生物高考一轮复习-走近细胞教学课件

生物高考一轮复习走近细胞46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔生物高考一轮复习走近细胞生物高考一轮复习走近细胞46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔生物高考一轮复习走近细胞项目内容要求考纲1、细胞学说的建立2、多种多样的细胞1、原核细胞和真核细胞的比较热点考点2病毒和人类健康3、显微镜的操作和注意事项合作学习，是将每个学生的思想和创新进行一个大融合，让学生体验到文化交流，同时也要懂得求同存异，在共同学习中融入自我，突出自我，发现自我。本文就初中生在语文学科的合作学习做了详细具体的分析了其特征和一些方法建议。本文主要为解决初中生语文课堂合作学习做研究，把合作学习作了四点特征分析，让教师明确合作学习的重要以及特殊性，将合作学习这个概念融入到今后的语文课堂教学，并且作了三点具体实施的方法建议，让初中生语文课堂合作学习的方式多样化，课堂积极氛围更加良好。当今社会发展的实质就是创新，任何一个领域都需要不断的改革创新。一、初中语文课堂教学中合作学习研究的特征（一）可以增强师生以及学生与学生之间的沟通与交流一个有价值的课堂都由老师课前精心备课的，在准备过程中必不可少的环节就是让学生分组合作学习，现在都倡导老师为辅学生为主的课堂模式，放手让学生自主探究，自主思考，锻炼学生的独立学习和思考能力。同时也不能忘记让学生进行合作，比如一遍语文课文中的人物，旁白等等可以让一个小组取组织表演展现在课堂上，这样的课堂更加显得生动形象，让学生参与进来成为课堂的主宰，在欢快的氛围中学习了课本知识内容，这样的课堂不再像传统的照本宣科式的课堂那样枯燥乏味了，极大地增进了师生之间的距离。（二）能够激发学生多角度思考问题如果一个人永远活在自己的世界里，那么他将在成长的路上孤立无援，也会在身心健康上有所欠缺。一个学生倘若只是画地为牢的学习，很容易养成故步自封的习惯。当学生融入一个集体，和大多数同学一起思考，一起探讨，学生将会听到见到许多自己未所闻的事物，这就是增加见识的过程。初中的学生正处于青春期，好奇心很重，相互合作，也能让学生不由自主地思考事物的由来以及未来的状态，不再是单一的看待世界。（三）促进学生的探究和创新能力作为当代人，应该具备格物致知精神。对于一件事物的推敲和探索，源于对真理的渴求。在追求真理的道路上尤其考验一个人的性格是否坚韧，品质是否高尚。一个学生不一定成绩非要出类拔萃，但具备良好的品格就可以更好的立足于社会。学生的合作学习，可以相互学习借鉴各自值得学习的地方，这也是一种文化交流。“取其精华，去其糟粕”，一直是我们学习外来文化的态度，语文课堂的教与学也异曲同工。在取其精华的同时，学生会不自觉的加入自己的创新和想法。让学生不再停留在原有的一成不变的知识文化里，为整个课堂的氛围注入了新鲜的血液。（四）提高学生的竞争意识物竞天择，适者生存。虽然我国早已经普及九年义务教育，但是看似人人平等却又不平等。生物都存在个体差异，人类的进化也是跟随社会环境发展的变化而变化的，必须顺应历史的发展潮流才能更好地生存。学生融入一个大的合作学习组，就会察觉自己较他人的优势和劣势，想要提升自我就要在合作学习中不断发现自我，建立正确的自我认知，激发学生竞争意识。同时可以让师生都能明确与时俱进，不断学习和研究的重要性。没有任何事物是一成不变的，想要在当今社会站稳脚，就要深知时时有竞争，事事有竞争，人必须在竞争中成长，在竞争中变得强大。二、初中语文课堂教学中合作学习研究的方法建议（一）教师组织学生进行合作学习分组教师对学生进行合作组学习分组，切记千万别让学生自主的进行搭配成小组，因为学生容易按照他们自己的亲疏关系来进行划分，这样并不能更好地改变学生原来的沟通与交流的方式方法。所以，一定要有老师来进行随机的分组，这样就使得课堂的交流有突破和创新。比如有的同学不愿与另一个不太熟悉或者不太喜欢的同学做搭档，这时候需要老师的调解和指引，建议正确的与人交往的态度，语文课堂不只是单纯的识文断字，更要教会学生为人处事待人接物。人和人之间存在冲突是正常的，但如何化解矛盾，用一颗平和的心去与人交往是我们学会合作学习的关键。一个和谐团结的合作学习小组，一定是每一个学生的包容理解共同来缔造的。