19《剃头大师》第一课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

19《剃头大师》第一课时教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《剃头大师》第一课时教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：通过学习《剃头大师》这篇课文，引导学生感受作者童年的美好回忆，学习作者运用生动的语言描写人物形象和细节的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与统编版语文三年级下册《剃头大师》章节相联系。学生在之前的语文学习中已接触过类似的文章，具备一定的阅读理解能力和对美好生活的感悟。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步了解作者的创作手法，提高自身的写作水平。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品内涵的感知和解读。

2.培养学生语言运用能力，学习作者生动的语言表达技巧。

3.培养学生审美情趣，感受作者对童年生活的独特情感体验。

4.增强学生文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《剃头大师》的主题思想，即通过剃头师傅的生动形象，展现童年生活的纯真和美好。

-学习作者如何通过细节描写塑造人物形象，如剃头师傅的动作、语言和神态。

-掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章表现力的技巧。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生对课文主题的深入理解，需要引导他们从文字中提炼出作者的情感和思想。

-学生在模仿作者细节描写时，可能难以把握人物性格和情境的准确性，需要教师提供具体的指导和示范。

-学生在运用修辞手法时，可能对某些手法的效果把握不足，需要通过实例分析来强化理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册《剃头大师》的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如剃头师傅的工作场景、童年的游戏等，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备一些与剃头相关的实物模型或图片，用于教学中的角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们小时候有没有什么难忘的童年趣事？”引导学生回忆自己的童年经历。

-展示与课文相关的图片，如剃头师傅的工具、童年的游戏等，激发学生的兴趣。

-引出课题《剃头大师》，简要介绍作者和课文背景。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受作者的语言魅力。

-学生跟读，教师适时纠正发音和语调。

-第二条：教师引导学生分析课文中的细节描写，如剃头师傅的动作、语言和神态。

-通过提问：“同学们，你们觉得剃头师傅的动作是怎样的？他说话有什么特点？”引导学生思考。

-第三条：教师讲解作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在课文中的应用。

-例如：“这里作者把剃头师傅的剃刀比作‘银色的剑’，有什么好处？”引导学生思考修辞手法的作用。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组进行角色扮演，模拟剃头师傅和顾客的对话，体会课文中的场景。

-教师巡回指导，帮助学生把握人物性格和对话内容。

-第二条：学生以小组为单位，选择课文中的一个细节描写，进行扩写，展示自己的想象力。

-小组内讨论，共同完成扩写，教师点评各组作品。

-第三条：学生创作自己的童年趣事，运用课文中的修辞手法，进行语言表达。

-学生独立完成创作，教师挑选优秀作品进行展示和点评。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论课文主题，如童年生活的美好、人物性格特点等。

-例如：“同学们，你们认为剃头师傅是一个怎样的人？为什么？”

-第二方面：讨论作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-例如：“这里作者把剃头师傅的剃刀比作‘银色的剑’，有什么好处？”

-第三方面：讨论如何将课文中的修辞手法应用到自己的写作中。

-例如：“同学们，你们觉得在你们的童年趣事中，可以用哪些修辞手法来丰富语言表达？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文主题、人物形象和修辞手法。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师对本节课进行总结，强调学习《剃头大师》的重要性，鼓励学生在日常生活中关注细节，学会运用修辞手法。知识点梳理1.课文主题

