认识的本质和规律

认识的本质和规律第1页，课件共79页，创作于2023年2月第二章

认识的本质和规律第一节认识的本质和规律第二节真理和价值第三节认识和实践的统一第2页，课件共79页，创作于2023年2月一、实践是认识的基础

（一）认识活动的三要素

第一节认识的本质及规律第3页，课件共79页，创作于2023年2月认识主体主体是指处于一定社会关系中并从事认识活动的人。认识客体客体是指进入主体的认识和实践范围的客观事物，是实践和认识活动所指向的对象。认识中介认识中介是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。第4页，课件共79页，创作于2023年2月A、物质工具认识中介第5页，课件共79页，创作于2023年2月B、观念工具认识工具：第6页，课件共79页，创作于2023年2月民族语言柴门霍夫世界语言C、语言工具认识工具：第7页，课件共79页，创作于2023年2月主体和客体的关系改造与被改造的关系，即实践关系；反映与被反映的关系，即认识关系。实践关系是认识关系的基础。第8页，课件共79页，创作于2023年2月主体与客体间的反映与被反映关系红花！第9页，课件共79页，创作于2023年2月（二）实践在认识中的决定作用1、实践是认识的基础

实践是整个人类认识的基础，它对认识具有决定作用。这种决定作用主要表现在以下四个方面：第10页，课件共79页，创作于2023年2月（1）实践是认识的来源（2）实践是认识发展的动力（3）实践是检验认识真理性的唯一标准（4）实践是认识的目的第11页，课件共79页，创作于2023年2月

总之，认识的产生、发展、检验和归宿，以及认识过程的每一环节，都依赖实践。实践是认识的基础。实践的观点是辩证唯物主义认识论第一的和根本的观点。

第12页，课件共79页，创作于2023年2月2、认识对实践的指导作用

认识对实践的反作用集中地表现为它对实践的指导作用。

第13页，课件共79页，创作于2023年2月实践认识决定指导阻碍认识对实践的指导作用认识对实践的作用具有两重性，正确的认识对实践起着积极的促进作用，而错误的认识对实践起着消极的阻碍作用。第14页，课件共79页，创作于2023年2月海王星太阳认识对实践的指导作用1781年天王星被发现，1846年9月18日，勒维烈预言它的位置受另一颗尚未发现的行星所吸引，23日晚，加勒果然在勒维烈位置上发现了海王星。太阳系第15页，课件共79页，创作于2023年2月

二、认识的本质：

认识是在实践基础上主体对客体的能动的反映

第16页，课件共79页，创作于2023年2月马克思主义认识论与其它哲学认识论的区别A、马克思主义认识论坚持了唯物主义反映论，反对了唯心主义先验论。B、马克思主义认识论坚持了唯物主义可知论，反对了不可知论。C、马克思主义认识论坚持能动革命的反映论，反对直观被动的反映论。第17页，课件共79页，创作于2023年2月A、马克思主义认识论坚持了唯物主义反映论，反对了唯心主义先验论。

先验论认为：人的认识和认识能力是先于感觉经验、先于实践的东西，是先天就有的。它坚持从“思想和感觉到物”的认识路线。柏拉图第18页，课件共79页，创作于2023年2月B、马克思主义认识论坚持了唯物主义可知论，反对了不可知论。庄子康德第19页，课件共79页，创作于2023年2月C、马克思主义认识论坚持能动革命的反映论，反对直观被动的反映论。旧唯物主义反映论辩证唯物主义反映论主体客体主体实践客体第20页，课件共79页，创作于2023年2月

认识过程是一个在实践基础上从感性认识到理性认识、又从理性认识回到实践的过程。（一）从实践到认识（二）从认识回到实践三、认识运动的基本规律第21页，课件共79页，创作于2023年2月（一）从实践到认识1、感性认识及其形式感性认识是人们在实践中通过感觉器官所获得的关于事物外部联系和表面特征的认识形式，它是认识的初级阶段。感性认识有感觉、知觉、表象三种形式。第22页，课件共79页，创作于2023年2月认识的两个阶段两个阶段感性认识理性认识形式感觉概念知觉判断表象推理特点直接性间接性具体性抽象性在认识过程中的地位认识的初级阶段认识的高级阶段第23页，课件共79页，创作于2023年2月2、感性认识和理性认识的辩证关系A、感性认识和理性认识相互依赖。一方面，理性认识来源于感性认识。另一方面，感性认识有待发展为理性认识。B、感性认识和理性认识相互渗透。既不存在纯粹的感性认识，也不存在纯粹的理性认识。古希腊哲学家说：没有理性，眼睛是最坏的见证人反对唯理论和经验论第24页，课件共79页，创作于2023年2月3、感性认识向理性认识飞跃的条件

