人教版小学六年级品德与社会只有一个地球课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。人教版小学六年级品德与社会《只有一个地球《人教版小学六年级品德与社会《只有一个地球《21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。人教版小学六年级品德与社会《只有一个地球《人类的只有个个士电5王求了地球的奉献我们的田野,美丽的田野,碧绿的河水流过无边的稻田,无边的稻田,好像起伏海平静的湖中,开满了荷花,金色长得多么的肥大,湖边的芦苇中,藏着成群的野鸭我们的田野,美丽的田野,碧绿的河水流过无边的稻田,无边的稻田,好像起伏海开满了荷花肥大,湖边的声中,的野鸭?M几年以来我市市里开办的初级中学在不断增加，招生人数也在逐年增加，这导致乡镇中学的学生人数和学生素质也随之下降。为了使教学适应这样的变化，乡镇中学的老师也在不断转变，探求新的教学模式。由过去主要关注课堂教学，到如今开始关注课前预习，课后练习巩固。但对课前的预习指导策略尚处在探索阶段。本文结合自己这几年的化学教学实际，在此谈谈自己在指导学生课前预习方面的一些做法，供乡镇中学的同行们参考。一、课前预习指导的必要性有道是，凡是预则立，不预则废。学习也是如此。过去由于学生整体素质较好，接受能力较强，学生预习不预习，似乎差别不大。但随着生源素质的变化，这样的情形也随之在不断的发生变化。如果课前再不对学生学习的进行有效的课前预习指导，紧靠课堂上的教学，教学质量不仅无法保证稳定，还将呈逐年下降趋势。而好的预习指导，对于稳定教育教学质量，适应新的教育变化形势，交出百姓满意的教育成果是非常重要的。二、化学学科的特殊性化学是九年级才开设的一门自然科学，化学学习好的同学都知道，要学好化学，有很多东西需要记诵，被大家称之为理科中的文科，而初中化学的学习，由于受知识储备的限制，记诵更重于理解。其次，化学又是一门以实验为基础的自然科学。实验既是学生学好化学的基础也是老师教好化学的手段和途径。化学的学习，不能紧紧依靠实验所展现出来的变幻莫测的现象，更需要理解产生这些现象的内在本质原因。随着学习的深入，学生在学习中暴露出的问题也越来越多，如只对有演示实验的课感兴趣，对理论课不感兴趣，学习成绩也开始出现分化，而且差距越来越大。而提前进行课前预习，对学生透过实验现象看到物质变化的本质，对稳定学生学习化学的兴趣，对学好化学都是一种重要手段。三、如何有效进行课前预习指导在抓好课堂课后教学的同时，抓好课前预习，将是稳定教学的重要一环。哪如何让九年级的学生在课程多、时间紧、任务重、自主性下降的等情况愿意在课前去预习呢？首先，我们乡镇中学的老师要转变自己的教育教学观念：不能总抱着乡下的孩子野性惯了，不爱学习，根本不会去进行课前预习，再加上现在的学生素质又这么低，预习起不到多少效果，于是放任自流。如果老师抱着这样的思想观念，谈预习指导就将成为一句空话。因此，老师转变自己的思想观念很重要。其次老师事先要有计划、有目的的做好精心准备。准备好预习提纲，准备好能激发学生学习欲望的教学素材。平时的课堂教学中，要注意在下课前设置教学悬念，吊起学生往下学习新的课程的欲望。预习提纲内容要精炼，要抓住主干知识，不要面面俱到。下面是我近年来的一些做法：在学习完《氧气的实验室制取与性质》后，我给学生讲了一个黄金会走路的故事：很久以前，有一户家产万贯的地主老财，他为了自己的财产安全，将黄金埋在了自己的床底下，n年以后，他在挖黄金的时候，惊奇的发现黄金周围的泥土里也居然出现了闪闪发光的黄金土，这是怎么一回事呢？黄金没有长脚，它为什么会跑到土里去呢？我告诉学生，如果你们想要知道这其中的秘密，首先你们就需要知道构成物质的微粒是什么？什么是分子和原子？顺带发给学生《分子和原子》的课前预习提纲。