建筑工程消耗量定额课件

建筑工程定额建筑工程消耗量定额建筑工程定额第二章:建筑工程定额第一节建筑工程定额概念及分类第二节建筑工程定额组成第二节建筑工程定额应用教学目标:掌握定额的概念、分类掌握定额的组成掌握定额的应用。在众多的教学模式方法中，情境教学最受教师和学生喜爱，因为情境教学的创设能够使学生们在融入教学的情境过程中进行相互讨论，产生广大学习兴趣，教学效果良好。但是在课堂教学过程中如何把学生与教学情境融到一起是教师应该考虑的重要问题。一.情境教学法的创设与意义1.情境教学的创立情境教学主要是通过教师运用语言、情境剧音乐等，创造出一个生动形象的环境，使学生有切身实际的感觉，能激发学生的积极的情感，从而达到陶冶学生情操的目的，能使学生的自主学习能力和精神想象能力得到提高，培养小学生的欣赏和创造力。通过很多的实践证明情境教育教学方法具有鲜明的时代特点，对教育教学等很多方面都有促进和指导的作用。2情境教学的意义（1）创设情境，提高欣赏力艺术的种类非常多，而对于音乐的审美每个人都有独特的见解，对于音乐的审美，各种具有情感的音符，可以很好的反映生活，以及人的感情，从而表发人的心灵，所以音乐的这一特点是最能激发人的体验，具有净化灵魂的作用，那么对于音乐的欣赏能力应从小对孩子进行培养。在小学的教学当中就应培养孩子的情感性的审美，使孩子们在生活中保持心灵上与生活同步。在自然中很多的声音不仅具有音乐性还具有自然美，适当的选择学生熟悉的声音，例如鸟叫，水的流水声，马奔腾的声音等，截取这些音乐并将这些组合起来，并配上相应的森林图片，给学生们营造出在森林旅游的环境，引导学生身处其境，在这段视频放映完毕后，对小学生们进行提问，听到了什么看到了什么，这样充分地锻炼了学生们的想象能力，听力，以及语言表达能力，能使原本枯燥无味的课堂充满活力，使学生们对学习充满动力和兴趣。在课堂的教学过程中，老师把小孩子们熟悉的场景和片段组合起来在课堂中运用，例如在设立情境中可以使?W生在逛果园，度过快乐的时光，体会摘苹果的乐趣，在这过程中可以插入鸟的鸣叫以及小溪的流水声，通过这些增加学生的想象能力，让孩子们把这些所看所感写出来，能够提高孩子们的理解能力和记忆力。因此，情境的创设是在学习过程中提高孩子能力的好方法。（2）设立情境增强学生互相帮助的能力俄国大师高尔基曾说过，做游戏是孩子认识世界的最基本途径。在做游戏的过程当中不仅锻炼了孩子们的动手能力，也能使孩子的感知能力更好发展起来，所以教师应该根据不同的课程设置不同的情境，并且在设置的情境中设立下相应的游戏，使孩子们在游戏中学会团结互助，释放爱动手的天性。比如；在诗歌的教学当中，把孩子们分成不同的小组，让他们自己讨论，自己发表对这首诗歌的见解。并且小组中分配任务，通过演情境剧的形式把这首诗歌表达出来，有动作有语言，根据自己想象编排的舞蹈孩子们一定是非常上心的，所以孩子们会非常陶醉在这种情境设定里，既能通过表演，创作，提高动手、表达、想象能力，也能很好地理解古诗，并且了解诗人做诗时的感觉。同时也能通过小伙伴间的彼此合作体会到团队协作的魅力，这些好处是枯燥的课堂语言教学所提供不来的。再例如设立相应的游戏，使学生活动在情境设立中，通过运动和姿态促进身体的协调性，达到相互情感交流的目的，使学生自身想去学习，而不是被动学习，这是其他教学方式不可相比的。（3）利用生活中的例子在教学的过程中，学生都比较喜欢和生活比较相关的例子，在创设生活情境的过程中可以保证学生更好地进入到自己的生活情境当中，这样可以非常好消除学生的不良情绪，从而使得整个学习过程更加丰富也更加的愉悦，所以教师在教学的过程中一定要不断挖掘学生本来就比较感兴趣的东西，同时也在实际的工作中不断地调动学生的学习热情。举例来说，在小学语文课文有a打电话b内容，这些内容就是和生活非常具有关联性的东西，通过对这项内容的训练，学生可以了解怎样恰当地去打电话，同时还会在实际的操作中很好地得到锻炼。