由感性认识上升到理性认识，这是人们认识过程中的第一次飞跃。它表明认识发生了质的变化，从对事物表面现象的认识，进到对事物本质和规律的认识。这个飞跃不是自然而然地实现的，而是一个能动的过程，实现这个飞跃有一定条件。第25页，课件共79页，创作于2023年2月培根A、掌握丰富的、合乎实际的感性材料B、运用科学的方法进行思考感性认识向理性认识飞跃的条件：蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂的比喻第26页，课件共79页，创作于2023年2月（二）从认识到实践1、理性认识向实践飞跃的必要性和重要性

感性认识上升到理性认识，认识运动并没有结束，还必须使理性认识回到实践之中，实现从认识到实践的飞跃。第27页，课件共79页，创作于2023年2月为什么理性认识要回到实践中去呢？第一，理性认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展。第二，理性认识只有回到实践中去，才能达到改造世界的目的。第28页，课件共79页，创作于2023年2月A、认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展。亚里斯多德：不同重量的物体下落速度不同。伽利略：不同重量的物体下落速度相同。理性认识向实践飞跃的必要性和重要性第29页，课件共79页，创作于2023年2月B、认识只有回到实践中去，才能达到改造世界的目的。第30页，课件共79页，创作于2023年2月A、理论要同具体实践有机结合起来，化为指导实践的具体观念。B、理论付诸实践，要有一定的物质条件。C、理论要为群众所掌握。2、理性认识向实践飞跃的条件第31页，课件共79页，创作于2023年2月（三）认识运动的不断反复和无限发展

实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷——认识运动总规律而实践和认识之每循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。第32页，课件共79页，创作于2023年2月造成认识过程反复性和无限性的原因：人们的认识受到客观事物的发展及其本质暴露程度的限制，受到科学技术条件的限制，受到人们的实践范围、立场、观点、方法和知识水平等主观条件的限制第33页，课件共79页，创作于2023年2月关于地球的形状，古代有人认为天是圆的，地球是方的（即所谓“天圆地方”说）。16世纪麦哲伦环球航行成功，人们才普遍地认识到地球是圆形的。麦哲伦第34页，课件共79页，创作于2023年2月发明家爱迪生，试验了1600多种材料，经历了8000多次的失败，才找到了合适的电灯灯丝。第35页，课件共79页，创作于2023年2月从群众中来，到群众中去从实践到认识——从群众中来从认识回到实践——到群众中去从群众中来，到群众中去，是党的群众路线第36页，课件共79页，创作于2023年2月第二节

真理与价值

认识与客观事物是否符合以及如何判断它们的符合？就涉及到真理问题。在马克思主义哲学的论中，真理观是一个不可缺少的组成部分，它研究真理的内容、特点、发展过程、检验标准以及真理与谬误的关系等问题。弄清这些问题，可以使人们在认识活动中减少盲目性，提高实践活动的效率。第37页，课件共79页，创作于2023年2月第二节

认识的真理性及其检验标准一、真理的客观性、绝对性和相对性二、实践是检验真理的唯一标准三、真理和价值的辩证统一第38页，课件共79页，创作于2023年2月一、真理的客观性、绝对性和相对性１、真理的含义及其客观性

第39页，课件共79页，创作于2023年2月真理是人们对客观事物的本质及其规律的正确反映。主体客体真理谬误正确反映歪曲反映真理的含义：第40页，课件共79页，创作于2023年2月真理的客观性有两层含义：真理的客观性：第一是指真理内容的客观性，即真理作为对客观事物及其规律的正确反映，本身包含着不以人的意志为转移的客观内容。第二是指真理检验标准的客观性，即真理之所以是真理并不是因为某位天才人物决断，而是实践检验的结果，而实践本身是一种客观的物质性活动。凡是真理都是客观真理第41页，课件共79页，创作于2023年2月2、真理的绝对性和相对性真理的绝对性

