常见的音视频格式及转换课件

常见的音视频格式及转换26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。常见的音视频格式及转换常见的音视频格式及转换26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。汽车多媒体技术常见音视频格式常见的声音文件格式有哪些常见的声音文件格式:wavmp3midrmapeflacWMA随着教学改革不断深入，“鸭填式”、“放羊式”传统教学模式已经无法满足时代发展的客观要求，各方面存在的问题不断显现，课堂教学效率极其低下。为此，需要多角度、多层次采取各种有效措施，有效解决存在的问题，丰富课堂教学内容，优化课堂教学形式，为学生营造一种“轻松、愉快”的学习氛围，激发他们学习兴趣，获取更多的知识、技能，并灵活应用到教学实践中，为进入更高阶段的学习做好铺垫。一、初中信息技术教学问题1.信息技术学科重视程度不够在新课标背景下，初中信息技术课堂教学的重要性日渐显现。作为一门新兴学科，学校、家长对其缺乏正确的认识，重视程度不高。信息技术课时本来就少，课程内容又多，加上升学的压力，经常被文化课程占用，导致信息技术教学活动无法顺利开展，课堂教学效率极其低下，学生处于被动学习状态中。在此基础上，信息技术管理制度不够完善，管理特别松散，信息技术教师不具备较高的专业水平，加上对信息技术学科没有正确的认识，忽视其重要性，学生学习积极性、主动性也比较低下。2.教学方法单一，教学实践性不足由于受到应试教育的影响，满堂灌传统教学模式仍然占据核心位置，师生角色颠倒，师生、生生互动较少，教师成为整个课堂教学的中心，学生处于被动学习状态，学习积极性不高。此外，在信息技术课堂教学中，理论课时远远多于实践课时，“重理论、轻实践”已成为一种普遍现象，学生参与教学实践的机会特别少，过分重视理论教学，学生无法把所学的理论知识巧妙地应用到实践中，不利于他们在信息技术方面的全面发展。3.教师教学创新意识薄弱在新课标背景下，一些教师并没有以社会市场为导向，转变已有的教学理念，教师教学思想水平、综合素质低下，没有巧妙地引进创新元素，增加课堂教学趣味性，也不注重学生创新、实践等素养的培养，不主动创新教学手段，积极引导学生积累大量的信息技术实践经验，阻碍了初中信息技术学科发展。二、应对措施1.加强对信息技术教学的重视在解决初中信息技术教学问题过程中，学校要以社会市场为导向，教师要认真解读初中信息技术课程大纲内容，正确认识该课程，进一步提高信息技术教学整体水平。在此过程中，学校要加大在信息技术教学方面的投入，要通过不同途径拓宽融资渠道，投入足够的资金，定期对信息技术教师进行全面而系统地培训，完善他们的理论知识结构体系，提高专业化技能，积累丰富的工作经验，提高课堂教学水平。在此基础上，还要根据信息技术课程内容，安排好信息技术硬件设施，促使信息技术教学活动顺利开展。对于教师来说，要以社会市场为导向，重新审视信息技术课程，开展多样化的教学研究活动，注重自身综合技能的提高，并通过不同途径创新教学手段，拥有更加丰富的教学思想，扮演好引导者、协作者等角色，积极引导学生学习理论知识，提高他们自主学习能力，充分挖掘自身潜能，紧随教师思维，全身心投入到学习中，更好地学习信息技术课程。2.优化信息技术教学内容、教学手段3.注重实践教学，注重学生实践能力的培养在课堂教学过程中，教师要意识到实践教学的重要性，合理安排理论与实践课时，避免二者处于失衡状态，要多为学生提供一些参与实践的机会，要创设良好的教学情境，采用合作学习、探究学习等教学方法，增加师生、生生互动，相互促进，相互帮助，共同成长，促使班级中不同层次的学生都能有所进步，确保教学任务顺利完成。