那么情境教学设计的过程应该更加贴近自身的生活，突出学生的主体地位，重视教学过程中教师和学生之间的互动，也为学生积累实际的交流经验奠定良好的基础。教学的过程中可以播放一些电话的铃声，让学生对这种声音有一个最为基础性的认知，还要展示一系列的图片和实物，学生通过实物可以进行打电话表演，这样也充分调动了学生对课堂的兴趣。在给学生作指导的过程中，教师应该重点关注以下几项内容：首先是打电话之前要知晓对方的电话号码，其次是听到“嘟嘟嘟”短音的时候就证明电话是在占线的状态，需要等待片刻进行再次拨打，最后在打电话之前先要想好电话中要表达的内容，同时也要礼貌的回复给对方等。二.情境教学的教学步骤1.情境教学法分为四个阶段（1）阅读教学中运用情境教学.通过创立相应的情境，把语言生动形象地与动作结合起来，通过对某一段或某一句的分析，使学生会充分地理解和想象情节。（2）在作文写作中的运用。利用作文题目，创立一个相应的情境，或者环境，使孩子们能够设身于环境当中进行思考、观察，使孩子们得到切身体验，使学生有主动写作的意愿，这才能提高作文的写作效果。（3）在语文课堂中运用。教师可以通过实物、音乐、角色扮演等很多途径，使孩子们的思维主要集中在设立的情境中，让孩子们充分地感受到语文文字的美，并且理解。（4）情境教学的三原则：形式上新异，内容上实践，方法上启迪。第四阶段就是设立在前三种的基础上，通过情境教学三原则进一步地促进学生的整体发展。2.情境教学法的核心情境教学法的核心就是激发学生的情绪，通过情境的设立，使语文教学中的读写、听写、朗读理解等融入到情境当中，使学生在情境当中感同身受，从而受到心灵的提升和道德的培养，使语文教学中所肩负的知识和道德的任务能够完成，以及能够促进学生智力因素与非智力因素的共同发展，保证成长的协调性。在情境教学中很重要的一点是带入式学习，即能够调动学生的主观意愿。教师在教学的过程当中运用这种方法，学生的学习兴趣会大大的增加，因为在学习的过程当中，当接触到学生的情绪领域就会受到学生的精神影响，所以会集中注意力使学习的效率大大提高。三.创立情境教学模式的应用1.提高学生们阅读理解能力，拉近与书本的距离俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师想要在课堂上吸引孩子的注意力，首先应设立生动形象的情境，从而用优美的语言把孩子们带入课文所要展示的境界当中，使孩子们与读者能够更进一步的沟通，体会心理上的交流，理解文章的主旨。想要达到这种目的对于教师的要求是非常高的，不仅需要钻研课文知识，还要设立相应的情境和游戏，还有环境语言，只有创立恰当的环境才能使孩子们的兴趣受到充分的调动。2.激发情感共鸣，体验文中境界在小学的语文课本中，很多都是质量很高的文章，并带有着深深的作者主观情感，也是凝聚作者爱憎，表达情绪的语言，这都是可以为教师设立情境提供基础。每篇文章的中心思想以及情境如果被学生所理解都是会产生长久的情感回荡的，可以说是感人肺腑。所以教师在教学过程当中可以充分地利用教材中所提供的资源，利用其中色彩斑?痰那楦欣匆?导学生的情绪，这就要求教师在课堂上教学的过程当中引导学生步入作品的境界，教会欣赏的能力，从而达到提高学生想象能力，陶冶情操。3.学会独立思考，学会理性分析在新时代下创立新的教育模式与方法，主要为了让学生能够更好地学习更有效地学习，能够在学习的过程当中体验到语言的魅力又不失快乐，能够在良好活泼的氛围下学习，使理性抽象的知识变得感性，使孩子们能够自我思考，有自己独特的见解和理解。4.再创情境留问题，激发探究欲望一堂好的语文课，当下课铃声响起时，并不意味着内容也随之结束，也许是已习得的知识的延续，也许是新的学习的开始。这就需要在课堂上再创情境，激发学生继续探究的欲望，继续对作品进行个性化的解读，从而将语文延伸到生活中去，让语文真正成为生活中的语文。5想象作画，让学生享受意境美图画是展开形象的主要手段，课文用语言描绘的情境，通过图画再现出来，一下子就变得那么具体，看得见也摸得着。