《我的叔叔于勒》备课稿教学课件

《我的叔叔于勒》备课稿聪明出于勤奋，天才在于积累《我的叔叔于勒》备课稿《我的叔叔于勒》备课稿聪明出于勤奋，天才在于积累九年組语文集体备课主备人:孙秀华我的叔莫泊桑写作教学在英语教学中占有很重要的地位，但是农村学生英语写作能力还显得相当薄弱。结合自己的教学实践，认真分析了农村中学生英语写作能力滞后的原因，借课题研究形成如下对策：一、如何激发农村学生写作的兴趣激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提。兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。培养兴趣对英语教学尤为重要。因此，在教学中，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，激发学生的兴趣。如在教MerryChristmas一课时，我带了一些圣诞礼物，圣诞树等小件物品，并让学生装扮成圣诞老人说：“MerryChristmas”这首先激发了学生的参与意识，这时全班学生会活跃起来，他们会带着兴趣来了解关于圣诞节的习俗并积极地去学习课文。学完课文后，再让他们以“Christmas”为题写一篇不少于60个词的作文。二、抓好词汇学习及基本句式的训练词汇是句子的基本单位，句子是文章的基本单位，要提高中学生英语写作水平，我们要注重加强词汇、句式方面的训练。这个训练要遵循由浅入深，步步为营的方式，才可以达到一石三鸟的目的，即可以让学生有效地记住这个单词或词组，可以让学生熟练掌握句子结构甚至随时可以套用这些熟练句型。例如：教七年级Healthyfood的几个单词（heathy，friut，drink，food，tomato，等）时，我先做这样的示例：healthy，food→healthyfood；unhealthy，drink→unhealthydrink等，然后，我利用这些词组进行造句，对学生说：T：Iliketomatoesandpotatoes，theyaremyfavouritefood.Theyarehealthyfood.Idon’tlikecandyorhamburgers，becausetheyareunhealthyfood.教师领读几遍，学生们朗朗上口之后，我又利用图片让他们对饮料类词语进行造句。面对有趣的话题，学生们不甘示弱地喊开了：Ss：Ilikemilkandwater，theyaremyfavouritedrink.Theyarehealthydrink.Idon’tlikejuiceorcoke，becausetheyareunhealthydrink.这样做，既巩固了单词，拓展了词组，又练习了口语及句式，自然对英语写作起了很大的帮助，何乐而不为呢？三、在听、说、读教学中渗透“写”的训练冀教版课本每个单元都围绕着一个主题来展开听、说、读、写的四项技能的实践，突出了先输入后输出的特征，有利于我开展写作教学。1.加强听力训练，以“听”辅“写”。“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”为此，在课堂教学设计中，我采取把听和写有机结合的策略，以听促写的进步，来验证听的效果。比如面对较难的听力材料时，我通过设计回答问题、填空、判断正误等不同形式的题型来训练。这样不但降低了听力难度，同时练习了写作能力。2.创设说的平台，以“说”促“写”。“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，自研究本课题以来，我要求学生认真准备每天的值日汇报。比如汇报每天的日期、天气、出勤人数等情况；能力强的学生则要求能说、写一些小故事或小短文等，如“IntroduceMyself”或“MyParents”，“MySchool”或“MyDay”等等，根据所学的教材内容，复述或改写课文等，或认真完成新教材每个单元编排的写作练习。四、引导学生仿、改、缩、扩课文在两年的试验研究中，我和我的课题成员逐步总结出了提高学生写作能力的一些很实际的方法。用学过的词、短语和句式，模仿课文中的表达法造句；运用改写对话、缩写、扩写课文等方法引导学生进行写作练习；将打乱顺序的句子按事件发生的时间顺序或逻辑关系整理成一篇完整的短文，也就是平时的句子排序，这些都很实际，对培养学生的写作能力非常有效。五、采用形成性写作评价目前农村初中班级学生人数多，学生习作错误多，批阅作文是英语老师头疼的一件事。大部分农村老师虽布置了作文，但没有及时批阅，学生只写，不知道自己错在哪里？无法从根本上提高写作水平。课题试验期间，我们统一拟定评价表，内容包括：体裁是否适当，要点是否完整，单词拼写、时态、人称、句子结构、动词形式、词组搭配、标点等是否正确，过渡是否自然。然后运用学生自评、互评和师评相结合的形成性评价方式，达到了事半功倍的效果。当学生完成了一篇短文后，根据评价情况，指导学生对文章进行修改。