此外，教师要充分意识到培养学生实践能力的必要性，要让学生在具备扎实理论知识的同时，具备较高的实践操作能力，能够有效解决生活实践中遇到的各类问题，学以致用。以“Word相关章节知识“为例，教师可以贴进学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的话题，巧妙地融入到课堂教学中，巧设问题情境，引导学生优化信息技术，学会搜集、整理、分析、处理各类信息技术。在此基础上，教师要扮演好协作者、引导者等角色，适当点拨，引导学生自己动手操作，巩固所学的理论知识，不断提高自身实践操作能力。三、结语总而言之，在知识经济时代下，信息技术课程是一门年轻的课程，但也有着不可替代的作用，学校、教师乃至学生都必须意识到它的重要性，学校要加大在这方面的投入力度，完善相关的教学基础设施，注重对教师的系统化培训，提高他们的综合技能，构建高效课堂，提高课堂教学水平。教师要认真解读大纲内容，结合初中生已有水平，丰富教学内容，优化教学形式，增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性、主动性，更好地学习信息技术课程，为进入更高阶段的学习做好铺垫。在初中语文课堂中，“读”承载着一定的使命，即培养学生的预感、提高学生的理解能力。我们都知道，读的方式是多种多样的，但是作为一名初中语文教师，其应该选用哪一种阅读方式呢，通过阅读来达到提高课堂教学效果的目的。一、正确朗读，提高学生的朗读水平新课程标准中曾明确指出：在初中语文阅读教学中要完成以下的教学目标，如学生能正确运用普通话、学生能流利的阅读、学生能有感情的朗读。在朗读、背诵古诗词的时候，学生会潜意识的积累下丰富的素材，同时学生的审美能力以及欣赏能力都会得到提高。由此可见，初中语文教学要实现的一个目标就是学生会朗读。所谓正确朗读指的是准确发音、清晰语音、不多加一个字、不遗漏一个字。所谓流利朗读指的是朗读语速合适、不回读。与正确朗读、流利朗读相比较，有感情朗读的难度较大。正确朗读、流利朗读这两种朗读能力可以在长期、反复的训练中提高。但是有感性朗读仅仅是依靠机械训练是远远不够的，其还需要学生提高自身的专业素养，内化自身的认识，借助适当的音调与合理的停顿来将文章的情感一一表述出来。所以，为了能够提高初中生的朗读水平，教师要语文课堂上多加练习。我们知道，在讲解古诗词的时候，教师往往会先让学生朗读与背诵。很多小朋友在他们很小的时候，父母或者爷爷奶奶就开始教他们简单的唐诗。在古诗词教学中，诵读法这种方法较为常见。从刚开始的朗读，到中间的熟读，再到最后的背诵，在此过程中，学生一一将诗句中的意象串联起来，在朗读的过程中感受诗人在诗句中所蕴藏的情感。只有学生读懂了诗歌，那么学生的欣赏能力与审美能力都会得到提高。我们以《次北固山下》这首诗歌的讲解为例子，首先，教师要让学生自由朗读；其次，听老师范读；最后，作朗读指导并齐读。这首诗歌本身表现出作者浓浓的思乡之情。但是学生在刚开始朗读的时候，他们并不知道诗人想要表达哪一种情感。接着，教师仍然要让学生朗读，在朗读中慢慢感受每首诗歌中的意象，品位诗歌意境，领悟诗歌主题。二、文本朗读，发展学生的想象力在学生的成长过程中，想象力起着非常重要的作用。有的父母从小通过给孩子讲故事的方式来发展孩子的想象力。语文这门学科该如何培养学生的想象力呢？通常情况下，教师要借助文本朗读，让学生一边朗读一边想象，提高学生的想象力。从本质上来讲，朗读这一活动与想象这一活动是同时进行的。如果朗读与想象相脱离，那么这样的朗读活动是无趣的。学生朗读文本这一过程其实是将无声的文字转变为有声的语言，并且结合自身所积累的生活经验来展开想象。通过想象，学生将无声、静态的文字转变为有趣、动态的图像。当学生自身具备了想象思维之后，其通过朗读文字可以在自身的脑海中勾勒出一幅幅漂亮的图画。