A、从内容上看：任何真理都是对客观事物及其规律的正确认识，包含不依人的意志为转移的客观内容。

B、从认识的发展趋势和人类的认识能力看：就人类认识的本性来说，是能够正确认识无限发展着的物质世界的。第42页，课件共79页，创作于2023年2月真理的绝对性：a2+b2=c2ACBcab毕达哥拉斯定理：毕达哥拉斯真理的绝对性是指人们对客观事物及其规律的正确认识具有确定性、无条件性第43页，课件共79页，创作于2023年2月真理的相对性是指人们对客观事物及其规律的认识是近似的、有条件的。A、从认识的广度看：任何真理性认识都只是对客观物质世界的某一领域、某一部分、某一方面、某一片断的正确认识，而不是对全部事物的正确反映。B、从认识的深度看：任何真理性的认识都只是对特定的具体事物一定程度、一定层次的近似正确的反映。真理的相对性第44页，课件共79页，创作于2023年2月真理的相对性a2+b2=c2AbCBaca2+b2≠c2BacCAb真理的相对性是指有其一定的适用范围第45页，课件共79页，创作于2023年2月真理的绝对性和相对性并不是指两种不同性质的真理，而是指同一真理的两种属性。任何真理都具有绝对性和相对性，是绝对性和相对性的统一。真理的绝对性和相对性的辩证关系第46页，课件共79页，创作于2023年2月真理确定性、无条件性绝对性近似性、有条件性相对性从内容和认识能力上看从广度和深度上看同一真理的两种属性真理的绝对性和相对性的辩证关系第47页，课件共79页，创作于2023年2月辩证关系无数相对真理的总和构成绝对真理人类获得真理的过程就是由相对真理到绝对真理，绝对真理不能穷尽一切，又要向前发展。第48页，课件共79页，创作于2023年2月如何对待马克思主义？马克思主义是真理性的认识，有其绝对性的一面——继续坚持，毫不动摇

马克思主义又是在具体的历史条件下形成的，具有相对性的一面——在以后的历史中需要不断发展。反对绝对主义和相对主义第49页，课件共79页，创作于2023年2月（1）真理和谬误的辩证关系认识就总体而言，既有真理，又有谬误。

3、真理同谬误相比较而存在、相斗争而发展第50页，课件共79页，创作于2023年2月真理和谬误的辩证关系真理和谬误的对立真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，而谬误则是人们对客观事物及其规律的错误反映，二者泾渭分明，互相对立。真理和谬误的统一真理与谬误相互依存、互为前提，没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。第51页，课件共79页，创作于2023年2月认识真理谬误互为条件互相依赖真理和谬误的对立统一相互依存、互为前提第52页，课件共79页，创作于2023年2月a2+b2=c2AbCBaca2+b2=c2BacCAba2+b2=c2AbCBac真理谬误真理真理与谬误相互转化真理和谬误的对立统一第53页，课件共79页，创作于2023年2月纵观人类的科学史和认识史，从一定意义上讲，它的每一页都是真理和谬误相斗争的生动记录自然科学的辉煌成就是在同迷信和偏见的斗争中取得的。唯物论、辩证法是在同唯心论、形而上学的斗争中发展的。列宁指出：“马克思主义在其生命的途程中每走一步都得经过战斗。”真理发展的过程就是同谬误作斗争并不断取得胜利的过程。（2）坚持真理，排除谬误第54页，课件共79页，创作于2023年2月二、实践是检验真理的唯一标准

