教师工作心得：合格教师的五桶水

教师工作心得：合格教师的五桶水教师工作心得：合格教师的五桶水

一位合格的教师要想在素养教育改革的洪流中不被吹翻，要想更好的适应走班制，就必需通过不断的学习，努力提高自己的业务力量、文化素养；提升自己的生活品尝、个人素养；形成独特的教学风格，高尚的人格魅力。给自己的人生注入五桶水，让自己具有“水”的厚重。

第一桶水：独特的人格魅力

教育是一项塑造人的心灵的事业，教师坚忍的意志、博大的胸怀、宽容的态度、坚决的信仰、乐观的性格潜移默化地塑造着学生的灵魂。教师对真善美的憧憬，对假丑恶的鞭笞；对真诚、节省的颂扬，对虚伪、浮华的贬斥；对人生价值的追求，对虚名浮利的淡泊，都直接影响着学生人生观和价值观的形成。一个具有健全人格的教师，是一个具有独特魅力的教师，这种独特的魅力将会像磁石一般吸引着每一位学子。

其次桶水：儒雅的学术气质

严格地讲，一个合格的教师应当是个典型的读书人，是有才气，有底气的，是才智的象征。他应当喜爱读书，犹如喜爱自己的生命；寻找书香，犹如寻找事业的胜利。一个合格的教师，应当时刻与文化的进展同行，他将能够以他渊博的学识，儒雅的谈吐，高尚的追求，来感染学生，熏陶学生。这样的教师，当他一站到讲台上，就会放射出才智的光线，学术的芳香，让学生感受到文化的漂亮和恒久的力气。

第三桶水：真诚的情意关心

教师是一项特别的职业，面对的是成长中的孩子，孩子的心灵是脆弱的、敏感的，因此教育要布满人文关心，要求教师必需有一颗细腻的心，能够去关怀学生，理解学生，宽容学生，呵护学生。亲其师，才能信其道，感情的沟通带来的是心与心的沟通，心与心的沟通带来的是学生对教师的依恋和信任，对课堂的敬重和喜爱。

第四桶水：具有教育的才智

没有真情，生活就是无边的荒原；没有才智，教育也就只是一种认知结果的积累。因此我们应当追求一种教育的才智。要塑造良好的班风，激发学生的兴趣，让课堂布满灵气；细心设计教学思路，创新教学方法，让课堂布满挑战；语言幽默幽默，别具特色，让课堂布满共性；精于算计时间，分秒必争，“锱铢必较”，让课堂具有实效。

第五桶水：仔细扎实的敬业态度

一个人的敬业态度，打算了他在专业进展的道路上能走多远。作为一名深受学生欢送的教师，应当有高度的责任心，把学校的事情当做自己的事情来做；把学生的需要当作自己的需要来实现；把自己的追求和教育的需要融为一体。教师对教育的幸福感，神圣感，使命感、责任感不仅打算了自己的高度，也打算了学生的高度，以及我们国家素养教育的高度。

一个人有许多种活法，归根结底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。既然选择了教师，注定了此生和富贵无缘，那么就让我们以精神立身，来做一个大写的人吧。

篇2:教师工作心得：新时期构建和谐师生关系

教师工作心得：新时期构建和谐师生关系

在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，是真理的占有者。在学问经济飞速进展的今日，学生承受学问的渠道大大拓宽，他们的思想更加开放，而有些教师在电脑操作、网上学习、畅销书阅读方面已落在了学生的后面。在信息时代，学生的独立性增加了：他们思维灵敏、布满活力，喜爱对人或事发表自己的见解，对有些与他们很少沟通、甚至业已落伍的教师不会那么百依百顺、言听计从。此时假如教师仍坚持旧的观念，不与学生沟通，不能“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，那么其“师道尊严”维护之艰就可想而知了。

一、建构主义教学理论支撑下的师生关系

教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，不同主体对世界意义的建构有差异性。要想获得对世界的多种理解、建构出世界的多种意义，就需要教师与学生之间、学生与学生之间相互合作、相互沟通。建构主义者特别强调“合作学习”，把增进学生之间的合作交往视为教学的根本任务。教学过程就是教师和学生对世界的意义进展合作性建构的过程，而不是“客观学问”的传递过程。

二、新课程标准指导下的师生关系

新课程的课程标准关怀的是课程目标、课程改革的根本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的安康进展。学科教育的本位不在学科而在教育。这就需要教师转变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成学问，而要应对学生活泼的思维和变化的心情，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间相互沟通、沟通，教师要以公平的心态对待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应到达的根本标准，同时对实施过程提出了建立性的意见，而对实现目标的手段与过程，特殊是学问的前后挨次，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的制造性供应了宽阔的空间，为表达并满意学生进展的差异性制造了比拟好的环境，更表达了课程是教师和学生共同建构的新理念。

三、新学习方式与师生关系

新课改下的讨论型学习打破了原有的课堂界限，将课堂延长至宽阔的自然和社会。这就需要教师不仅精通本学科，还要知道绿色消费、PRED人口、资源、环境、进展问题；了解中国龙鸟、极限运动；熟识网络化、数字化的新教学设备，等等。新的教学方式需要教师不断充电，积极探究，跟上时代进展的脚步，但教师究竟不是万能的，在信息爆炸的今日，要完全了解把握不断更新的学问是不行能的。这时教师就要放下架子，走进学生中，与他们共同学习。教师会发觉学生自身也是珍贵的教育资源，教师也是学习的参加者，真正做到孔夫子所说的“三人行必有我师”，这是师生朋友关系的最好表达。

四、如何建立公平的师生新关系

从调查结果看来，学生需要的师生朋友关系需要教师不仅在课堂上、学习上关怀学生，在课堂外也能和学生友好相处，不要时时摆出一副教师的架子。学生要敬重教师，有困难能向教师诉说，对教师不要有恐惊感。教师能真正理解学生，上课是师生，下课是朋友。学生能体谅教师的苦心，师生间关系融洽，无隔膜，能坦诚相见，相互敬重，相互理解。可以看到，学生需要的不再是讲台上居高临下的教师，而是走下讲台、走到学生中与他们融洽相处的朋友。

每个人都盼望自己的朋友布满才智，能帮忙自己解决难题，心地和善，品德高尚，作为学生则更加需要这样的朋友。教师想成为好教师，就要成为学生的好朋友。首先，教师要公平地对待每一个学生，要敬重学生的共性进展，倾听学生的声音，用自身的人格魅力感染学生。做他们坦诚相见的朋友。其次，教师要提高个人素养，成为他们博学多才的朋友。

古人云“亲其师信其道”。学生会由于喜爱一位教师而喜爱一门课程，或许还会喜爱这门学科，将来有所建树。相反，学生“厌其师而弃其道”，一生也不会喜爱这门学科。所以教师应善待每一个学生，敬重他们，理解他们，这是为师的底线和根本原则。

学生不仅需要布满人格魅力的教师，更需要一个高素养、时代感强，具有创新精神的教师。一个教师假如只会善待学生而没有在底线再加码，他也只能是一个平凡的教师，在学生中没有威望，不能适应新课改对教师的要求。

21世纪的教育热切召唤着高素养的创新型教师，只有这种教师才能适应素养教育与课程改革的需要。

虽然在人格权利自主性等方面，教师和学生是公平的，但在专业信息拥有和交往作用方面还是“不公平”的。学生需要教师引导如何猎取所需要的学