说课,你准备好了吗

说课,你准备好了吗？第1页，课件共27页，创作于2023年2月课程说课（是对人才培养方案设计的考察）1课时说课（是对人才培养方案落实的考察）2专业剖析、课程说课和课时说课相辅相成3第2页，课件共27页，创作于2023年2月课程说课课程介绍

课程设计教学资源教学效果教学实施课程特色改革思路第3页，课件共27页，创作于2023年2月说课重点：1．结合学院的办学定位、办学特色和人才培养目标，说明本课程是什么专业类别中的什么课程;2．通过本课程的学习，要求学生了解和掌握哪些知识、具备哪些能力、达到什么目标等。三明确：明确本专业的人才培养目标；明确本专业人才所需具备的素质、能力以及知识的具体内容；明确本课程在专业人才培养(素质、能力以及知识)过程中所占的地位和作用。关键词：专业人才培养目标课程目标职业技能与职业素养第4页，课件共27页，创作于2023年2月《小学生心理学》课程目标：其一是使学生了解心理学基本理论知识；其二是帮助学生培养健康的心理品质；其三是使学生了解他们将来的教学对象的特点，从而能够根据学生的年龄特点合理地整合教学内容、选择教学方法，并根据学生的个性因材施教，达到有效的教学效果。第5页，课件共27页，创作于2023年2月感悟1：说课程性质时，要描述它要培养你这个专业学生的什么样的职业素养；感悟2：说课程定位时，可以把专业课程体系罗列出来，在ppt上展示，并呈现本门课程在整个课程体系中的重要位置；这门课在专业培养目标中培养的是某几个岗位或者某一个岗位的哪一块技能；感悟3：说课程目标时，应该适当减少知识目标的阐述，而加大技能目标。第6页，课件共27页，创作于2023年2月1．开设什么内容？（课程内容的选取与组织）——突出课程内容选取的针对性及适用性，强化学生能力培养。2．为什么要开这些内容？（课程设计理念与思路）——根据专业人才培养目标、课程目标进行说明,突出以职业能力培养为重点。3．各课程内容的学时如何分配？（课程教学模块的分配）——突出学时学分，理论课程与实践课程的比例。4．内容与其他课程有什么联系？——先修课程与后续课程的衔接和配合关键词：职业能力内容整合实践课程第7页，课件共27页，创作于2023年2月1．本课程选用教材情况及教材简介——突出教材的适用性。2．本课程教学环境，有哪些教学场所——突出实践教学环境，有哪些校内外实验实训基地、能开设哪些项目的实验实训？有什么技能鉴定站、能开展什么工种的技能鉴定等？3．主讲教师的数量、结构及授课情况——突出任课教师的“双师”素质。关键词：适用性实训实践条件兼职教师第8页，课件共27页，创作于2023年2月学前教育专业的实践基地第9页，课件共27页，创作于2023年2月感悟1：关于课程师资介绍主讲教师时，一个非常关键的要素就是兼职教师或者实训老师的介绍。一定要把你的实践教学老师要重点介绍。如果有企业兼职老师更好，如果没有，要把教学团队当中哪几个人负责实践教学的，他们有什么样的行业背景，要多介绍一点。

感悟2：

关于实训场所普遍存在的问题是实训的场所的介绍比较少，展示了很多实训成果，但是没有讲到实训教学。职业教育主要讲一种技能培养过程，要多花时间来介绍实践教学。

第10页，课件共27页，创作于2023年2月1．本课程教学组织及学习情景设计——突出学院办学特色。2．本课程采用的教学方法、教学手段——突出融教、学、做一体和现代信息技术运用的教学方法与手段。关键词：教学做合一第11页，课件共27页，创作于2023年2月案例教学课堂模拟情景教学教育实训现场观摩调查走访录像分析实践讲座报告《学前教育学》的实践教学第12页，课件共27页，创作于2023年2月感悟1：关于教学方法——少讲理念，多讲你怎么做的，着重讲特色教学。

感悟2：关于教学模式一般来说一门课的教学模式一般是一个（如根据课程定位总结出情景教学模式），方法有多种，不要总结出两个三个模式。第13页，课件共27页，创作于2023年2月1．学生学习本课程所取得的成绩、职业资格考证通过率。2．同行、督导、学生等对本课程的教学评价。关键语：形成和终结评价相结合注重学生职业技能考核