因此，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化，符合儿童对形象乐于接受，易于理解的认知特点。教师运用图画再现情境时不仅画面有形，还要有境，教师描述不仅要有形还要有情，这样，才能对学生的感官发生作用，形又激起情，学生也才有可能由此进入教材描写的情境之中。在时代的快速发展中，教育工作也应跟上时代的脚步，在小学的语文课堂中，创立情境教学可以更好地保证课堂的学习氛围和学习环境，使孩子们面对的不再是枯燥的文本和文字，能够更好地激发学生们的学习激情。对于教师的教学方式也具有促进作用，更好地改变教育效果。但传统的教育方式在人们的脑海里还是根深蒂固的，在改变的过程中也是需要过程的，所以在教育教学过程中教师应该首先接受创新的教学方法，这才能够激发孩子们的兴趣，从而全面发展，让小学语文教育所担任的文与德的任务能够更好完成。一、计算机专业教学现状近年来，国家对职业教育的重视程度已提到一个前所未有的高度，教育部先后印发《中等职业学校专业目录》、《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》等指导性文件，对中等职业学校的专业教学提出了一个广泛适用的指导原则，但是，随着科学技术的发展，部分专业的课程设置已远远不能适应技术和教学的需要，尤其是计算机专业。众所周知，当今社会发展最为迅猛的莫过于计算机技术，真可谓日新月异，再加上我国职业教育形势的发展变化，使计算机专业出现了前所未有的困境，具体表现在以下几方面：1、教学框架陈旧我国职业教育的教学架构基本是借用大学教育体系，尤为突出的是重专业轻职业。中职计算机专业的课程设置偏重“理论知识”传授，在“只有通晓基本的道理，才能更好的应用”的“学术化”课程设置思想的影响下，专业基础课被放在了非常重要的位置，而技能课则放在了次要甚至是被忽略的位置。随着计算机技术的广泛普及，随后又出现了重办公应用的现象，毋庸置疑，计算机的普及首先要得益于它在日常办公自动化中所发挥的作用，但由此又导致了计算机应用教学步入办公应用的误区，随着计算机的普及，表现尤为突出。2、教学师资力量欠缺中职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师，在一定意义上说，教学质量高低在很大程度上取决于“双师型”教师的数量和质量。无庸讳言，多数中职学校“双师型”教师的数量严重不足、质量也不够高。尽管，多数中职学校都明确要求，教师应成为“教育者、管理者和社会实践者”、“双师型”教师，可是在实际工作中，多数在职老师无法下企业，也联系不到对口企业学习。好多新进的教师来源于普通院校，对职业教育的理解和把握不够，不能有效的制定出相应的教学目标，致使教学效果不理想，更谈不上达到行业标准。3、学生学习起点参差不齐近年来随着中小学计算机的普及，中职学生对计算机已不陌生，但由于地区和经济的差异，没有接触过计算机的学生仍然占有一定的比例。这就给教学实施带来了很大的困难，同时也难于满足不同基础学生的学习需要。4、教学方式单一、学生学习主动性不强目前，多数农村职业中学由于教学设备的局限，其计算机专业教学的授课大多还采用“教师讲，学生听”这种传统的教学模式，这不但影响了学生的学习主动性，而且也无法满足个性化学生学习需求。面对计算机专业的教学实际情况，如何才能保持中职计算机专业的稳定发展已经成了一个急需解决的问题，而课程设置是否合理，专业架构是否完善是关系计算机专业改革成败的一个关键因素。二、改革的基本思路1、将社会的需求与学生学习的需求有机结合，开设实用的专业学生从初中进入职校后，学习目标发生了很大的改变，即升学转向就业，这是一个极大的转变。据了解，有一部分学生会自发地对所学专业相应的岗位群进行跟踪性的社会调查，以掌握社会对人才知识结构的需求及其变化，因而他们十分关注专业的课程设置。为此，学校在开设专业的时候一定要进行前期调研，主要从两个方面人手，一要对地方经济结构调研，二要充分了解国家产业政策，在调研的基础上还要考虑专业的可持续发展。