语篇连贯与衔接

语篇连贯与衔接1第1页，课件共67页，创作于2023年2月引言：衔接与连贯研究为什么研究衔接与连贯是确定是否语篇的主要标准；是语篇分析的主要研究对象；到了需要总结一下的时候。在衔接与连贯的研究中应主要研究衔接衔接与语言形式最接近的意义关系，可以通过形式显性化；衔接研究中存在争议和需要解决的问题；如何根据衔接来推测连贯是一个十分引人注目的题目。2第2页，课件共67页，创作于2023年2月一、起始阶段：19761、(Halliday&Hasan,1976)提出了语篇衔接的概念区分了五种衔接：指称（reference）替代（substatitution）省略（ellipsis）连接（conjunction）词汇衔接（lexicalcohesion）3第3页，课件共67页，创作于2023年2月一、起始阶段：19761.指称指一个项目的意义要靠另一个项目来解释的现象。共有三种指称：人称指称、指示指称和比较指称：[1]Coresixcookingapples.Putthemintoafireproofdish.Theseareredones,but

theyarenotsodelicious.Them—指称，表示前面的applesThese—指示，指前面的them和applesSo—比较，把这些苹果与其他的相比较。4第4页，课件共67页，创作于2023年2月一、起始阶段：19762.省略和替代当在下面一个句子重新出现时，被省略掉，或者被其他项目所替代的现象。例如，上例中的ones就用以替代apples，再如：[2]A.Haveyoubeenplayingfootball?B.Yes,Ihave(beenplayingfootball.)都可分为三类：名词、动词和小句。Ones替代名词；playingfootball替代动词。[3]A:HashebeenevertoBeijing?B:Ithinkso。So替代整个小句(hehasbeentoBeijing.)。5第5页，课件共67页，创作于2023年2月一、起始阶段：19763.连接指由连接成分把两个或多个句子，或者段落连接起来的现象。(26)Itookabath,dined,andthendozedfitfullyforawhile.(additive)(27)Law-and–orderisthelongest-runningandprobablythebest-lovedpoliticalissueinU.S.history.YetitispainfullyapparentthatmillionsofAmericanswhowouldneverthinkofthemselvesaslaw-breakers,letalonecriminals.(adversative)(28)Red-lightrunninghasalwaysbeenrankedasaminorwrong,soitmaybeinindividualinstances.(Causal)。And为连词，连接两个句子；yet和so为连接副词来连接两个句子，或者小句。6第6页，课件共67页，创作于2023年2月一、起始阶段：19764.词汇衔接由词汇的重复，及其之间的语义关系所建立起来的衔接关系，包括重现、同义、反义、上下义、整体部分义，以及同一语义场的词汇搭配所建立起来的衔接关系。[4]Theyoungmandoesnotlikebears,soyesterdayintheparkhegavethebearsomepoisonousfoodtoeat.[5]