第14页，课件共27页，创作于2023年2月感悟1：围绕人才培养目标，重在“特色”介绍感悟2：实事求是，说具体的事感悟3：抓住重点，简练概括第15页，课件共27页，创作于2023年2月1．从教学内容设计、教学方法与手段运用、考试考核方法的科学性、合理性和教材建设、精品课程建设、实验实训基地建设、学生职业能力培养等方面找问题；2．根据存在问题、课程建设发展的热点等问题，提出课程建设思路——要具体，有时间性。

关键语：抓住问题，有效整改，强调落实！第16页，课件共27页，创作于2023年2月1、说定位（某一职业能力的培养）2、说目标（目标设定的依据）3、说学情（学生职业能力的欠缺）4、说教法（着重实践教学）5、说学法（学生角度）6、说教程（1）说过程不是说流程（2）激情引趣，导入新课（3）强调重难点的解决及依据主线：教学目标课时说课一说定位二说目标三说学情四说教法五说学法六说教程第17页，课件共27页，创作于2023年2月课时说课：《学前教育学》第八章第一节游戏概述（一）展示游戏活动的直观图片以及讨论内容，导入新课（8分钟）第一环节：展示图片，提问：他们在做什么呢？——这个环节主要是激起学生的兴趣，勾起自己儿时玩的记忆，为接下去的讨论分享做铺垫。第二环节：出示分享讨论话题：什么是游戏？

让学生带着问题回忆思考讨论，引出本节课的内容-游戏。这样的设问层层递进，也使学生对游戏的认识从实践层面过渡到理论层面，符合学生学习的特点。第18页，课件共27页，创作于2023年2月围绕教学设计思路，说具体的教与学活动安排及这样安排的依据。详略得当（重点内容重点说，难点突破详细说）只要让听者知道“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”就行。说教学过程需要注意的事项第19页，课件共27页，创作于2023年2月无论是课程说课，还是课时说课，都是围绕课程所服务的专业人才培养目标来进行。高职院校的人才培养重在学生职业素养和职业技能的形成与训练，说课应该紧紧围绕这两个方面进行课程整体和局部的设计。

不要就课程而说课程，不要就课时来说课时。第20页，课件共27页，创作于2023年2月课程说课：由专家组根据需要研究确定，每位专家至少听取一门课程说课。1专家选听：专家会在考察过程中根据一定角度选择课程，要求教师说课，这种情况是很难预测的。课程是专家指定的，教师是专家指定的。感悟1：一般是精品、重点、专业核心课程说课；感悟2：专业剖析后会听专业核心课程说课；感悟3：听完实训课程后，进行实训课时说课。第21页，课件共27页，创作于2023年2月学校准备：（1）准备名单。事先准备说课课程与说课教师名单供专家抽选。可以在平时的说课训练中，评估办在全员学习、全员准备的基础上，抽选一定人员加强说课技能的准备。重点是精品课程、核心课程、实践实训课程的授课教师。（2）准备场地。准备好说课场地。可以是固定的说课场地（两个以上）。专家听课和说课的一个原则是不会干扰学校正常的教学秩序，而且听说课活动可能会在同一时间进行，所以要确保听课场地物质环境和精神环境的准备，并确定两名以上同行教师与评估专家一起参与说评课活动。感悟：不要使兼职教师成为说课的盲区。第22页，课件共27页，创作于2023年2月

教师准备：评估期间，每一位教师必须精心准备以下说课材料：1、课程说课稿和课件；2、课时教案、说课稿和课件；3、课程教学大纲、教材和主要教学参考资料、授课计划、助教助学多媒体课件及其他教具展示给专家和同行，这些材料在专家填写的说课记录表中要有所反映。感悟：强调合作。平时在说课演练中，课程的所有任课教师（包括兼职教师）应该不断交流与沟通，集思广益，修改说课稿件，准备课件资料，合力完成说课评估；被选教师即将参加说课和上课，全体团队人员应尽全力为该教师提供便利，排除一切干扰，保证说课教师一心一意说课，将课说好。第23页，课件共27页，创作于2023年2月专家组提前将抽选说课的课程名单及有关要求通知学校，给说课教师必要的准备时间。2教师说课结束后,专家会与教师进行研讨交流。

3第24页，课件共27页，创作于2023年2月五、其他感悟1、关于课件制作版面布局：可视、美观、简洁、熟练；内容呈现：层次分明、高