选修四电化学基本原理课件

选修四电化学基本原理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。选修四电化学基本原理选修四电化学基本原理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。版转想原电池概念:将化学能转化成电能的装置2、构成原电池的条件(1)两种不同的电极(2)电解质溶液(3)形成闭合回路人教版初中语文教材中选入的散文都是意境深邃、语言优美的佳作，是语文课程教学的重点内容。但是，因为散文普遍具有形散神聚的基本特点，对学生来讲要想全面而精准地掌握散文作品的思想与内涵，还有较大难度。并且，传统教学方法过于单一与陈旧，这就导致当前初中语文散文阅读教学效果一直处于不理想状态，不利于新课改理念提出的高效教学目标的实现。本文就初中语文散文阅读教学的有效方法，进行了详细的探究。一、掌握散文的特点与类型在人教版初中语文教材中，散文是最常见的一种体裁，也是主要内容，想要让学生扎实掌握该类作品的阅读学习方法，就需要教师先分析教材中入选散文的特点与类型，然后依照实际的单元教学目标及课文特点，恰当选择教学方法、制订教学方式与教学目标。一般来讲，初中语文教材中的散文主要有两种：抒情性散文与记叙性散文。抒情性散文通常是以作者感情的抒发为主，通常有以事抒情、托物言志、借景抒情三类。在教授抒情性散文的过程中，教师应将探究课文的抒情方式作为切入点，引导学生仔细分析文中作者情感的变化情况，抓住情感线索，以全面掌握作者表达的情感与思想。叙事性散文的主要特点是：写实物、叙事实、说实话，这类作品中不论是描写人物，还是描绘事物，都具有真实性，是做最真实感情的阐释。因此，教师在教授记叙性散文时，应将理清课文结构与脉络作为切入点，然后引导学生仔细分析事件与人物，并体会出作者蕴含在文字中的情感。二、借助朗读感知作品的语言美学生只有在反复的朗读中才能感知到作品的语言美，才能体会到作者渗透到文字中的情感，才能对散文作品的内容有所感悟。因此，在初中语文散文阅读教学中，教师应充分借助朗读教学法，让学生在反复朗读教材内容的过程中体会到散文幽深、优美的意境，并感知到流畅、柔和的语言美。各种类型的散文作品所采用的抒情方式都是不一样的，因此也应以不同的语调与语速完成朗读任务。比如，人教版初中语文教材7年级上册第一课《春》就是一篇具有代表性的散文佳作，作者朱自清借助细腻的笔触描写出了春天的生机与希望，因此学生也应用欢乐、柔和、轻快的语调来朗读这篇作品，以创设出一种生机勃勃、惬意与舒适的氛围。再比如，朱自清的另一篇散文作品《背影》，表达的是作者对老父亲深深的感恩与思念之情，及自己对当年不懂事的行为与思想的忏悔之情。在教授该课文时，教师可设计几个问题让学生思考如何正?_阅读该作品：我们应该以怎样的心情朗读课文？怎样读才能表现出对父亲的感恩、思念及自己的忏悔之情？只有让学生仔细揣摩作者的创作目的后，才能使得他们用恰当的思想与情感走近作者、走入文本，用恰当的声音与语调再现散文情境，借助节奏的急缓及音调的高低表达独特的感悟，最终有效提高教学效率。三、引导学生深刻体会作品意境意境是散文作品的核心与生命，也是初中语文散文阅读教学中的难点。意境中的“意”是指作者在作品中渗透的情感与思想；“境”是指作者所描写的具体景物与事物让读者在阅读中可产生感同身受、身临其境的感觉，从而可与作者产生情感与思想上的共鸣。从这里看出，散文作品中的“境”不是简单的事物或景物描述，而应该是作者情感思想与外物的有机融合之后，产生的渗透作者个性化情感与思想的艺术画面。因此，为有效提高初中语文散文阅读教学质量，需要教师在日常教学中积极引导学生深入分析教材文字，借助联想与想象，恰当地进入作者通过文字营造的艺术境界中，并和作者产生情感共鸣，然后随着作者的思维去感悟人生，认识世界。只有这样，教师才能在课堂教学中将散文的技巧、感情与思想讲得更为深入浅出，才能还散文作品以动人、完整的本来面目。