Toerrishuman;toforgivedivine[6]And

singsasolitarysong,Thatwhistlesinthewind.Bear—bears:重现Err—forgive:反义Sing—whistle:搭配7第7页，课件共67页，创作于2023年2月一、起始阶段：1976表1：衔接在英语描述中的地位(Halliday&Hasan,1976)8第8页，课件共67页，创作于2023年2月一、起始阶段：1976衔接的作用：把语篇中的一个个句子以一条条语义关系联系起来，从而组成一个相互联系的整体，而不是一个个单独的句子的堆砌。但这些衔接关系要能够起到把句子连接成为语篇的作用，还需要一些其他的条件，如是否谈论的是同一个话题，讲话者和听话者之间的关系是否保持一致，所利用的交际渠道是否还保持不变，是否还是在同一个语境中，或者同一个文化中等。9第9页，课件共67页，创作于2023年2月一、起始阶段：19762、(Halliday&Hasan,1976)提出了“衔接+语域一致性=连贯”的模式语域：由发生的事件，参与交际的人和交际的场合和环境形成的语境综合为语域，决定人们交际中所交流意义的类型和特点。语域一致性：所交流的话语和交流的内容，参与者的身份、地位、态度，交际所利用的媒介、渠道等都表现出高度的一致性，并适合于上面所讲的语域的特点。例如，如果改变所谈论的内容，改变讲话者的身份，改变交际的渠道和媒介都会产生不一致现象，使语篇不连贯，或者不十分连贯。10第10页，课件共67页，创作于2023年2月一、起始阶段：1976这个模式的基本意义是：如果语篇内部由一条条纵横交错的衔接关系联系起来，而且语篇在与语境的关系上保持语域上的一致性，那么这个语篇就是连贯的。影响很大：广泛应用和学习。不同意见：（Widdowson，1977）言内与言外（illocutionary）；（Brown&Yule，1983:66）不需要形式特征；（Carrel，1980）衔接与连贯没有关系。11第11页，课件共67页，创作于2023年2月二、衔接理论的第一次发展为进一步研究提供了一些课题：1、是否衔接+语域一致性能够说明语篇是连贯的？2、是否连贯的语篇都具有衔接关系？3、衔接与连贯是否有关系？4、有衔接的语言片段是否可以是不连贯的？对于第一个问题，Hasan进行了进一步研究，增加了新的衔接关系，以使连贯的语篇中都有衔接。对于第二、三个问题，Widdowson（1978）提出了如下的例子进行反驳：[2]

A:There’sthe

telephone.B:I’minthe

bath.A:OK.认为，它没有衔接关系，但语篇可以解释为连贯的。12第12页，课件共67页，创作于2023年2月二、衔接理论的第一次发展对于第四个问题，Enkvist用下面的例子来说明衔接不能保证语篇连贯：[3]Mycarisblack.BlackEnglishwasacontroversialsubjectintheseventies.Atseventymostpeoplehaveretired.Tore-tiremeans“toputnewtiresonavehicle.”Somevehiclessuchashovercrafthavenowheels.Wheelsgoround.[4]Susieleftthehowlingicecubeinabitterbicycleanditmelted.Itsoontinkledmerrilyinhermartini.Intoher

drink

she

thenalsopouredthegrandpiano

shehadboiledinatextbookofmathematicsthenightbefore.She

chewed

themartini,readthe

loveandwenttobed.Butfirstshetookherclothesoff.Shethentookherclothesoff.[Enkvist,1980]这些例子中有衔接，但语篇是不连贯的。13第13页，课件共67页，创作于2023年2月二、衔接理论的第一次发展对于Widdowson的反驳，我们只要证明这个例子中也有衔接关系就可以证明“衔接+语域=连贯”的论断是正确的了。而对于第二个问题则比较简单，因为Enkvist的例子中虽然有衔接关系，但却没有语域一致性：所谈论的话题在不断的转移，不能保持一致性，交际者之间的关系也不明确，所以语篇是不连贯的。下面的问题就剩下如何来扩展衔接关系，来使连贯的语篇既具有语域一致性，也具有衔接关系。Hasan首先作了第一次扩展。14第14页，课件共67页，创作于2023年2月二、衔接理论的第一次发展Hasan首先研究了可以形成衔接的语义关系类型，即无论是什么样的衔接机制组成的衔接：指称、省略、替代、连接、词汇衔接等，只要具有这些语义关系，就是衔接关系；如果没有就不能组成衔接关系。它们分别是：同指(coreference)：apples—them

同类(co-classification)：table—desk;tree—appletree同延(co-extension)：sing—whistle;water—teapot.15第15页，课件共67页，创作于2023年2月二、衔接理论的第一次发展同时，Hasan还证明下列衔接机制也可以组成衔接关系：1、相邻问答对

A：Whatarethepolicedoing？

B：Thefascistsarearrestingthedemonstrators。2、平行对称结构

Heraisedamortaltotheskies，

Shedrewanangeldown。3、主位结构和信息结构之间的关系：相同、相反、相似、相关。16第16页，课件共67页，创作于2023年2月二、衔接理论的第一次发展