1、真理的检验标准问题

关于真理的检验标准，不同的哲学派别有不同的观点，有“权威”标准，众人意见标准，实用标准等等。第55页，课件共79页，创作于2023年2月权威标准孔子亚里士多德第56页，课件共79页，创作于2023年2月众人意见标准第57页，课件共79页，创作于2023年2月实用标准真理原来是人造的，是为了人造的，是人造出来供人用的，是因为它们大有用处，所以才给它们以真理的美名的。——胡适唯心主义的主观真理论第58页，课件共79页，创作于2023年2月为什么说实践是检验真理的唯一标准？马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论问题，而是一个实践的问题。”检验真理，就是检验人的主观认识同客观实际是否符合，因而检验的标准，不能在主观认识领域内寻找。第59页，课件共79页，创作于2023年2月检验真理的标准，必须是能够把主观认识同客观实际联系起来的实践。为什么只有实践才是检验认识真理性的标准呢？这是由真理的本性和实践的特点所决定的。第60页，课件共79页，创作于2023年2月实践是是唯一能够把主观同客观联系起来的“桥梁”。主观认识客观效果实践真理谬误相符不符第61页，课件共79页，创作于2023年2月实践是检验真理的唯一标准实践标准生产力标准“三个有利于”标准“三个代表”标准第62页，课件共79页，创作于2023年2月A、确定性是指：一切认识是否具有真理性，必须拿到实践面前、并通过实践的检验，只有实践能够作为检验真理的标准，此外再无别的标准。B、不确定性是指：实践是历史的、具体的，任何时候的实践都受主观和客观条件的限制，不能完全证实或驳倒当时的一切认识。实践标准的确定性和不确定性第63页，课件共79页，创作于2023年2月实践标准的确定性和不确定性放言白居易赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。周公恐惧流言后，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死，一身真伪复谁知？第64页，课件共79页，创作于2023年2月三、真理与价值的辩证统一真理作为主体对客观事物及其规律的正确反映，具有满足主体需要的特性，即价值性。1、价值及其特性第65页，课件共79页，创作于2023年2月价值：外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体的需要的满足程度。第66页，课件共79页，创作于2023年2月价值的特征客观性：价值必须以客观事物本身所具有的属性为现实基础，人的需要受社会历史条件制约

主体性：客观事物的某种属性是否能实现价值的满足要以人的需要为基准；同一客体对于不同的主体的价值满足带有主体的个性特征。第67页，课件共79页，创作于2023年2月效用大小涉及到主体的评价2、价值评价：主体把自身需要的内在尺度运用于客体，对主体和客体之间的价值关系进行评判。科学的合理的价值评价应当符合两项基本要求：一是对客体状况的正确认识，二是对主体需要的正确认识。第68页，课件共79页，创作于2023年2月知识性认识与评价性认识四川青年张某2003年及2005年先后考上北大和清华，两次退学，今年再次高考。此事件的网络版本是“四川南充惊现职业高考考生，清华北大反复退学牟取高额奖金”。目前，张某终现身媒体为自己说法：“离开北大清华，因为自己的欲望太少了，内心苦闷，沉迷网络……”

请对上述事件作一知识性认识和价值性认识！第69页，课件共79页，创作于2023年2月3、价值和真理在实践中的辩证统一首先，成功的实践必然是以真理和价值的辩证统一为前提的。其次，价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值的。最后，真理和价值在实践和认识活动中是相互制约、相互引导、相互促进的。第70页，课件共79页，创作于2023年2月坚持真理尺度和价值尺度的统一，就是要弘扬科学精神和人文精神，把求真和求善求美结合起来。第71页，课件共79页，创作于2023年2月第三节认识与实践的统一一、一切从实际出发

一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现。

第72页，课件共79页，创作于2023年2月二、在实践中坚持和发展真理

坚持认识和实践的统一，必须坚持辩证唯物主义的真理观，努力做到以正确的理论为指导，在实践中坚持和发展真理。

如果人们的思想不注意事物存在的具体条件的变化，不随其改变作出相应的调整，就会使思想脱离实际，造成思想僵化，从而在具体行动中出错。第73页，课件共79页，创作于2023年2月荆人循表有一次楚国和宋国作战。楚国打算偷渡沈河，袭击宋国。于是派人到河岸边，在可以渡过的浅水地方作了标记。后来河水突然上涨，已不能徒步渡河了，但是楚国的军队不顾情况的变化，仍然按照原定计划，在深夜里顺着滦河岸边作了标记的地方徒步渡河。河水又湍又急，一下子淹死了1000多人。士兵们惊慌失措，好像房屋倒塌下来一样，大吵大嚷，乱作一团，真是“荆人尚犹循表而导之，此其所以败也”。

——《吕氏春秋察今》第74页，课件共79页，创作于2023年2月三、认识世界和改造世界

认识世界和改造世界是人类创造历史的两种基本活动。认识的任务不久在于解释世界，更重要的在于改造世界。坚持认识与实践的统一，归根结底是要将认识世界和改造世界结合起来。

认识世界和改造世界的过程也就是从必然走向自由的过程第75页，课件共79页，创作于2