比如，人教版初中语文教材中《济南的冬天》是一篇写景散文，作者老舍借助情景交融的写作方法营造了优美的意境，并将自己对济南的喜爱、赞美之情恰当地融入其中。在实际教学中，语文教师可引导学生仔细欣赏与玩味作品中的景物描写，并激励学生借助想象的方式透过文字的字面意思深刻体会作者的思想与情感，从而更加真切地感知到济南冬天独特的和谐美。中学语文教学往往是通过课文对学生进行知识渗透。不同体裁的文章，知识的侧重点不同，对于散文来说，其蕴含最为深广的“知识”在于学生对语言之美和意境之美的体会。而散文阅读教学是初中语文教学中的主要内容，也是难点内容，教学质量的高低对学生理解能力、阅读能力、分析能力、鉴赏能力等的高低有很大影响作用。因此，为有效提高初中语文散文阅读教学效率，就需要教师全面了解当前散文阅读教学的现状，并在了解散文作品类型与特点的基础上，借助反复朗读及深度感知其意境的方式组织教学活动，最终切实优化教学质量。G633.34目前，初中作文指导过程中出现了很多问题，传统的教学方式已经不能满足当前的教学现状。由于学生长期处于被动学习状态，造成其写作思维被束缚，学生的创造性和主观性受到抑制。针对作文教学的这种现状，加强挖掘更加科学有效的教学方法，找到合适的作文教学方法，从而使作文教学中存在的问题得到改善，逐渐成为初中作文指导教育的重要研究课题。一、初中作文指导课存在的问题（一）学生最佳写作意识薄弱当学生面对作文题目时有自己的想法并且有话要说，这种无法控制和按捺的情绪就是学生的最佳写作状态。大多情况下，学生不会自发的表现出这种状态，在写作时只有极少数喜爱写作的学生会表现出这样的情绪，大多学生群体还是需要教师进行激发。在进行初中作文课堂指导时，许多教师会进入一个指导误区，在课堂教学中只重视强调作文的类型、字数，面对学生的成品作文仅仅提出优、缺点建议。这种方法只能训练学生的写作技能，并不能激发学生的写作状态，最终出现学生写作状态薄弱的情况。（二）示例式教学存在缺陷在学生进行作文写作时其写作技巧非常关键，教师在进行作文课堂指导时通常会采用示例法进行教学，这是一种相对比较传统的教学方法，其内涵在于用距离的方式向学生剖析好的作文示例，使学生的写作思维得到启发，非常适用于初中语文作文教学。但在具体的实践教学中发现，许多教师进行实践教学时仅仅对学生阐述示例法的理论，例如“示例是什么”“学生在遇到同类型的作文时应当怎么做”这种讲授方法理论性太强，并不能使学生具体的写作能力得到增强，反而使整个教学被弱化，如果学生领悟能力好，还能做到举一反三，但是如果学生没有较强的自悟能力，在学习中就会出现听不懂、不会用的情况。（三）学生语言能力训练不足良好的语言能力是学生写作的基础，如果学生没有优良的语言能力，作文水平也很难得到提升。在实际教学中许多语文教师也非常重视学生的语言能力，设置了错别字、病句讲评课程等。但是一些教师忽略了语言能力的提升是一个长期性过程，必须通过有针对的、系统的、长期的训练得到落实，而日常教学中大多数教师表现出设置语言指导专题课程，却未进行语言训练跟进；只注重语言训练的强化，却未做到长期语言能力的培养；还有一部分教师在进行语言训练时，常常过于传统、生硬，拘泥于呆板的、单一的教学方式，最终造成学生语言平淡，写作能力并未得到提升。二、初中语文作文指导提升改进策略（一）“以生为本”尊重学生思维方式在作文教学中要做到“以生为本”就应当将学生的发展作为教学的基础，在作文教学中尊重学生的思维方式，并且不断激发学生的创新思维能力。首先，教师在进行作文教学时，应当尊重学生的年龄特点及生活经历；其次，注重每位学生所具备的独特思维方式，将其创新性思维充分地应用到语文作文指导中去，最终激发出学生的写作热情。例如，教师在选取作文课堂实例时，必须要了解学生目前的情况，并且根据学生的生活阅历选择合适的实例篇目，如体育类、名人类、学生范文类等，这些实例学生容易理解，且由于学生日常生活中经常接触，符合学生日常的思维方式，能够激发起学生对作文学习的热情，这样作文示例能真正起到作用，并且容易与学生产生共鸣。