数学（心得）之浅谈小学数学作业设计的有效性

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数学（心得）之浅谈小学数学作业设计的有效性数学论文之浅谈学校数学作业设计的有效性

学校数学作业是课堂教学的连续，其有效性如何，直接关系到数学教学质量的凹凸。

好的作业设计，不仅可以巩固所学学问，而且可以激发同学的学习爱好，进展同学思维，培育同学分析问题和解决问题的力量。

那么，怎样的作业设计才具有效性呢？

一、让趣味性的作业，调整学习的心情

在学校生的眼里，那些新奇、生动、敏捷多变的事物往往更简单引起的爱好，促使他们的思维始终处于乐观状态，产生剧烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。

依据这一规律，我们在设计作业时，就应当多设计一些具有童趣性和亲近性的作业，以激发同学的学习爱好，使同学成为一个乐学者。

二、用有用性的作业，还原数学的本质

《课程标准》强调指出数学学习应从同学己有的生活阅历和学问动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。

学校数学课本的编排也极力贴近生活，寓于生活，用于生活。

本着这一目的，我们在作业的设计上，应把数学作业与同学的生活实际相结合，常布置一些与同学生活息息相关的作业，可以培育同学用数学学问解决现实问题的力量，让所学的学问得到应用拓展与延长。

三、设探究性作业——开拓创新的空间

新课程提倡同学乐观探究，猎取信息，创新学问，培育分析、解决问题的力量。

为此，在作业设计时，要依据教学内容以及同学已具有的数学活动阅历，设计一些以同学主动探究、试验、思索与合作为主的探究性作业，使同学在数学活动中成为一个问题的探究者，这样完成的作业印象深，效果好。

例如，在教学了“图形的变换”这节内容之后，我让他们用自己可以利用的一切工具，依据轴对称图形的特点自己设计一个轴对称图形。

其次天，有的同学带来了剪纸作品；有的同学设计了楼房图案；有的同学用橡皮泥捏出了泥人…作业五花八门，外形千姿百态，但有一个共同点，那就是他们设计出来的图形都是轴对称图形。

看着同学这些“杰出”的作品，我知道，他们对于本节课的内容已全部把握。

我想，这样的作业不仅使同学猎取了数学学问，更多的是一种解决问题的力量，数学不正是需要这样的效果吗？

四、以层次性作业——体现个体的差异

由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响，同学之间的数学学问和数学力量的差异是客观存在的。

假如让有差异的同学做无差异的作业，必定会造成一些同学“吃不饱”，一些同学“吃不了”的现象。

因此，在数学作业的设计上，我们不能搞“一刀切”，应从同学的实际状况动身，针对同学的个体差异设计不同的作业，使我们的教学面对全体同学，让不同的人在数学学习上得到不同的进展。

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