-童年生活的美好回忆

-人物性格特点

-对美好生活的向往

2.人物形象

-剃头师傅：技艺高超、性格温和、富有爱心

-小男孩：天真可爱、好奇好学、懂得感恩

3.细节描写

-剃头师傅的动作：手法熟练、动作细腻

-剃头师傅的语言：幽默风趣、富有感染力

-剃头师傅的神态：专注、耐心、关爱

4.修辞手法

-比喻：将剃头师傅的剃刀比作“银色的剑”，形象生动

-拟人：将剃头师傅的剃刀“说话”，赋予剃刀以人的情感

-排比：通过一系列动作的描写，增强文章的表现力

5.语言表达

-运用口语化的语言，增强文章的亲切感

-运用幽默风趣的语言，营造轻松愉快的氛围

-运用生动形象的语言，描绘人物形象和场景

6.写作技巧

-关注细节描写，展现人物性格和情感

-运用修辞手法，增强文章的表现力

-运用口语化的语言，使文章更具亲和力

7.文化内涵

-传承和弘扬中华民族优秀传统文化

-反映我国民间艺术的魅力

-培养学生的文化自信

8.阅读理解

-理解课文主题，把握文章中心思想

-分析人物形象，体会作者的情感表达

-掌握修辞手法，提高语言表达能力

9.写作训练

-描写人物形象，展现人物性格特点

-运用修辞手法，丰富文章表达

-创作自己的童年趣事，传承美好回忆

10.审美情趣

-感受作者对童年生活的独特情感体验

-体会作者运用语言的魅力

-培养学生的审美情趣，提高文学素养课堂1.课堂提问与回答

-通过提问环节，教师可以评估学生对课文内容的理解程度。例如，提问：“同学们，剃头师傅给小男孩剃头时，他有什么感受？”以此来检查学生对人物情感的把握。

-观察学生在回答问题时是否能够流畅地表达自己的观点，是否能够结合课文内容进行分析。

2.观察学生参与度

-教师应观察学生在课堂上的参与程度，包括他们对讨论的积极性、小组合作的表现等。

-例如，通过观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们是否能够准确地模仿人物的语言和动作。

3.小组讨论评价

-在小组讨论环节，教师可以评价学生的合作能力和沟通技巧。

-例如，评价学生在讨论中是否能够倾听他人的意见，是否能够提出有建设性的建议。

4.实践活动评价

-对于实践活动，教师可以通过学生的作品来评价他们的创意和表达能力。

-例如，在扩写细节描写的活动中，教师可以评价学生是否能够运用恰当的修辞手法，是否能够丰富文章内容。

5.课堂测试

-设计简短的课堂测试，如填空题、选择题，以评估学生对课文知识的掌握情况。

-例如，测试学生对课文主要人物、情节和主题的理解。

6.学生自评与互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-同时，组织学生互评，让学生互相学习，共同进步。

7.教学反馈

-教师应给予学生及时的反馈，无论是正面还是负面的评价，都要帮助学生认识到自己的优点和不足。

-例如，对于回答问题准确的学生，教师可以给予表扬；对于回答不够准确的学生，教师可以提供具体的指导和帮助。

8.家长沟通

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长配合的地方。

-例如，提醒家长关注孩子在家的阅读和写作情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。

9.评价记录

-教师应记录学生的课堂表现和评价结果，以便于对学生的学习情况进行长期跟踪和评估。

-例如，建立学生课堂表现记录表，记录学生在不同活动中的表现。教学反思今天的《剃头大师》第一课时教学，让我有了一些深刻的体会。首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和图片展示的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对课文有了初步的期待。但是，我也发现，在提问环节，有些学生对于问题不太理解，回答时显得有些拘谨。这可能是因为他们对课文还不够熟悉，所以在课堂上需要更多的时间去消化和理解。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、扩写细节和创作童年趣事等活动。这些活动旨在让学生将所学知识应用到实际中，提高他们的语言表达能力和创造力。不过，在实际操作中，我发现有些学生对于角色扮演不够投入，可能是由于他们缺乏自信或者对场景的想象不够丰富。在接下来的教学中，我打算多提供一些指导，帮助他们更好地进入角色。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们能够积极参与，但是在讨论过程中，有些学生不太善于表达自己的观点，或者没有很好地倾听他人的意见。这让我意识到，在小组讨论中，我需要更加注重培养学生的沟通和合作能力。

总的来说，今天的课让我看到了学生们的进步，也发现了自己教学中的不足。在今后的教学中，我需要更加注重以下几点：

1.加强对课文内容的深入讲解，帮助学生更好地理解作者的写作意图。

2.提供更多实例，让学生在实践中学习修辞手法的运用。

3.通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的参与度和表达能力。

4.注重培养学生的审美情趣和文化自信，让他们在学习中感受到文学的魅力。

5.及时与学生和家长沟通，共同关注学生的成长。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够在教学中取得更好的效果，帮助学生们在语文学习的道路上越走越远。典型例题讲解1.例题：

-课文原文：“剃头师傅的手法非常熟练，他的剃刀在头发上飞快地滑动，就像银色的剑在空中飞舞。”

-问题：请用比喻的修辞手法，描述你喜欢的老师的教学风格。

答案：老师讲解知识时，就像春风化雨，滋润着我们的心田。

2.例题：

-课文原文：“剃头师傅的剃刀说话了，‘咔嚓，咔嚓’的声音，就像一首美妙的乐曲。”

-问题：请用拟人的修辞手法，描述你家的宠物。

答案：我的小狗总是欢快地摇着尾巴，仿佛在跟我说话。

3.例题：

-课文原文：“小男孩看着剃头师傅的手法，羡慕得眼睛都亮了。”

-问题：请用排比的修辞手法，描述夏天的炎热。

答案：夏天的阳光，热得让人汗流浃背；夏天的风，热得让人心烦意乱；夏天的夜晚，热得让人无法入睡。

4.例题：

-课文原文：“剃头师傅把小男孩的头发剃得干干净净，就像给他洗了一个澡。”

-问题：请用对比的修辞手法，描述你家乡的四季。

答案：春天的家乡，花开得五彩斑斓，如诗如画；夏天的家乡，绿意盎然，生机勃勃；秋天的家乡，硕果累累，丰收在望；冬天的家乡，银装素裹，宁静祥和。

5.例题：

-课文原文：“剃头师傅的剃刀在头发上飞快地滑动，就像银色的剑在空中飞舞。”

-问题：请用夸张的修辞手法，描述你的一次旅行经历。

答案：那次旅行，我仿佛穿越了时空，看到了大自然的神奇景象，感受到了无尽的欢乐。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-童年生活的美好回忆

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