T1AlthoughtheUnitedStatesparticipatedheavilyinWorldWarI,thenatureofthatparticipationwasfundamentallydifferentfromwhatitbecameinWorldWarII.T2Theearlierconflictwasaone-oceanwarfortheNavyandaone-theatrewarfortheArmy;T3

thelatterwasatwo-oceanwarfortheNavyandoneoffivemajortheatresfortheArmy.T4InbothwarsavitalresponsibilityoftheNavywasescort-of-convoyandanti-submarinework,T5

butinthe1917—1918conflictitneverclashedwiththeenemyonthesurface;T6whilstbetween1941—1945itfoughtsometwentymajorandcountlessminorengagementswiththeJapaneseNavy.T7AmericansoldierswhoengagedinWorldWarIweretakenoverseasintransportsandlandedondocksorinprotectedharbors;T8inWorldWarIItheartofamphibiouswarfarehadtoberevivedanddeveloped,sinceassaulttroopswereformedtofighttheirwayashore.17第17页，课件共67页，创作于2023年2月二、衔接理论的第一次发展

T9Airpower,intheearlierconflict,wasstillinchoateandalmostnegligible;T10

inthelatteritwasadeterminingfactor.T11

InWorldWarIthebattleshipstillreignedqueenofthesea,asshehad,inchangingforms,sincetheageofDrake,andBattleLinefoughtwithtacticsinheritedfromtheageofsail;T12butinWorldWarIIthecapitalnavalforcewastheaircraftcarriertaskgroup,forwhichcompletelynewtacticshadtobedevised.[S.E.Morrison,1963,TheTwoOceanWars]整个语篇的主位是按照第一次世界大战和第二次世界大战的对比展开的，由相同和相似（对比）关系组织起来。18第18页，课件共67页，创作于2023年2月二、衔接理论的第一次发展这样，Widdowson的例子中就有了相邻问答对，所以不能说没有衔接关系。19第19页，课件共67页，创作于2023年2月三、衔接理论的第二次发展在国外，在系统功能语言学内容，虽然也具有不同的声音，但没有人出来修正Halliday的理论。胡壮麟教授在上个世纪90年代初就发现，语篇的中衔接关系不仅包括Halliday&Hasan1976和Halliday&Hasan1985/89中提出的修正，还包括以下几种类型：1、不同的功能结构：及物性结构之间的关系；2、语篇的宏观结构之间的关系；3、不同等级的言语行为之间的关系；4、不同的层次：语音模式和语调。20第20页，课件共67页，创作于2023年2月三、衔接理论的第二次发展1.话轮(turn-taking)：包括说话轮次的长短、顺序、内容变化等，如开场白说什么，如何保证自己的话能继续下去，说话人如何改变话题，如何结束一个话题，话轮如何结束等。这种理论显然主要适合于直接口头交流语类，如会话，打电话等。21第21页，课件共67页，创作于2023年2月三、衔接理论的第二次发展3.行为等级和序列：Sinclair&Coulthard(1975)在研究课堂教学语言时提出了言语行为的等级关系。例如，整堂课具有一定交际功能，形成一个‘大’语言行为，称为‘课’(lesson)。每个‘课’由几个相互联系的‘交流’(transactions)组成；每个‘交流’又包括一个或几个相互联系的‘交换’(exchange)。每个交换包括一个或几个相互联系的‘步’(move)。每个‘步’又包括一个或几个‘行为’(act)。这种语篇分析方法可以适合于多种语类的语篇，虽然所用的术语和行为等级的划分可以不是完全对应的。22第22页，课件共67页，创作于2023年2月三、衔接理论的第二次发展4.语篇的宏观结构(macro-structure)：宏观结构理论首先是由vanDijk(1977)提出来的，指线性结构以上的所有结构，所以可以具有层次性。最高层次的宏观结构相似于Hasan的‘语类结构’(genericstructure)（Halliday&Hasan,1985）。23第23页，课件共67页，创作于2023年2月三、衔接理论的第二次发展24第24页，课件共67页，创作于2023年2月四、衔接理论的第三次发展4.0张德禄1．语篇内部：提出了跨类衔接[1]

A:Canyoutellmethetime?B:Well,themilkmanhascome.2．提出了组织人际意义的衔接人际意义在语篇中的联系也是衔接的一中重要形式。语气结构一致性和模式说明文：陈述句；说明书和菜谱：祈使句采访：疑问句-陈述句；论说和辩论：疑问-陈述25第25页，课件共67页，创作于2023年2月四、衔接理论的第三次发展词汇衔接：词汇表达的态度意义的一致性和对比性，相似形等。[1]

Onanothernight,oneofthewolveswaskilledbyaboltoflightningandthiswasalsoblamedontherabbits,foritiswellknownthat

lettuce-eaters

causelightning.…oneday,therewasaterriblefloodwhichdrownedagreatmanywolves.Thiswasblamedontherabbits,foritiswellknownthatcarrot-nibblerswithlongearscausefloods.

