职业经理素质教学课件

职业经理素质什么是职业经理人?职业经理人是指以企业经营管理为职业的社会阶层,他们在道德和专业两个方面具有较高的水准。职业经理人应具备较高的个人素质、专业技能和管理才能,较强的敬业精神和事业心、丰富的工作经验和深厚的理论功底。m雪课程目标、了解职业经理人的自我管理☆清楚的认知作为管理者的角色女学会时间管理的主要方法女加强对管理者的自我认知掌握职业经理人的下属管理☆熟悉目标管理的基本技巧☆掌握基本的绩效评估方法☆学会对不同类型员工的激励方法☆掌握有效沟通的基本方法☆掌握团队管理的基本方法m雪1.前言高中化学的新课标要求为及时转变学生的学习方式，其中，合作学习是最学习化学最重要的一种方式。近年来，随着课程改革的不断深入，小组合作学习是教师指导学习学习、探究新问题的一种主要对策。但是，教师在组织和指导学生进行合作学习过程中出现了很多的问题，从而直接影响到合作学习的有效性。文章重点是对合作学习中出现的各种问题进行了深入的探讨和分析，从而使今后的高中化学合作学习的有效性做出巨大贡献。2.当前高中化学教学中的合作学习存在的诸多问题2.1合作学习的内容设计不够合理一般来说，教师对合作学习的内容设计是非常不合理，其主要表现在所设计的内容比较简单，有些设计内容并不需要小组的合作学习就可以完成。例如：把班里学生分成几个小组之后，为每个小组布置了实验任务，例如：采用过滤的方法净化河水。在活动还没有开始前，有些小组合作就变成了个别同学的“表演”，而有些学生就只在旁边观看。这主要是靠某个学生的个体能力就可以完成。2.2小组成员分工不明确在小组的合作学习过程中，除有个别学生出现了严重的“搭便车”，从而使得学生参与程度不够均衡，造成这一现象的主要原因是教师没有将小组成员进行明确的分工，有些小组出现了个别学生独揽任务或者是逃避任务的问题。例如：在优质课程录像过程中，适当进行合作学习是必要的，但是，随着镜头的不断移动，有些学生只趴在桌子上，看着同小组学生慌乱地实施操作，自己却帮不上任何忙。2.3教师缺乏对合作学习的指导在进行合作学习之前，教师不仅没有提出适当的规则要求，而且又没有进行相应的技能培训，甚至对各种混乱现象做出正确的指导，导致合作学习无序进行。然而，教师常常忙于熟悉教案、准备一些教学内容与课件，并没有及时对小组合作教学的情况及时询问清楚。2.4进行合作学习的时间过短在小组合作过程中，通常合作学习的时间为“2―3分钟”，有些只是刚开始进入学习状态，教师便开始急于让小组进行汇报，如果在小组有有一个人可以完成任务，那么便结束“合作”学习，便开始进入下一个教学过程中。有些教师过于担心合作学习会占用学生更多课堂学习的时间，过于催促学生，而不是帮助学生查找操作过程中出现什么样的问题，没意识到重点是利用学生已有的认知去解决出现的问题。2.5教师没有及时对合作学习的结果进行评价在进入小组合作后的反馈环节后，教师只对学生学到的一些结论进行评判，并不重视得出结果过程是否有意义；另外，有些教师还没有等到学生整理好资料，便开始替学生进行总结，从而忽略了学生准确表达自己观点的过程。3.提高高中化学教学中合作学习的有效性的对策3.1合理设计化学教学中合作学习的内容化学教师在备课时，必须要事先考虑是否应该进行合作学习：例如：对某项学习任务来说，应该由多少人合作才能完成，只有这样的学习内容才可以激发学生学习化学的积极性。除此之外，所设计的化学合作内容必须要从学生学习兴趣出发，探究一些具有挑战性的问题，这样一来，不仅可以让学生充分认识到困难的存在，而且又可以在小组成员的协调下解决遇到的问题。3.2正确指导学生进行合作学习事实上，合作学习不只是要求很多个学生进行实验，在一起讨论几个问题。一个没有明确目标的合作学习，其学习效率也不会有所提高。所以，在合作教学过程中，教师必须给学生展开一些指导，使学生真正了解到真正观察什么、记录以及总结什么。一方面，学生必须要懂得如何正确操作实验；另一方面，在观察实验现象的过程中，要不断进行思考，并且还要和小组成员多进行沟通和交流。3.3要发挥出教师的主导作用在进行合作学习中，教师要做到以下几点：首先，要制止小组合作学习的话语权，使每个学生都有积极参与到讨论过程中的机会；其次，在小组成员中出现不同意见时，教师必须要认真倾听，不管是支持哪一方还是反对哪一方都必须要有充足的理由；再次，在小组学习过程中，教师应该来回走动，及时发现问题及时帮助学生解决。3.4小组分工要明确在合作学习过程中，教师要将每个小组的成员进行明确的分工，明确小组成员的职责，每个人都有自己不同的事情要做，这样一来，才可以充分发挥出学生的优势。另外，分工也可以由学生自行商定。但是，每个角色都必须有一固定的时间，这样一来，学生才能更好地适应角色的要求，并且也可以定期进行挑换，锻炼学生各个方面的能力。3.5教师及时、正确评价合作学习的成果教师最终的评价是学生讨论的交流结果，重点是让学生对知识有所感悟，把每个小组的合作学习成果转变成全体学生的认知成果，这样一来，让学生对物质分类有了一个全新的认识。