于前计算机时代的经典统计目前大大受惠于计算机的发展,那么,没有计算机,就不可能存在算法建模·在处理巨大的数据集上,在对付称为维数诅咒的大量的变量上,在不用假定总体分布的情况时,在对付众多竞争模型方面,算法建模较经典建模有很多不可比拟的优越性。决策树:分类树和回归树年龄<18?否是是否爱喝酒?是否开红车?是是高风险低风险高风险低风险例(数据shuttle.txt)ibrary(MASS);shuttle[1:10,]这个数据是关于美国航天飞机在各种条件下是否自动着陆的决策问题[。有256行及7列。头六行为作为自变量的定性变量,而最后列为因变量。自变量包括稳定性(stability,取值stab/stab)、误差大小eror,取值MM/ss/XXL),、信号(sign,取值p/m)风向Wwnd,取值head/tai)、风力magn,取值Light/MediumSong/Ou)、能见度(vis,取值yes/no),因变量为是否用自动着陆系统(use,取值auto/noauto)dedconceptformationInApplicationsofExpertSystems2.edJ.R.Quinlan,TuringInstitutePress/>hutt1e[1:10,]stabilityerrorsignwindmagnvisusestahLxppheadLightnoautoppheadMediunppheadstrongnoautoppcalllightnoauto5LxpptailMediurmnoautoadmediurnnoautosteNLxnntailLightnoauto例(数据shuttle.txt)n=231de),split,n,loss,yval,(yprobdenotesterminalnodet231100auto(0.567099570.432900432)vis=n。1150aut。(1.000000000.0000000±3)via=yes11616noauto(0.137931030.86206897)6)error=ss3012noauto(0.400000000.6000000012)stability=stab164auto(0.750000000.25000000)13)stability=xstab140noauto(0.000000001.00000000)*7}exro=L,MM,xL864noauto(0.046511630.95348837)*lutonoautolibrary(MASS);shuttle[1:10,]m=256,setseed(2)samp=sample(1:m,floor(m/10));samp=setdiff(1:m,samplibrary(rpartplot)(b=rpart(use.shuttle,subset=tsamp));b,plot(b);text(b,usen=Tt(table(predict(b,shuttle[tsamp,type="class"),shuttle[tsamp,7))rpartplot(b,type=4,extra=6,taclen=T);rpartplot(b,type=0,extra=6,faclen=T)abilit=a0.95rpartplot(b,type=1,extra=6,faclen=T);rpartplot(b,type=2,extra=6,faclen=T)Lesyvis=ano]stabilit=astabilitanoauto例101(数据shuttle.txtt(table(predict(b,shuttle[tamp,type="class"),shuttle[tsamp,7D))t(table(predict(b,shuttle[samp,type="class"),shuttle[samp,7D))训练集分类结果测试集分类结果顶测类别预测类别真实类别真实类别NYes12713Y96NY0t(table(predict(b,