（二）加强教师自身修养培养学生语言能力要想提高学生的语言能力，作为语文教师首先应当不断提高自身的语言、写作能力。这样在指导学生写作时，所需知识才能发挥得游刃有余。在日常教学过程中，教师应当多训练、引导学生，例如，教师可以提醒学生从不同的角度观察生活中的某种事物，并且让学生经常用口头或者片段的形式表达自己对生活中事物、景物、事件的看法，将身边一些有趣的事情记录下来。长期进行这种训练，不仅能使学生的观察能力、创新能力得到加强，而且通过积累学生能够将生活中的平凡小事表达的丰富多彩，并且能准确的抓住事物特征。（三）营造良好的课堂学习氛围，激发学生写作热情写作的本意就是让学生用更加丰富的情感，将日常生活中对生活的体会以及心理活动用文字的方式表达出来。所以要想使学生在作文中将自己的真情实感表达出来，教师首先应当营造一个和谐、愉快的课堂气氛，只有拥有了积极的课堂气氛，才能使学生的写作热情得到激发，最终使作文课堂的有效性得到提升。例如，在作文课堂中一些学生由于平时语言文字表达能力较弱，所以羞于用语言或者文字表达自己的感想，教师首先应当用平等的眼光看待此类学生，课堂中教师可以先让这些学生从简单的造句、组段开始练习，并且用友善的态度点评其写出的句子、段落，这样不仅降低了写作难度，而且为语言能力弱的学生提供了一个增强信心的平台。其次，在课堂中教师还可以找出一些丰富多彩的作文教学方法，例如，教师可以培养学生联想的能力，借助多媒体、动画的方式将日常生活中一些普通事物通过联想转变得多姿多彩，这样不仅能激发学生的写作热情，而且有助于学生对作文素材的积累和运用。（四）重视作文讲评在作文课程中讲评是非常重要的一项内容，它能使学生、教师、文本三个主题之间的互动得到加强，在授课过程中教师可以在学生的作文中选取一些优秀作品作为范文，朗读给全班同学听。此外，还可以组织学生进行作文互评，将学生作文中好的语句、段落提取出来与大家分享，通过这种互相点评互相分享的方法使班级中学生积累更多的经验和素材。当遇到学生作文中存在问题时，教师也可以通过这种方法集思广益，从而使这些问题得到解决，并且提醒全班同学在日后的作文写作中，不应该再出现同类错误。结束语：作为初中语文教师应当不断改进作文教学方式，提高作文教学的课堂效率，找出更加适合学生的教学方法，从而使每节作文课程都能达到教学目标，最终使学生的作文水平上升到一个新的高度。版转想原电池概念:将化学能转化成电能的装置2、构成原电池的条件(1)两种不同的电极(2)电解质溶液(3)形成闭合回路原电池工作原理SOACu?*so盐桥中阴阳离子定向移动,使由它连接的两溶液保持电中性,沟通内电路.练习:下列装置中,能组成原电池的是(D、E)FeFeFeCuZn(A)B(CCuso4酒精稀H2SO4ZnFeF(E)稀H2SO4Nacl3、原电池中正负极的判断负极——电子流出的一极正极——电子流入的一极练习:下列装置是不是原电池?若是,指出正负极AgNO3H2so4NaOHHNO34、电极反应式和原电池总反应式的书写1)负极——失电子,发生氧化反应(一般是负极本身失电子)(2)正极——得电子,发生还原反应(一般是溶液中阳离子在正极上得电子,但也可能是O在正极上得电子,或正极本身得电子)(3)总反应式(即电池反应)=正极反应式+负极反应式练习1、写出下列原电池的电极反应式和原电总反应式FeC负极(Fe):Fe-2e=Fe2正极(C):2H++2e=H2↑总反应式:Fe+2H+=Fe2+H2个H2so4练习2、若把1中的稀H2SO4改为NaC溶液,能否构成原电池,若能,请写出电极反应式和原电池总反应式。负极(Fe)Fe-2e=Fe正极(c)2H2O+O2+4e=40H总反应式:2Fe+2HO+O2=2Fe(OH)2练习3:困用下述反应:2FeCl2+Cu=2Fecl2+CuCl2原电池装置。①画出装置图;②标明电极材料和电解质溶液