[JamesThurber,TheRabbitsWhoCauseAlltheTrouble]26第26页，课件共67页，创作于2023年2月四、衔接理论的第三次发展3．提出了语篇与语境关系的衔接韩礼德和哈桑认为：语域一致性和衔接共同决定语篇连贯但有下列没有衔接仍然连贯的现象仍然存在。[2]

A:There’sthe

telephone.B:I’minthe

bath.A:OK.表示语篇连贯的特征:省略[2]aA:There’sthetelephone.(Canyouanswerit,please?)B:(No,Ican’t#because)I’minthebath.（#表示发生了省略现象）。

A:OK.(I’lldoitmyself.)27第27页，课件共67页，创作于2023年2月四、衔接理论的第三次发展隐性衔接机制1.外指衔接:thetelephone,thebath,I2.空环衔接（语篇层次上的省略衔接）异议与解释：这些特征起到使语篇连贯的作用，是否称为衔接是个术语问题，不是关键问题。可替换的模式：篇内连贯：衔接；语篇与语境连贯：篇外连贯机制。28第28页，课件共67页，创作于2023年2月四、衔接理论的第三次发展29第29页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入1.将来研究什么;2.衔接需要与连贯联系起来3.衔接的基本性质是什么；

(1).衔接关系研究;(2).衔接力研究;(3).衔接原则研究;30第30页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入1.将来的研究正向研究：有哪些形式机制可以在语篇中的句子之间和部分之间具有相互联系的作用；它们对于语篇意义的解码具有什么作用；(3)Washandcoresixcookingapples.Putthemintoafireproofdish.Sixcookingapples-them;wash-dish;imperative-imperative.变异研究:Put—throw,cut,kick;them—theapples,（替换）apples,apple;dish—bowl,basket,stone反向研究：首先，确定语篇是连贯的，然后看那些有联系的形式机制对把语篇解释为连贯的语篇起作用。31第31页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入2、衔接需要与连贯联系起来衔接能够和连贯联系起来；（但两者是对应关系，而不是决定关系；如果说是决定关系，是连贯决定衔接，不是衔接决定连贯）。衔接在连贯中的作用要看衔接关系是否对连贯语篇的建构起到作用；衔接本身只是连贯的一种表现形式，不是决定连贯的因素；决定语篇连贯的因素在语篇的外部和上部；衔接机制选择的精确性应该成为衔接研究的重点，因为只证明语篇有衔接机制不行，还要证明衔接机制是否用的恰如其分。32第32页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入3、衔接的基本性质衔接关系的类型差别很大，需要进行更加深入的研究，主要有线行衔接；层次性衔接；宏观衔接；整体部分衔接等衔接关系的力度有区别，需要了解在什么语境下，衔接的力度大，什么情况下衔接的力度小。衔接项目的选择和衔接机制类型的选择受到衔接原则的控制。33第33页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入(一)衔接关系研究明确语篇的衔接关系（vanDijk,1977)线性关系(微观结构）总体和整体关系（宏观结构）1.非结构性线性关系（Hasan,1985)同指性同类性同延性（对比性）34第34页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入2.结构性衔接关系(1)重复性：同一结构的重现，表达相同关系

[5]Derailroadbridge’sAsadsongindeair,Derailroadbridge’sAsadsongindeair.Ever’timedetrainspassIwanttogosomewhere.(LangstonHughs,HomesickBlues)35第35页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入(2)同类性：相同类型的结构形成衔接关系