（二）各个合作学习小组进行比赛教师组织学生合作学习小组进行定期的学习内容比赛，比如古诗文朗诵比赛，写作比赛，书法比赛等等。在比赛前的准备过程中，小组内会进行细致明确的分工，这就锻炼了学生之间的合作能力。许多人的默契并不是与生俱来的，都是经过交流学习，不断磨合的结果。在合作过程中，一定会产生许多摩擦，但学生会时刻铭记他们是一个小组，并且都要尽自己最大努力取得胜利。比赛的结局不是最重要的，让学生养成团结合作的精神最重要。比赛结果出来以后，教师应对取得优异成绩的小组进行肯定和赞扬，对表现略差的小组进行鼓励。（三）学生记录合作学习小组各成员的发言和想法每一次的学习和探索都要教导学生做好记录。“好记性不如烂笔头”，将每次的合作学习的探讨或比赛过程做好记录，及时反省发现自身的不足。也可以记录下自己疑惑之处，向教师或同学请教，及时做好反馈。三、结束语“花瓶里长不出参天松，庭院里练不成千里马”。一个固定的小范围的学习是狭隘的，一个人如果总在封闭狭小的空间里，不与外界进行积极正常的交流与沟通是学不到真正的知识的。文化是需要人与人之间的交流，每一次思想与文化交融的一小步，都将是整个进步日积月累的关键的一小步。初中生正值青春期，思想积极活跃，有的学生情绪不稳定，追求与众不同，标新立异，教师要指引学生合群，不要造成孤僻的心理。社会是一个整体，每一个人都是社会的一部分。整体由部分组成，部分反作用于整体。教师在语文课堂合作学习过程中，虽然有明确的分组，但不可对任何一个学生有歧视，必须一视同仁，把每个学生都看作整个班集体重要的一部分。学生才会更积极更有效率的提升自己的学习能力，合作与交流时时刻刻都在。教导学生要学以致用，在学习中生活中随机应变，这才是合作学习的真谛！阅读教学历来是语文教学的重头戏。课改全面实施后，“解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育者的共识，课堂的教学方式也发生了一些变化。但许多教学方式的改变其本质上还是“换汤不换药”。究其原因，就是教师没有把新课程强调的学法指导落实到位，没有把立足点从教给学生知识转移到教会学生学法，在指导“自求得之”上下工夫。我认为在阅读教学中，实现教师教法和指导学生学法有机结合，是势在必行的。这几年我致力于阅读教学学法指导的探讨，有了自己的一些感悟与体会，下面谈谈我的具体做法。一、课文为例，传授科学的阅读方法阅读方法的指导，就是根据课文的不同文体和不同重难点从思考的路径上给予诱导，以帮助学生整体把握课文，提高学生整体把握课文的能力。（一）基本阅读方法：读通文本―读懂文意―读出文美―读出文外遵循学生的认知规律，从整体感知入手，进而理解课文内容，接着鉴赏课文的结构、语言等，最后是实践运用，就是能够用解读这篇文章的方法解读同类文章，或者能运用在这篇课文中学到的语言表达技巧说话、作文等。（二）文体阅读方法：明确阅读思路，把握文体特征A.说明文的阅读方法指导：对象―特征―说明方法―说明语言―说明顺序。B.议论文的阅读方法指导：论点―论据―论证方法―论证思路―论证语言。C.小说的阅读方法指导：理情节―赏人物―析环境―明主题。D.文言文的阅读方法指导：会读―会译―会积累―会运用。阅读思路指导，坚持“道而弗牵，强而不抑，开而弗达”的原则，在学生思考问题的“源头”上给他们指示“路径”，然后让他们自己“走完”思考的路子。（三）阅读方式选择《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里对阅读的方法提出了明确的要求，体现了课程标准对阅读方法教学的关注，体现了对培养学生终身学习能力的积极态度。因此在阅读教学学法指导中，让学生明确各种读法的优势，掌握读的技巧，能针对不同文体不同深度及不同阅读目的，选用最佳阅读方式也是很必要的。二、历练实践，指点具体的阅读技巧学生学习的过程不仅仅是一个知识积累的过程，更是一个认识水平和能力水平不断提高的过程。能否对自身的学法状况进行有意识的总结，对学生能力水平尽快提高起着重要作用。因此，在教学过程中教师要重视阅读训练，一个方法的习得需要多次的反复巩固与操练。从整体感知到提炼主题，从理清思路到鉴赏文字……诸多阅读技巧，无一不需要在实践中运用提高。