2、优化课程设置现在中职学校普遍采用的是“2+1”制，即2年在学校学习，第3年进行顶岗实习，但以往开设大量的专业课程在一定程度上加大了学生的学习压力，更何况在这期间学生还要参加文化课和职业资格证考试，真正用于专业课的学习时间很少。因此学校在设置课程的时候一定要慎重，先调研，然后再针对企业对学生的知识结构要求开设相关课程。对于职业学校的计算机专业课程可以按照“专业基础课大平台化，专业技术小模块化”模式进行设置。3、加强课程整合教育鉴于传统“文化课”、“专业理论课”、“专业实践课”三分天下的格局已经不利于职业技能的培养和形成。一方面是将“文化课程”与“专业修养课程”统统纳入“素养”行列，整合人文素养、科学素养、专业素养教育；另一方是专业理论课与专业实践课有机结合起来。理论课与专业修养课的整合形成扎实的职业素养，同类应用软件的整合形成项目性质的模块，学习与实践的整合有利于实践强化的实现，这在技能课程表现中尤为突出，文化课与专业课的整合形成计算机型基础课，专业修养课与专业技术课的整合形成强大的专业发展力和整合形成可持续发展的专门性学习课程。4、强化以项目学习为中心的教学模式改革与创新从应用中学习，应该是中职学生学习模式的一个基本特征。目前，大多数学校仍然采用传统的讲授式加上机操作的教学模式，这种教学模式脱离实际，又比较枯燥，不利于调动学生学习的积极性，久而久之，致使学生陷入了一种被动学习的境地，消极地接受教学知识。计算机技术是一门实用科学，没有实践的机会，是无法真正了解和掌握软硬件的开发过程和开发技术的。因此，必须建立一种基于应用（或仿真应用）驱动和实践教学相结合，以项目为中心的教育和学习模式。以项目为中心的教育和学习模式，打破以往各门课程单独学习的方法，依照项目流程，要求教师适时取舍课程内容，由多个教师协同完成，要达到“做到哪里，讲到哪里，用到哪里”的要求，从而可以有效的加深理论、应用技术和实践的结合。5、改革人才培养模式过去职校在人才培养方面往往处于被动地位，闭门造车，与社会企业脱节。从而造成学生就业难，即便就业了也很难受企业欢迎。在现在的经济环境下，学校要发展，就必须走出去，下企业调研并与之合作。目前比较成熟的方式有“校企合作”、“工学结合”、“半工半读”、“订单式培养”等方式。三、课程体系设计中职教育是以培养技术应用型专门人才为根本任务，因此，应以“职业能力”为主线设计学生的知识、能力结构，进而构建课程和教学体系。这里的“能力”不仅仅是指操作技能，而是指以适应社会需要、以操作技能为中心的多种能力的综合培养。其课程和教学内容体系在具有职业定向性的同时，还应具有交叉性和综合性，自觉与职业能力培养相适应的以必需够用为尺度的基础知识和综合知识，包括工具性知识、专业性知识、相关性知识的复合知识结构，包括职业核心能力、技术相关能力、市场运作能力的综合能力结构，从而使计算机应用技术专业具有自身的职业特色。中职的培养模式必须以就业为导向、以职业为基础，以能力为本位，学生培养的目标与规格必须根据不同职业岗位的具体要求来确定。因此，应深入到社会和用人单位进行广泛的调查研究，摸清不同职业技术岗位对人才的要求，并将这些要求分为若干个能力因素，制定职业能力分析表，然后由相关专家审定，确定人才的知识和能力结构。再根据每一项能力的目标与要求设计教学单元，若干个相关教学单元组成一门课程，若干门相关课程组成一个课程模块，将这些课程模块连同必需的基础课程及国民素质教育课程合理排列组合，最终构成一个完整的职业教育计算机专业课程组织设计体系。总之，计算机学科是一门飞速发展的新兴学科，它的灵活性和多变性，决定了教学方法的不断更新，同时应结合当前市场的需求与农村中职学校学生的心理特点，有效的开展适合计算机专业的教学模式，将中职学生培养成为社会所需要的适用人才。第二章:建筑工程定额第一节建筑工程定额概念及分类第二节建筑工程定额组成第二节建筑工程定额应用教学目标:掌