[6]Thebushestwistedagain.Loksteadied

bythetreeandgazed.Aheadandachestfacedhim,half-hidden.Therewerewhitebonethingsbehindtheleavesandhair.Themanhadwhitebonethingsabovehiseyesandunderthemouthsothathisfacewaslargerthanafaceshouldbe.Themanturned

sidewaysinthebushesandlookedatLokalonghisshoulder.Astick

roseuprightandtherewasalumpofboneinthemiddle.Lokpeeredatthestickandthelumpofboneandthesmalleyesinthebonethingovertheface.（相同和相似的及物性结构）36第36页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入(3)同延性：两个相关事物联系起来，形成衔接关系。

[7]ItistruethatAdmiralyamamoto’saircraftdestroyedtheAmericanPacificFleet,butpleaserememberthatinthecourseofthatactionJapaneseairmenkilled

veryfewAmericancivilians:68noncombatants.37第37页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入(4)层级性上一个层次的概念与下一个层次的概念形成衔接关系。语篇的语义关系从实质上讲是层级性的，还有成分之间的交叠、包含、跨级等现象。

“宏观结构”与微观结构之间的关系上一个层次的宏观结构与下一个层次的宏观结构之间的关系。38第38页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入[10]Agent:Hi!WelcometoRentalPropertyManagement.HowmayIhelpyou?Bill:Hi.Yes.I’minterestedinrentingatwobedroomapartment.Agent:Okay.Ifyouhaveaseat,oneofourrentalagentswillbewithyouinamoment.Bill:Thankyou.Associate:Hi,mynameisAnnSmith.Bill:Hi,I’mBillHarrington.Ann:Hi,Mr.Harrington.Sothatwewillbeabletomatchyourneedsbetter,IwouldliketoaskyouafewquestionsbeforeIshowyouwhatwehaveavailable.First,whatpricerangewereyouinterestedin?Bill:Somewherebetween$400-$450amonth.Ann:Okay.Didyouhaveaspecificlocationinmind?39第39页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入Bill:Well,Iwouldliketolivesomewhereneartheuniversity.Oratleastonabusline.Ann:Andwhenwouldyouliketomovein?Bill:Onthefirstofthemonth.Ann:Okay.Arethereanyotheramenitieswhichyouwouldliketohave?Forexample,adishwasher,abalcony,aswimmingpoolorcentralairconditioning?Bill:Iwoulddefinitelyliketohaveadishwasher,andwithsummerslikethese,centralair!Abalconyisnottheimportant.Oh,yes,andtwobathroomswouldbenice.Ann:Okay.Herearephotosoftheapartmentswehaveavailablewhichfityourpreferences.Bill:Thankyou.ThisoneonBroadwayAvenuelooksnice.Iwouldliketoseethatone.AndtheoneonMainStreet.Ann:Sure.Letmegetthekeysandwewillgolookatthem.Ifyouchoosetorentoneofthem,wewillneedadamagedepositof$250.Youwillberesponsibleforalltheutilities.Youcansignaleasetoday,ifyoulike.Bill:Great!Thankyou.40第40页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入本语篇可以分为10节第1—2节因果关系第3节过渡部分。第4节提出问题，第5—8节顺序关系第8—9由条件关系连接三个层次的结构41第41页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入42第42页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入(二)衔接力Thesunsetstrucksobrilliantlyintothetravellingcarriagewhenitgainedthehill-top,thatitsoccupantwassteepedincrimson.“Itwilldieout,’saidMonsieurtheMarquis,glancingathishands,‘directly.’Ineffect,thesunwassolowthatitdippedatthemoment.Whentheheavydraghadbeenadjustedtothewheel,andthecarriagesliddownhill,withacinderoussmell,inacloudofdust,theredglowdepartedquickly;thesunandtheMarquisgoingdowntogether,therewasnoglowleftwhenthedragwastakenoff.TheMarguis—theMarguis中程纽带Thesun—it近程纽带43第43页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入44第44页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入2.衔接力假设1：从距离的角度讲，衔接纽带的两个端点距离越近，此衔接纽带的衔接力就越强。假设2：从形式的角度讲，显性衔接纽带的衔接力要大于隐性衔接纽带的衔接力。假设3：从衔接纽带所涉及的范围的角度讲，在其他条件相同的情况下，宏观的衔接纽带的衔接力要强于微观层面上的衔接力。假设4：在其他条件一致的前提下，相关标记之间的衔接力要大于边沿标记之间的衔接力。在相关标记中，中心标记之间的衔接力要大于非中心标记之间的衔接力。45第45页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入3.衔接力与语篇连贯（Parsons,1991)（1）有意义的标记的比例越高，语篇就越连贯（2）有意义的标记比外围标记的比率越高，语篇就越连贯（3）有意义的标记比无意义的标记的比率越高，语篇就越连贯46第46页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入(三)衔接原则研究ShetookLennie’shandandputitonherhand.‘Feelrightaroun’therean’seehowsoftitis.’Lennie’sbigfingersfelltostrokingherhair.‘Don’tyoumessitup,’she