不管是古诗词所描绘的美丽山川，还是戏剧中所描绘的矛盾冲突，学生都能展开想象，想象出当时的场景。我们以《三峡》这篇课文的讲解为例子，郦道元以凝练生动的笔墨，描绘出三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。不管是描写山，还是描写水，郦道元以特殊的写法将山与水的特点淋漓尽致的表现出来。在学生朗读这篇文章的时候，他们能真切感受到三峡这一景象。文章中既有动态的景观，又有静态的景观，通过将动静相结合起来来刻画出一幅生动、美丽的风景图。本篇文章的文字蕴藏着这些美丽的风景图，为此，在学生朗读的过程中，教师要鼓励学生发挥自身的想象力，在脑海中勾勒出一幅三峡的景象图，以此来细细领略本篇文字的内涵。为此，初中语文教师要抓住文本朗读，利用这一方式来发展学生的想象力。三、反复朗读，培养学生的语感何为语感？语感是指学生对文字的灵敏度，当他们阅读到某些生僻的文字时，他们能较为准确的说出这些文字的含义。不管是在应试教育中的阅读理解题，还是当前的人际交往中，语感都起着非常重要的作用。然而如何培养学生的语感呢？其实朗读成为培养学生语感一个最直接，并且最有效的办法。从相关的教学实践中了解到，语文学习成绩差的学生，大多数都是不喜欢朗读的。学习成绩好的学生愿意朗读，他们愿意深入到文本中，进一步与作者接触，挖掘作者的内在情感。然而那些不爱朗读的学生，他们并不能真正理解作者的写作意图，也不能深刻的记忆每篇课文所要阐述的主要内容。在赏析某一篇文章或者某一个段落的时候，当学生在读第一遍的时候，他们可能无法理解其中所蕴藏的内涵，当他们多读几遍之后，他们会豁然开朗，了解到作者的写作意图。由此可见，朗读这一过程是学生不断思考、反复揣摩的一个过程，长此发展下去，学生对语言产生了感觉，也就是我们所说的语感。我们以《月迹》这篇课文的讲解为例子，在理解本篇文章的主题思想时，学生难免会遇到一些困难。再加上有的学生语文基础较差，他们在理解这篇文章时更是比较困难。针对这种情况，教师要让学生反复朗读，在多次朗读中来理解每一字、每一词、每一句，慢慢培养学生的语感，加深学生对文章主题的理解。【结语】总而言之，读的训练是提高学生语文素养的有效途径。读的作用有很多，如：培养学生的语感、加深学生文章的理解、熏陶学生的情感等。为此，初中语文教师要充分发挥读的功能，采取多种多样的方法来引导学生读，在读中增强学生的学习语文的兴趣，在读中让学生感悟作者的情感，提高语文课堂的效率。【汽车多媒体技术常见音视频格式常见的声音文件格式有哪些常见的声音文件格式:wavmp3midrmapeflacWMAmo101028M10:35StoriesoflifesFredmattrobaThePerfectEXperienceLAVOIE州≯/ⅢUVGDVEDuDQByDIVXCD格式:天籁之音当今世界上音质最好的音频格。标准CD格式也就是44.1K的采样频率,速率88K秒,16位量化位数,因为CD音轨可以说是近似无损的,因此它的声音基本上是忠于原声的,CD是你的首选。它会让你感受到天籁之音。CD光盘可以在CD唱机中播放,也能用电脑里的各种播放软件来重放。个CD音频文件是一个*.cda文件,这只是一个索引信息,并不是真正的包含声音信息,所以不论CD音乐的长短,在电脑上看到的“★.cda文件”都是44字节长。注意:不能直接的复制CD格式的*.cda文件到硬盘上播放,需要使用象EAC这样的抓音轨软件把CD格式的文件转换成WAV,这个转换过程如果光盘驱动器质量过关而且EAC的参数设置得当的话,可以说是基本上无损抓音频。WAV格式:无损的音乐是微软公司开发的一种声音文件格式,它符合P丨FResourceInterchangeFileFormat文件规范,用于保存WINDOWS平台的音频信息资源,被W|NDOWS平台及其应用程序所支持。