11《大家排好队》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德法治二年级上册

11《大家排好队》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德法治二年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过“大家排好队”这一活动，帮助学生树立良好的秩序观念，培养他们的集体荣誉感和遵守规则的良好习惯。通过结合课本内容，让学生在实际操作中感受规则的重要性，提高道德法治意识。核心素养目标分析培养学生遵守公共秩序的意识，提升他们的社会交往能力。通过排队活动，引导学生理解规则的意义，增强集体责任感，培养他们的公民素养。同时，激发学生的合作精神，促进团队协作能力的提升。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解并认同排队的重要性，能够自觉遵守公共秩序。

②通过实践活动，使学生掌握排队的方法，如按顺序、不插队等。

2.教学难点，

①帮助学生克服自我中心意识，学会在集体中遵循规则。

②引导学生体验排队过程中的情绪变化，学会控制情绪，保持耐心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、班级电子屏幕

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：排队规则相关的图片、视频素材

-教学手段：实物教具（如小卡片、小棒等）、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于排队的小故事，引导学生思考排队的重要性。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在日常生活中有没有排队的时候？你们觉得排队有什么好处？”让学生回顾之前学过的关于规则和秩序的知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解排队的基本规则，如按顺序、不插队、不拥挤等。

-举例说明：教师通过展示排队规则相关的图片和视频，让学生直观地理解排队的重要性。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遵守排队规则的例子，并引导他们讨论如何更好地遵守规则。

3.实践活动（约20分钟）

-教师指导：教师带领学生进行排队实践活动，让学生亲身体验排队的过程。

-学生活动：学生按照教师的要求，分组进行排队练习，教师巡视指导，纠正不正确的排队行为。

-角色扮演：教师设置不同的情境，让学生扮演不同角色，体验排队过程中的各种情况，如等待、轮流等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放排队规则的小卡片，让学生在规定时间内完成排队游戏，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的表现给予评价和鼓励。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调排队规则的重要性。

-学生反思：学生分享自己在实践活动中的感受，反思自己在排队过程中的表现。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，与家人一起讨论如何遵守排队规则，并尝试在家庭生活中实践。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成情况，并在下一节课进行反馈。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的道德法治素养。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-排队规则的历史：介绍排队规则在不同文化和社会中的起源和发展，如古代市场中的排队交易、现代公共交通中的排队等候等。

-排队规则的重要性：探讨排队规则对于维护社会秩序、提高效率以及促进人际和谐的意义。

-排队艺术的展示：收集和展示一些有趣的排队创意，如学校运动会中的队列表演、军队的队列训练等。

-排队规则的应用：介绍排队规则在不同场景中的应用，如超市购物、医院就诊、机场安检等。

2.拓展建议：

-家庭活动：家长可以组织家庭排队游戏，如家庭购物时让孩子负责排队，体验排队的重要性。

-社会实践：鼓励学生在社区中观察排队现象，记录下不同场合的排队规则和现象，撰写观察报告。

-小组讨论：在课堂上或课后，组织学生就排队规则展开讨论，分享各自的观点和经历。

-创意设计：鼓励学生设计排队标语或海报，以视觉形式传达排队规则的重要性。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟不同场景下的排队行为，体验排队规则的遵守和挑战。

-故事创作：引导学生创作与排队相关的短故事，通过故事讲述排队规则的重要性。

-视频制作：让学生分组制作关于排队规则的短视频，结合实际情况和创意，传达排队知识。

-读书分享：推荐与排队规则相关的儿童读物，让学生在阅读中学习排队的重要性和相关知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试将排队规则融入到具体的生活情境中，让学生在真实环境中体验和感受排队的重要性，这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多元化教学手段：我使用了图片、视频、角色扮演等多种教学手段，让学生从不同角度理解排队规则，这种多元化的教学方法有助于学生全面掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在部分环节，我发现学生的参与度不够，有的学生在活动中显得比较被动，这可能是因为活动设计不够吸引人或者与学生的生活实际关联不够紧密。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是对于那些内向或不善于表达的学生。

3.家庭联系不足：在家庭作业的布置和反馈上，我意识到与家长的沟通不够，这可能导致家长对孩子的学习情况了解不足，影响了教学效果的延续。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、游戏化学习等，同时，我会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能在活动中找到自己的位置。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，以便更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会注重过程性评价，关注学生在学习过程中的变化和进步。

3.加强家校沟通：我会通过定期家访、家长会、班级微信群等方式，加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况和进步，共同促进学生的全面发展。此外，我还将鼓励家长参与课堂活动，如家长讲座、亲子活动等，以增强家校合作的深度和广度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度：通过观察学生的课堂表现，评价他们是否能够主动参与讨论和活动。

-学生对排队规则的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对排队规则的理解是否准确。

-学生遵守课堂纪律的情况：观察学生在课堂上的纪律性，如是否按时到课、是否安静听讲等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：评估学生在小组讨论中的合作效果，包括分工明确、沟通顺畅等方面。

-小组讨论内容的深度和广度：通过小组展示的内容，评价学生对排队规则的理解是否深入，是否能结合实际情境进行讨论。

-学生在小组中的角色表现：观察学生在小组中的角色，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见等。

3.随堂测试：

-学生对排队规则知识的掌握程度：通过随堂测试，评估学生对排队规则知识的记忆和应用能力。

-学生解决问题的能力：测试中设置一些实际问题，观察学生是否能运用所学知识解决实际问题。

-学生对知识的灵活运用：通过测试，了解学生是否能够将排队规则知识灵活运用到不同的情境中。

4.课后作业完成情况：

-学生对作业的完成质量：通过批改作业，评估学生对排队规则知识的掌握程度和应用能力。

-学生作业的独立完成情况：观察学生是否独立完成作业，是否有抄袭现象。

-学生对作业的反思：通过学生的作业反思，了解他们对排队规则知识的理解和感悟。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂表现，给予正面鼓励和适当指导，如表扬积极参与的学生，对表现不佳的学生给予个别辅导。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，肯定优点，指出不足，并鼓励学生继续努力。

-针对随堂测试：教师对测试结果进行分析，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解和辅导。

-针对课后作业：教师对作业完成情况进行点评，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提供改进建议。

-针对家校沟通：教师与家长沟通学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长，并提供相应的家庭教育建议。课后作业1.实践作业：

-作业内容：请家长协助，在家庭中模拟超市购物的场景，让学生负责排队结账。

-答案示例：学生需要按照顺序排队，等待轮到自己结账，并在结账时使用礼貌用语。

2.角色扮演作业：

-作业内容：设计一个简单的排队游戏，如“站好队，不拥挤”，让学生分别扮演不同的角色，体验排队过程中的规则遵守。

-答案示例：学生需要按照游戏规则，排队站好，不插队，不推搡，保持队形整齐。

3.记录作业：

-作业内容：让学生在放学后观察学校门口的排队情况，记录下排队的人数、队形、是否有插队现象等。

-答案示例：学生记录下排队的人数、队形（如单列、双列）、是否有插队现象，并附上简单的文字描述。

4.情景分析作业：

-作业内容：提供几个排队场景的描述，让学生分析在这些场景中应该如何排队，为什么这样做。

-答案示例：

-场景一：图书馆借书处。