said.Lenniesaid,“Oh!That’snice,’andhestrokedharder.‘Ohthat’snice.’‘Lookout,now,you’llmessit’.Andthenshecriedangrily,‘Youstopitnow,you’llmessitallup.‘ShejerkedherheadsidewaysandLennie’sfingersclosedonherhairandhungon.‘Letgo’,shecried.‘Youletgo.’Lennie

wasinapanic.Hisfacewascontorted.Shescreamedthen,andLennie’sotherhandclosedoverhermouthandnose.Pleasedon’t,’hebegged.‘Oh,Pleasedon’tdothat.George’llbemad.’Shestruggledviolentlyunderhishands.Hisfeetbatteredonthehayandshewrithedtobefree;andfromunderLennie’shandcameamuffledscreaming.Lenniebegantocrywithfright.47第47页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入连贯的意义在具体的意义关系上的实现，包括在语言形式上的体现。其体现的原则包括整体性和局部性两种，整体性的衔接原则包括：1）指称链贯穿全文原则：每个语篇至少有一个衔接链贯穿全文，作为语篇主题的标志。2）相似形原则：衔接的项目应该具有相似性，从而形成一个统一的单位。3）相近性原则：此原则特别适合于整体中的部分：两个部分虽然不同，但必须表现出相近性。4）强化原则：相似性和相近性衔接的连续出现可以相互强化，使衔接力加强。5）冲突原则：此原则也适合于整体中部分之间的衔接：两个部分不同，但同时出现在语篇中，而且还是两个相互不同，但又相互关联的部分。48第48页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入局部衔接规则从衔接机制产生的动因上探讨语篇内部连贯的规则：选择某个衔接形式的动因是什么？内部衔接原则原则1：复现指代原则：如果同一个项目连续多次出现，就用同一个代词，而不重复用同一个名词来指代它。原则2：阻断原则:被其他项目阻断后再出现时用名词指称的现象原则3：叙述焦点原则：处于叙述焦点的项目一般用代词指称，而非中心项目则既可用代词来指称，也可用名词来接续。原则4：可区分原则：当三个或三个以上的事物同时出现时，代词和名词的转换受此原则的支配.49第49页，课件共67页，创作于2023年2月五、衔接与连贯研究的深入原则5：心理距离原则：衔接的距离是一种心理距离，使衔接在短暂中断后，以名词，而不是以代词的形式，与上面的衔接链延续下去。原则6：复现一致性原则：作者不是选用不同的术语，而是选用相同的术语来指同一个事物，因此出现了词汇重复衔接现象。原则7：复现变化原则：作者故意选用不同的术语来指同一个事物。原则8：累赘省略原则：如果运用替代会使句子累赘，则说明被省略项或结构项的信息量是不能强化的，因为这会降低没有省略部分的信息量，影响交际效果。原则9：占位替代原则:当替代项目被省略后就不能恢复原来的信息，或上下文无法形成衔接时，替代项目不能省略。原则10：自然顺序原则：根据自然顺序把句子组合为语篇，而不必用连接成分的现象。50第50页，课件共67页，创作于2023年2月六、从衔接到连贯的分析程序（一）语境激发与解码过程上面谈到的一些例子证明衔接确实与语篇连贯相对应，从而证明我们可以从衔接的角度来研究语篇连贯。还有一些杜捏的例子证明衔接和连贯根本没有关系:有衔接机制的句子组合不一定是连贯的（Enkvist,1980）这实际上涉及到在从衔接到连贯的解码中是否激活语篇的语境，是否应该考虑语篇编码的过程的问题。单纯根据衔接机制是无法推导出连贯的语篇的,也不符合人们实际对语篇解码的过程。51第51页，课件共67页，创作于2023年2月六、从衔接到连贯的分析程序(一)语篇与语境研究语篇连贯要研究如何用语言来在一定的语境中实现交际目的。语言成为整个交际过程中实现交际目的的一个组成部分：组成型（constitutive）；辅助型（supplementary）语篇本身的构建要在两个方面是适合语境的：（1）外部语境情景语境和文化因素，包括其他符号系统特征，如情景中的相关事物、相关的人、体势语、空间语、交际者的其他交际行为等；（2）内部语境上下文，由语言形式体现出来，这样，语言形式需要表现出语篇的内部衔接机制，从而把语篇组合为一个整体，同时又要表示出语篇对语境的依赖性。52第52页，课件共67页，创作于2023年2月六、从衔接到连贯的分析程序(二)解码过程研究如何根据语篇中的衔接来把语篇解释为连贯的语篇要研究如何把语篇组合为整体;在语篇中寻找语篇的衔接和衔接机制;如何把语篇与语境联系起来;确定确定语篇连贯和衔接是相对应的.53第53页，课件共67页，创作于2023年2月六、从衔接到连贯的分析程序(三)分析步骤1．分析和总结语篇中出现的所有衔接机制，包括语篇内部的衔接机制和语篇与语境的关系的衔接机制，并且尽量把它们组合成为衔接链，并根据层次和实现的意义进行分类综合。2．解释衔接，即根据衔接的出现情况来推断语篇的主题、内容、组织方式、交际目的等。3．根据对内容的推断，建立语篇的语境，即根据语篇的内容组建语篇的话语范围，看它涉及到什么事件和题材等；根据语篇的交际目的等因素构建语篇的话语基调，发现是什么人与什么人讲话，他们的关系是什么，态度是什么，目的是什么等；根据语篇的组织方式推测语篇的话语方式，看语言交际是以什么媒介、渠道等进行的。4．把衔接与语境联系起来，共同构建语篇的整体意义，看语篇从整体上是否是连贯的。

