初中化学酸碱盐知识复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《酸碱盐学问复习》教学目标学问与技能落实酸、碱、盐的主要性质和用途。初步建立酸、碱、盐之间相互转化关系的网络。学习元素化合物的一般复习方法。过程与方法初步学会运用归纳、概括等方法建立学问网络。通过试验探究，学习科学探究的根本过程，学习自主试验和沟通争论。3．通过学问与试验的相互补充，让学生理解学问是试验的根底，试验是学问的验证。情感态度与价值观精神，同时培育他们敬重科学的学习态度。学生对类似酸碱盐的性质进展推想的学问迁移力量。教学难点：理解酸碱盐的概念，把握复分解反响发生的条件和应用，思维力量。教学过程[情景引入]“生产生活中应用广泛的酸碱盐”学生通过看课件中展现的各种应用，说出利用的物质和反响一、性质总结学生活动一、总结盐的通性1、学生思考答复：厨房里有一包白色物质，用哪些方法可以证明它是纯碱？2、学问归纳总结：通过观看碳酸钠的性质，总结盐的通性：3、联系实际应用：试验设计：用两种不同方法，鉴别纯碱和食盐学生活动二、总结酸和碱的通性1、学生思考答复：碳酸钠与盐酸反响后所得溶液的溶质有哪几种状况？2、进一步提问：设计试验:验证反响后所得溶液中有盐酸3、学问归纳：总结酸的通性总结碱的通性32-33页内容，查找物质之间的反响关系，形成网络图二、规律探究32-331、观看化学方程式，说出根本反响类型2、思考物质之间的反响遵循哪些规律？碱盐之间： 属： [学生练习]进一步理解复分解反响实质，并解决实际问题。三、微观探秘1、通过练习题目引导总结，并练习化学方程式的书写。2、[学生总结]复分解反响的实质：四、离子检验1、学生回忆所学学问，归纳离子检验的方法2、通过练习，指导学生解决具体问题的方法和思路五、课堂小结学生谈谈本节课的收获和感悟教师引导学生总结重点学问，归纳重要的化学思路和化学观，使及应用的思路及方法。六、课堂检测、达标训练学情分析，能有效的分析题目给的信息，解题思路和方法比较明确。在本节乱，需要重理顺。在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质解习题。在学习方法和总结学问系统性、条理性等方面均有欠缺。因对已有的学问、技能进展补充或整理并用之于实际情景中。另外到了中考复习阶段，学生简洁疲乏，所以教学设计尽量生动好玩，创设层次教学和学生之间的生生合作与互助。效果分析：力量，能自己完成题目。但是还是有少数同学学问把握的不扎实，看分析时有所疏漏。一节课下来，学生收获各有不同，但都有进步。下指导。教材分析：本课主要复习常用的酸碱盐的性质、用途，形成学问网络，在内常见物质，通过复习，充分表达了从生活走向化学，由化学走向社会科学探究的方法。酸碱盐的学问要点较多，学问层次较深，在学习和考试中往往是众多同学感到较犯难学和难以把握的学问。在最近的几年，有关酸析推理力量。酸碱盐的学问要点较多，学问层次较深，在学习和考试中往往是众多同学感到较犯难学和难以把握的学问。在最近的几年，有关酸析推理力量。力量提升1.重视对工业废水的检测，确保其达标排放，是保护水资源的重要措施。小梅试验报告：观看样品

试验内容

现象

结论取少量样品，向其中滴加无色酚酞

废水显碱性。肯定不含溶液〔3〕所得的溶液中滴加 溶液

无气泡产生产生白色沉淀

废水中肯定不含Na2CO3废水中肯定含有废水中肯定含有NaCl某不纯的碳酸钠固体样品，含有的杂质可能是硫酸钠、碳酸钙、硫酸铜、氯氯化钙中的一种或几种。为确定其杂质的成分，进展如下试验：①取该样水，得无色溶液。②向适量上述溶液中，滴加过量的氯化钡溶液，消灭白④取步骤②的滤液，参加稀硝酸、硝酸银溶液，消灭白色沉淀。以下分析中，正确的选项是( )A．不能确定杂质是否含有氯化钠和氯化钙 含有硫酸钠C．假设步骤②改为滴加硝酸钡溶液，则通过步骤④可以确定杂质是否含有氯化钠沉淀的质量，可定量分析出杂质是否含有氯化钠课堂检测：蒸馒头、炸油条时常用到一种白色物质，它既能中和发酵过程产生的酸，又能引起发泡作用，这种白色物质是NaOH B．NaHCO3