经过修改和评价后学生的错误少、质量高，易批改；而且学生自评、互评也可以很好地促进他们的自主学习。总之，农村初中学生的英语书面表达训练需要一个较长的过程，农村初中学生英语写作水平的提高也不是一蹴而就的。教师要把写作训练贯穿整个英语教学过程中，并重视学生写作练习的次数和质量，巧设写作任务，引导学生边学边写，边写边学，边读边写，边写边背，通过多写多练，掌握多种表达方式，循序渐进，学生的英语写作水平一定会得到很大的提高。一、培养学生正确的审美观不断提高审美观是审美教育的中心环节,审美观念的改善能更好地提高审美能力和创造美的能力。体育美的形式多种多样,既有外在的形体、装饰、动作,又有内心深处真情流动和激情勃发。它是内外的结合,神形的统一。让学生了解什么是美;什么是客观的审美标准,有助于培养学生正确的审美观,提高学生判断、鉴赏和创造美的能力。学生只有具备了一定学理论知识,才能更好地引起审美注意,激发学习的欲望。在舞蹈和健美操中,健与美的充分展示,动作与音乐的和谐统一,以及丰富多彩的艺术表现形式都直观地展现在学生面前,冲击着他们的心理。此时,教师及时、恰当的点拨与评判,使学生大脑初步建立了美的感性认识。强调对舞蹈和健美操的理解,介绍动作表现力、乐感和情绪等方面的内容是舞蹈和健美操教学中的重点,教师在平时的教学中要启发学生想象和理解音乐,引导他们通过面部表情、眼神和声音来表现激昂向上的情绪,及时提醒和指导学生,帮助学生逐步克服机械的形神分离的动作表现,注重内心和外在表现的统一。提高学生对健与美感悟性,加深对美的理解,进而形成正确、客观的审美观。二、培养学生感受美的能力1.充分发挥教师的模范作用。审美教育是直观的形象化教育。要培养学生对美的领悟,首先要求教师自身具备美的素质修养,有过硬的专项技术和扎实的理论基础。教师整洁的着装、典雅的举止、饱满的精神、形象生动的语言表达、熟练优美的动作示范,以及口令与动作的和谐统一,都显示了舞蹈和健美操教学的无穷韵律和情趣,给学生以美的感染和熏陶,激发学生的学习兴趣。2.合理运用形式美。体育教学中“有意味的形式”,主要是根据构成形式美的三要素(色彩、声音、线形)的不同审美特性,以及它们的组合规律(整齐一律、对称均衡、节奏韵律、多样统一等),向学生展示直观感知的形象画面,来引起学生的审美注意,激发他们的学习兴趣和欲望。例如,风格多样的曲风、韵律动感的节奏能提高学生的音乐感受力;单数纵队和双数纵队对称或交替做动作,能增加学生间的相互配合,增强整体美感;全体学生向不同方向或以不同高度依次完成动作,能增加练习的新颖性,使学生在潜移默化中提高美的感受力。3.大量应用现代电化教学手段。随着现代化教育技术的发展,多媒体计算机网络、多媒体投影电视系统被广泛应用到舞蹈和健美操教学中,学生可以更直观地欣赏到优美的画面。因此,在教学中应不失时机地采用播放录像等形式,将画面用常速、慢速或全景、特写播放,并加以必要的讲解,帮助学生更直观、更深刻地感知动作概念。通过观看大量优秀运动员的精彩表演,其优美的体型、靓丽的服饰、精湛的技术及良好的表现力必将更好地促进其审美能力的提高。三、培养学生鉴赏美的能力体育美的鉴赏是体育审美活动中的主要形式之一。现代健美操运动正朝着艺术化、个性化、风格化和普及化方向发展,观赏性进一步得到提高。成套健美操可以从艺术、整体和难度三方面进行鉴赏。成套动作鲜明健康的主题;赋予创造、变化的动作;音乐与运动员表演的紧密相连;动作完成的娴熟技巧;优美、准确的身体姿态,以及双人、三人和集体项目动作的一致性等等,它们都是提高鉴赏能力的素材,教学中采用观摩比赛录像或表演的方式让学生了解比赛规则,观赏优秀运动员的精彩表演,让学生欣赏到美,凭借自己的审美标准去鉴赏美,提高审美能力。四、培养学生创造美的能力1.教学内容突出时代。舞蹈和健美操融多种艺术形式于一体,具有明显的"接缘性"特征。近年来流行的爵士舞、拉丁舞、街舞、瑜伽、搏击等运动项目与舞蹈和健美操相结合后可形成丰富的体育新品种,以其富有朝气的特点,深受当今青少年的欢迎。因此,教学内容的选择要注意现代性、艺术性和丰富性,既符合当代学生的审美兴趣,又能提升学生的审美品位。2.教学方法突出启发。在民主和谐的课堂氛围下,教师可运用风趣幽默的口头语言、形象生动的肢体语言引导学生独立思考,使他们生动活泼地体验“美”,自然大方地表现“美”,主动积极地创造“美”。3.教学组织突出互动。在集体练习的基础上,教师要有目的地安排学生配对练习和分组练习。通过教师和学生、学生和学生间的表演、观摩、评说和纠错,形成了多维互动体系,这样,不仅活跃了气氛,减轻了学生的怯场心理,而且加强了沟通,培养了学生的团队精神,这些都有助学生的创造力的发挥。九年組语文集体备课主备人:孙秀华我的叔莫泊桑备课流程:1、备教材2、备教法与学法3、备教学过程4、备板书备教材1教材地位:2、备教学目标1)知识与能力:2)过程与方法:3)情感态度与价值观:二:备教法1学情分析:2教法指导:(1)、整体感知法:(2)、自主讨论法:(3)、朗读想象法:6、最