54第54页，课件共67页，创作于2023年2月六、从衔接到连贯的分析程序(四)例证分析[11]A:Comeon,Sami,haveadrink!B:Thanks,I’lljusthaveaPepsi.A:Pepsi!Herehaveabeerorsomewhisky.Thisisarealparty,Sami.wedon’thavePepsi.B:ButIdon’tdrink.A:Youdon’tdrink?Oh,comeon,Sami…55第55页，课件共67页，创作于2023年2月六、从衔接到连贯的分析程序因素分析这个片段是整个交际过程中的一个组成部分共有10个有谓小句语篇的语境依赖性比较强。没有说明：交际者是谁他们在干什么交际者所处的位置他们之间的关系事件发生在什么地方他们之间的社会距离等56第56页，课件共67页，创作于2023年2月六、从衔接到连贯的分析程序1.分析语篇的衔接机制非结构性衔接：指称与词汇衔接：Sami—I—Sami—I—you—Samithis---(外指+party)we(外指在场的除Sami之外的其他人)comeon—comeondrink—Pepsi—Pepsi—beer—whiskey—Pepsi—drink—drink—drink—Pepsi—beer—whisky—party省略:(You’llhavea)Pepsi!连接:but57第57页，课件共67页，创作于2023年2月六、从衔接到连贯的分析程序结构性衔接及物性:6个物质过程(而且都与喝饮料相关)语气:祈使语气和陈述语气交替出现；时态全部为现在时；有3个否定极性特征。主位:在祈使语气中,主要是表示物质动词作主位，表示催促和动作；在陈述句中主要是Sami，其他分别为here，this和参加者we。信息：在信息结构中，主要是物质过程的目标为新信息：Pepsi，d