学生带着好奇和疑惑，自动进入了预习状态。通过这样的引导，在课堂上，学生的回答可以反应出课前有效预习所起的效果。课堂上：师：黄金没有长脚，黄金周围闪闪发光的黄金土是怎么回事，有谁能起来帮忙解释一下？生1：黄金很小，但总在不停的运动，通过运动进入土中。生2：黄金是由金原子构成的，金原子是不停运动的，时间久了就进入土中，于是就成了闪闪发光的黄金土。……起来回答问题的学生很多，也很积极。可见有了预习，学生在课堂上会很活跃，注意力也很集中。学生对分子原子是构成物质的微粒和分子原子总是在不停的运动的观点已经有了比较的深的认识。第三、做好预习检查。有预习指导就要有检查，没有检查，预习指导就无法落到实处，预习效果就会大打折扣。检查也要注意方式方法，可以说，检查也是一门艺术。检查处置得当不仅能起到督促学生要去预习的作用，而且能起到激励学生去学习的激情。近几年来，我的预习检查是这样做的：根据学生爱面子，自尊心都很强的特点。如果明明知道学生没有做预习，我是不会去检查的，因为这时候去检查，实际上等于是去刁难自己的学生，检查的结果出来，你是去批评学生呢还是放弃自己的学生呢？怎么做其实都不好。如果学生预习了，则在课前用2～3分钟检查检查，了解学生预习的成果，从中找寻学生预习的闪光点进行表扬，或通过提问的方式，了解学生预习的程度，或请预习过的学生谈谈自己预习中的收获。我最喜欢做的是，让学生谈收获。通过学生谈收获，激励学生主动参与预习。刚开始的时候，参与预习的学生其实不多，通过表扬，鼓励学生谈收获，使学生感受到预习能帮助自己搞好学习。通过这样的预习检查，学生课堂上的注意力更集中了，参加预习的学生人数慢慢也多了起来。总之，随着教育形势的变化，我们乡镇中学的老师要想稳定教育教学质量，就需要转变观念，多想办法，多出点之，除抓好课堂教学外，更应该思考如何做好课前预习，让有效预习促进我们的教学。在高中数学教学中，学生探究数学知识的主要场所是数学课堂，因此，数学教师要注重课堂教学的优化，精心设计教学环节，让学生充满兴趣地进行知识探究，使他们高效地理解和掌握数学知识和概念，学会运用数学公式解决实际问题。在不断提高学习能力的过程中，教师要培养学生的自主学习意识，使他们充分发挥探究主动性，有效掌握数学教材中的内容，提高学习能力。一、构建良好的师生关系，加强师生互动在高中数学传统教学中，教师和学生缺乏沟通交流，导致课堂教学内容的设计脱离了学生的实际能力，使他们不能通过学习提高数学综合能力。随着教学改革的深入进行，学生成为了学习的主体，要实现高效课堂教学，教师需要激发学生的参与积极性，引导学生主动分析教学内容，通过思考和探究掌握教材中的数学知识。在教学过程中，教师要融入到学生中间，针对重难点问题和学生展开讨论，让学生在教师的引导下拓宽思维面，加深对知识的理解。在积极的互动交流中，构建新的师生关系，教师和学生的共同参与构建了高效的教学活动。在学习活动中，学生的主动性是高效教学的基础，学生只有对学习内容产生兴趣，才能积极地参与到探究过程中。因此，教师要通过交流了解学生的兴趣和数学基础，结合他们的学习需求进行教学设计，使学生通过探究不断获得提高，激发学习积极性。二、让学生学会预习，强化学习效果在让学生进行自主学习时，预习环节在整个教学活动中占据了十分重要的地位。通过预习能让学生了解学习的内容，并让学生通过自学掌握教材中简单的知识，对重点和难点内容做出标记。在课堂学习中，学生会重点关注标记内容，并深入探究和分析。通过预习，学生在课堂学习中更具有针对性，其学习效率得以有效提高。在让学生进行预习时，教师要对他们的预习过程和预习方法进行指导，让学生通过预习掌握教材中的内容，并在预习过程中发展问题，为进行课堂的高效学习打好基础。为了实现预习的有效性，教师可以根据教学内容设计出预习学案，利用学案对学生进行指导，使他们的预习环节高效进行。