三、读写结合，实施巧妙地内化迁移知识内化就是使教材新知识与学生主体认知结构中的原有知识建立内在联系，形成其新的认知结构，即实现知识结构向认识结构的转化。结合语文阅读教学来看，很多方法先是以零散的形式不断储存在学生头脑里，进而在阅读训练中不断整合、形成体系的。这时还需要通过写作来促读，同时以读来促写，使阅读中学到的知识方法进一步内化和迁移。阅读教学的作用是广泛而巨大的，而读与写的结合，意味着对语文教学效益和质量的整体提高，意味着对读写分离的两张皮式的教学模式的彻底改造。对写作而言，阅读文本提供了大量鲜活的、典型的、可摹仿的范例，学生可以从中体会、学习、借鉴具体可行的方法、技巧和构思，以读促写，以写促读。这样，读与写便成了一个互动的学习过程。四、持之以恒，培养良好的阅读习惯阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，必须培养学生养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的出发点和归宿。要使学生形成良好习惯，就要帮助学生拟定一些学习常规，如自学常规、上课常规、阅读常规等等。让学生按常规学习，养成良好的学习习惯，就是人们常说的“大匠诲人，必以规矩”。在学法指导实践中，应逐步让学生养成预习的习惯，使用工具书的习惯，敢于质疑的习惯，捕捉信息的习惯。此外还有比较的习惯，圈点批注的习惯等等。任何方法的习得，都不是朝夕之功，它有赖于知识不断地积累和强化。学法指导亦然，我们必须长期做下去，以使之形成能力，养成习惯。路漫漫其修远兮，我将上下而求索，采撷用心血和汗水换取学生阅读能力全面提高的累累硕果。生物高考一轮复习走近细胞项目内容要求考纲1、细胞学说的建立2、多种多样的细胞1、原核细胞和真核细胞的比较热点考点2病毒和人类健康3、显微镜的操作和注意事项圊考基·教材回扣基础知识盘点梳理、从生物圈到细胞生命活动离不开细胞(1)病毒:无细胞结构,但必须依赖活细胞才能进行正常的生命活动。(2)单细胞生物:依赖单个细胞完成各种生命活动。(3)多细胞生物:依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成复杂的生命活动。2.生命系统的结构层次生命活动的基本单位0上②器官十个体生命系统的结构层次④生态系统⑤[生命活动的基本单位器官③个体生命系统的结构层次生态系统(1)写出图中各数字表示的结构层次名称:④细胞,②组织,③系统,④种群,⑤群落,⑥生物圈(2)最基本的生命系统:[①]细胞(3)最大的生命系统:[⑥]生物圈。(4)地球上最早的生命形式:单细胞生物。(5)并不是所有生物都有生命系统的八个层次单细胞生物无系统、器官、组织这三个层次;植物无系统这一层次。高等动物具有各个生命系统层次结构病毒不属于生命系统的任何层次,因为病毒不能独立生存,只能寄生在细胞这一基本的生命系统中,所以病毒又称为分子生物。(6)元素、分子、原子、化合物不属于生命系统(7)各层次间的关系:生命系统层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。【例1】下列关于细胞与生命活动关系的描述正确的是()DA.引起SARS和ADS的病原体均无细胞结构,其生命活动与细胞无关B.草履虫、变形虫等均能完成摄食、运动、反射等生命活动C.人体內的每一个细胞均能完成各项生命活动D.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的(2010·广州模拟)生命活动离不开细胞,对此理解不正确的是()A.没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖B.单细胞生物体具有生命的基本特征—新陈代谢、繁殖等C.多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成D.细胞是一切生物体结构和功能的基本单位[解析]病毒无细胞结构,其生命活动都在活细胞内进行。也就是说,有些生物的结构单位并不是细胞。[答案]D二、细胞的多样性和统一性(一)真核细胞和原核细胞分类依据:细胞内有无以核膜为界限的细胞核2、比较差异原核细胞和真核细胞相比无性染色体,无除被糖体以外的细胞等结构统一都具有性和DNA分、细