“*WAV”格式支持MSADPCM、CCITTALAW等多种压缩算法,支持多种音频位数、采样频率和声道,标准格式的WAV文件和CD格式一样,也是44.1K的采样频率,速率88K秒,16位量化位数,看到了吧,WAV格式的声音文件质量和CD相差无几,也是目前PC机上广为流行的声音文件格式,几乎所有的音频编辑软件都“认识”WAⅤ格式。这里顺便提一下由苹果公司开发的AFF(AudioInterchangeFileFormat)格式和为UNX系统开发的AU格式,它们都和和WAV非常相像,在大多数的音频编辑软件中也都支持它们这几种常见的音乐MP3:流行的风尚MP3格式诞生于八十年代的德国,所谓的MP3也就是指的是MPEG标准中的音频部分,也就是MPEG音频层。根据压缩质量和编码处理的不同分为3层,分别对应mp1"mp2”/,mp3”这3种声音文件。需要提醒大家洼意的地方是:MPEG音频文件的压缩是一种有损压缩,MPEG3音频编码具有10:1~12:1的高压缩率,同时基本保持低音频部分不失真,但是牺牲了声音文件中12KHz到16KHz高音频这部分的质量来换取文件的尺相同长度的音乐文件,用大.mp3格式来储存,一般只有wWav文件的1/10,而音质要次于CD格式或WAV格式的声音文件。由于其文件尺寸小,音质好;所以在它问世初还没有什么别的音频格式可以与之匹敌,因而为*mp3格式的发展提供了良好的条件。直到现在,这种格式还是风靡一时,作为主流音频格式的地位难以被撼动。但是树大招风,MP3音乐的版权问题也一直是找不到办法解因为MP3没有版权保护技术,说白了也就是谁都可以用。MP3格式压缩音乐的采样频率有很多种,可以用64Kbps或更低的采样频率节省空间,也可以用320Kbps的标准达到极高的音质。我们用装有Fraunhofer」SMpegLyae3的MP3编码器(现在效果最好的编码器)MusicMatchJukebox6.0在128kbps的频率下编码一首3分钟的歌曲,得到2.82MB的MP3文件。采用缺省的CBR(固定采样频率)技术可以以固定的频率采样一首歌曲,而VBR(可变采样频率)则可以在音乐“忙”的时候加大采样的频率获取更高的音质,不过产生的MP3文件可能在某些播放器上无法播放。我们把VBR的级别设定成为与前面的CBR文件的音质基本一样,生成的VBRMP3文件为2.9MB。MD|:作曲家的最爱经常玩音乐的人应该常听到MD|(MusicanstrumentDigitalInterface)这个词,M|D允许数字合成器和其他设备交换数据。M|D文件格式由MD继承而来。MD文件并不是一段录制好的声音,而是记录声音的信息,然后在告诉声卡如何再现音乐的一组指令。这样一个M|D文件每存1分钟的音乐只用大约5~10KB。今天,M|D文件主要用于原始乐器作品,流行歌曲的业余表演,游戏音轨以及电子贺卡等。★,mid文件重放的效果完全依赖声卡的档次。次.mid格式的最大用处是在电脑作曲领域。大mid文件可以用作曲软件写出,也可以通过声卡的M|D口把外接音序器演奏的乐曲输入电脑里,制成*·mid文件。WMA:最具实力的敌人WMA(WindowsMediaAudio)格式是来自于微软的重量级选手后台强硬,音质要强于MP3格式,是以减少数据流量但保持音质的方法来达到比MP3压缩率更高的目的,WMA的压缩率一般都可以达到1:18左右,另外WMA还支持音频流(Stream)技术,适合在网络上在线播放,作为微软抢占网络音乐的开路先锋可以说是技术领先、风头强劲,更方便的是不用象MP3那样需要安装额外的播放器,而Windows操作系统和WindowsMediaPlayer的无缝捆绑让你只要安装了windows操作系统就可以直接播放WMA音乐,新版本的WindowsMediaPlayer7.0更是增加了直接把C