三、培养学生的问题意识，促进数学思维的发展在高中数学课堂教学中，教师根据教材中的内容提出问题，能让学生的探究具有一定的指向性，使他们运用已经掌握的数学知识来分析问题。通过问题教学，能很好地调动学生的思维活跃性，让他们加快对知识的理解和掌握。在教学中，以问促学能充分激发学生参与教学活动的积极性，使他们深入探究数学知识，掌握数学思想方法，提高数学综合能力。在设计问题时，教师要使问题具有新颖性、趣味性，能激发学生的探究欲望，引导其进行深入分析。在问题教学中，教师提出问题让学生作答，还不能真正发挥学生的主体作用。教师要注重培养学生的问题意识，让他们在探究中发现问题，并针对自己的疑惑提出问题。通过提出的问题，教师能了解学生在学习中的情况，针对教学情况进行强化练习，促进学生对新知识的内化和吸收。为了培养学生的问题意识，教师要充分激发学生的学习兴趣，让他们在教学活动中发挥自身的潜力，不断深入地进行思考，从多个方面对知识进行分析和探究，综合全面地理解知识，并能有效地运用这些数学知识。四、精心设计教学环节，提高学生的探究能力教学活动的开展需要教师和学生的共同参与。在教学活动中，导入环节、教学过程、教学总结都是教学过程中的重要环节。对于每个教学环节，教师都要根据学生的具体情况进行精心设计，使学生积极地参与学习和探究，实现高效课堂教学。在设计教学内容时，教师要注重教学的导入环节，利用和教材相关的知识，构建趣味性的导入环节，让学生对学习内容产生兴趣，主动地进行学习。在设计教学内容时，教师要注重学习内容的梯度，使学生在学习一开始，先从简单的知识进行探究，随着学习的不断深入，学习内容的难度逐渐加强，让学生在学习过程中能不断获得新的收获，激发他们进行数学学习的自信心。五、完善评价方式，培养学生的学习自信心在传统的高中数学课堂上，教师对学生进行评价的依据是学生的考试成绩。在单一的评价方式中，评价结果不能真正反映学生的学习情况，对学生不能起到有效的激励作用。随着创新教学的进行，教师对学生的学习进行评价时，要综合全面地进行，使评价结果反映学生的学习态度、学习中的努力程度、学习效果等方面。通过综合性的评价，教师不仅能看到学生的学习成果，还了解了他们在学习中付出的努力，更好地掌握他们的学习情况。在综合评价中，不仅包括教师对学生做出的评价，还包括学生的自评和互评。学生通过教师的评价能获得更大的学习动力，积极投入到学习中，获得不断的发展和进步。在自评中，学生能和自己的学习进行对比，找到进步的方面，激发他们的学习自信心。在互评过程中，学生能认识到自己在学习中的不足，在以后的学习中进行改正，同时能学到其他学生的好的学习方法，共同获得进步。总之，在高中数学教学中，教师要从学生的兴趣出发精心设计教学环节，让学生产生强烈的探究欲望，并积极主动地进行知识的分析和思考，使他们的数学思维能力获得发展。在教学中，教师要采用创新的教学模式，让学生积极的参与到教学活动中，充分挖掘潜力，充分发挥主动性，实现高效的课堂教学。人类的只有个个士电5王求了地球的奉献我们的田野,美丽的田野,碧绿的河水流过无边的稻田,无边的稻田,好像起伏海平静的湖中,开满了荷花,金色长得多么的肥大,湖边的芦苇中,藏着成群的野鸭我们的田野,美丽的田野,碧绿的河水流过无边的稻田,无边的稻田,好像起伏海开满了荷花肥大,湖边的声中,的野鸭地到能生活中的方(方面面举例说明大类的不开地我们身上时e离不哪些月老下哪些水资源森林资源矿产资源土地资源、生物资源o°o6路素材wWMW水是生命之源成年男性平均体内所含的水分约占体重的60%,成年女性为50%。其中,血浆含水91%~92%,肌肤含水76%,骨骼含水23%。人体缺水比饥饿带来的后果更严重。当人体内水分减少10%,生命活动会严重失调;若减少20%,就会导致死亡。昵图网nIpIc.com森林不仅为我们提供了木材,还有很重要的环境价值森林就像一个巨大的吞吐机,每年吞噬着大量的二氧化碳,有制造出大量的氧