C．Ca(OH)2

D．NaCl将珍宝参加稀HCl列离子中的〔 〕4

Cl-

OH-

CO2-3可以鉴别蒸馏水、稀盐酸、石灰水的试剂是〔 〕酚酞试液 B.石蕊试液 C.碳酸钠溶液 D.氯化钠溶液为了除去NaCl溶液中的少量Fe(SO)杂质，最好选用〔 〕2 43BaCl2

NaOH C.Ca(OH)2

D.Ba(OH)22试验步骤2试验步骤试验现象结论A①向少量A中加NaOH②过滤，将所得固体参加稀盐酸中③向滤液中参加BaCl溶液和稀硝酸2① ② ③ AFe(SO)2 43Fe(SO) B．CuSO C．NaSO D．MgCl2 43 4 2 4 2除掉钢铁制品外表的锈〔主要成份是FeO，应选用的试剂是〔 〕23盐酸 B．氢氧化钠溶液 C．硫酸铜溶液 D．氯化钠溶液以下物质中，即能与水反响，又能与盐酸反响的是〔 〕A．CaCO B．CaO C．CuO D．Ca(OH)3 2物质X可发生以下所示的两个反响，则X可能是〔 〕①X+碱→盐+HO ②X+金属氧2化物→盐+HO2CaO B.CO C.NaOH D.HSO2 2 4今有一瓶无色溶液，要证明它是盐酸，有以下操作，其中正确的选项是( )。参加AgNO3溶液和几滴稀硝酸 B．参加紫色的石蕊试液C．参加BaCl2溶液和几滴稀硝酸D．先参加紫色的石蕊试液，再另取溶液参加AgNO3溶液和几滴稀硝酸检验两种物质B④向少量B⑤向少量B中参加AgNO3和稀硝酸④石蕊试液变红⑤生成白色沉淀B 课后反思好玩的情境提高学生学习这局部学问的兴趣？怎样才能在一节课中将零散的学问有系统地串联起来？怎样提高复习课的复习效率？怎学会？这是我在设计这节课是重点考虑的几个问题。学会？这是我在设计这节课是重点考虑的几个问题。生归纳酸碱盐通性、形成学问网络图。然后又引导学生观看思考，总结酸碱盐之间的学问网络图。然后总结反响规律，进入到微观领域，网络体系。首先让学生自己归纳学问点，自主进展总结，然后进展相网络体系。首先让学生自己归纳学问点，自主进展总结，然后进展相应的练习，通过讲练结合到达教学目的。精选习题，我所选的试题都是近几年中考的重点题，从而开阔学生的视野，增加学生的信念。重视学问的形成过程，在教学过程中让学生自己读题、审题，留意培育答案的理由。增大课堂容量，设计的练习比较多，充分调动同学们参答案的理由。增大课堂容量，设计的练习比较多，充分调动同学们参与课堂教学的乐观性。留意多种教学方法，本节课通过讲授式、小组合作探究式、讲练结合式的教学方法，形成“师生互动、生生互动”合作探究式、讲练结合式的教学方法，形成“师生互动、生生互动”的教学效果。这节课也有很多缺乏之处，设计的题目有点多，课堂时间只有的教学效果。这节课也有很多缺乏之处，设计的题目有点多，课堂时间只有45分钟，时间确实有点紧，课堂落实还是需要进一步改善。碳酸钠和氯化钠的徐粉和检验，假设能设计成学生动手试验操作就更好了。和氯化钠的徐粉和检验，假设能设计成学生动手试验操作就更好了。课标分析1、知道常见的酸、碱的性质和用途，生疏酸碱的腐蚀性。２、初步学会稀释常见的酸碱溶液。3、会用酸碱指示