教师最后的评价既表扬了学生的学习精神，又重点概括了学习的内容，这样一来，使学生在评价过程中，熟练掌握相关的基本知识，既丰富了学生学习情感，又极大地满足学生认识需求，与此同时，又培养了学生主动学习、积极探索的精神，进一步提高了高中化学课程教学的质量与效率。一、提高教师自身魅力。激起学生学习兴趣教育行业有句老话：“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。”说的是作为教师，我们要时刻注意提升自己的文化素养，提升自己的业务水平，要对自己教授的科目了如指掌，只有这样才能达到灵活运用知识的目的，在教学过程中才能得心应手，信手拈来。教师在课堂上对化学知识如数家珍、侃侃而谈，才能获得学生的尊重，学生爱屋及乌，自然也就会喜欢这门科目，有了兴趣，自然在课堂上就会认真听讲，在课下也会多花些心思去学习、去探索，进而也会对相关知识掌握得比较透彻。对学生而言，他们掌握了知识，对教师而言，很好地实现了教学的效果，达到了教学的目的。很多副科教师与学生的接触单单是一节课的40分钟，在我看来，这是远远不够的。因为教学的过程不仅是一个课堂教学的过程，而且是师生关系进一步融洽、教师与学生共同发展的过程，特别是化学这样的学科，学生对教学的反馈、对知识的掌握程度、对教师教学方法的意见等，都是教师教学中必须明确的问题，这些对教师下一步的教学计划、以后的教学规划，都具有重要的指导意义。所以，在我看来，教师在课下也要多和学生进行交流、沟通，充当他们的知心朋友、“忘年交”，日常多关心他们的生活，多为他们解决一些学习、生活上的难题，这对进一步融洽师生关系有着十分重要的意义。师生关系和谐了，学生自然对这个学科也会“刮目相看”，有了学习兴趣，一切难题都不再是难题了。二、重视课堂教学方法，激起学生学习兴趣课堂是学生学习知识的最基本来源，也是学生获取知识的重要途径，所以，教师重视课堂教学其实就是重视学生学习的基础。教师在课堂教学中需要掌握好的教学方法，有了好的教学方法就可以使教学变得有声有色。1.课堂教学要培养学生的化学思维能力每个学科都有其不同的思维方法，比如语文需要发散思维，数学需要逻辑思维，同样，在化学教学中，教师需要培养学生的化学思维能力。具体来说，就是学生在化学课中的思维模式、思维习惯。比如，对于化学实验现象的描述，就要先描述其物理变化，再描述其化学变化；对于化学题目计算格式的写作，就要遵循其相关的方程式的写作规则；在化学实验的过程中就要“先左后右”、从上到下；在合作探究式的学习中，总是要先讨论，再设计方案，再进行实验验证等等。这些思维模式都需要学生掌握，所以教师要在日常的教学过程中特别注意，从自身做起，做好示范，以便学生正确学习。2.课堂教学要培养学生的合作、探究能力合作、探究是化学教学中的重要方法之一，这既是新课改的要求，同时也是符合现代教学设计的一项基本途径，对于提高学生的合作能力、实践能力、发散思维能力都有着重要的意义，对于学生的全面发展可谓意义重大。比如，往石灰水中吹空气就可以使石灰水变成“牛奶”，而通过制氧设备制出的氧气通过石灰水，石灰水就不会改变颜色，让学生探究这是由什么原因造成的。学生很容易就会发现氧气与石灰水不会产生反应，而会与用口吹入的空气产生反应，这是因为口中含有二氧化碳，二氧化碳与石灰水产生反应，就使石灰水变了颜色。接着教师再讲解二氧化碳与石灰水反应的原理，就会使知识变得更加简单、易懂。3.课堂教学要重视分层教学虽然说“众生平等”，但是在教学的过程中我们也要承认学生之间因为知识结构、性情差异、家庭原因等多方面造成的一定的学习差距。在教学的过程中，教师要多去了解班上同学的情况，掌握他们的实际情况，以便在教学的过程中能够针对不同的学生采用不同的教学方法。比如，在提问的时候，对知识掌握较好的学生就可以提问比较有深度的问题，对基础知识掌握不是很好的学生，就提问一些较为简单的知识，这样一方面可以不让他们“出洋相”，同时让他们感受到老师的良苦用心，激发他们的学习动机，也有利于和谐师生关系的形成，对于教学有百利而无一害。教育界有句老话：“教无定法，贵在得法。”化学科目的教学是一个弹性很大的教学过程，只要我们教师的业务素质够硬、对知识的掌握够全面，我们就完全可以把科目的教学变为一个教学生玩的过程，在玩中学，在学中玩，使学习氛围轻松、活泼，符合初中学生的口味，也便于教学步骤按部就班地进行。什么是职业经理人?职业经理人是指以企业经营管理为职业的社会阶层,他们在道德和专业两个方面具有较高的水准。职业经理人应具备较高的个人素质、专业技能和管理才能,较强的敬业精神和事业心、丰富的工作经验和深厚的理论功底。m雪课程目标、了解职业经理人的自我管理☆清楚的认知作为管理者的角色女学会时间管理的主要方法女加强对管理者的自我认知掌握职业经理人的下属管理☆熟悉目标管理的基本技巧☆掌握基本的绩效评估方法☆学会对不同类型员工的激励方法☆掌握有效沟通的基本方法☆掌握团队管理的基本方法m雪自我管理内容结构自我管理角色认知时间管理自我认知「时间分析沟通人际关系四维限[力][极力[风m雪(一)角色认知2、人际关系一一不同位置的不同表现★在上司面前是被领导者,完成好上司的工作指令★在下属面前是领导者,下达工作指令并对结果负责★在同级面前是协作者,