《让小灯泡亮起来》教学设计

《让小灯泡亮起来》教学设计【教材版本】2【设计理念】动脑，亲自实践。通过夜晚秀丽的灯光美景引出课题，激发学生的探究热忱。通过“问题驱用电器〔灯泡、电机〕是构成电路的元件。按设想的方法进展试验，检验灯泡是否会发亮，整理、分析，使学生在亲历探究活动的过程中体验、感悟和内化，探究出让灯泡亮起来的共同特点：用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合回路。学问的成功感，能从小培育他们宠爱科学、探究科学的兴趣以及具有实践、创和节约用电意识，从而到达教学目标。【教材分析】《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第2负极用“－”表示，知道电池为玩具车供给能量；生疏电动机和灯泡，电动机和灯泡是用电器，知道它们的连接点在哪里。本课的学习还为后续进一步争论让更多的小灯泡亮起来打下根底。1”和“活动2”三个局部内容：晚格外的秀丽，由于灯泡的发光，从简洁的问题入手进展争论，怎样才能让小灯泡亮起来。让灯泡发光吗？提出的问题清楚，学生才能有效地完成任务。而要求只用一条导线的用意是削减其他导线的干扰，对电路连接中要连接灯泡的两个连接点更具导向性，并用图示法记录下来，然后动手呈现他们的连接方法，使思维可视化，是2活动2：用灯泡连接形成闭合回路是个案，而活动2用电动机替换灯泡来连接，目的是让学生知道不管是灯泡还是电动机，只要是将用电器连接在电路中形成闭合回路后，用电器就能工作，以灯泡为用电器的闭合回路很简洁迁移到以【学情分析】电动玩具，对学生的前概念就是如此。学生在前一节课学习的根底上已经知道：生疏电池，电动机、灯泡导线等元件；生疏电动机和灯泡，电动机和灯泡是用电器，知道它们的连接点在哪里等。知道电池、导线、用电器〔灯泡、电机〕是构成电路的元件。了一个闭合回路。2.力量培育：池使灯泡发光，从面生疏闭合回路。能用一些根本的元件连接简洁的闭合回路。依据闭合回路的连接方法，想象电路中电流的流淌。3.情感态度价值观：体会对四周事物进展有目的地观看的乐趣。勇于猜测，并认真尝试去验证想法，提高对电路连接的探究兴趣。【教学重难点】重点：利用导线连接灯泡和电池使灯泡发光。了一个闭合回路。【教学预备】教具预备：多媒体教学设备、实物投影、教学PPT66学具预备：分组材料：导线211126611【教学流程】问题驱动→充分猜测→试验验证→观看归纳→得出结论。【教学过程】〔一〕设境激趣，导入课。1.任务驱动：请同学们赏识几张图片〔课件出示秀丽夜景由于有了电点亮了彩灯才使我们的夜晚变得更加秀丽、秀丽。面对这么秀丽的夜大家有信念承受挑战吗？〔大家有信念承受挑战吗？〔〕【设计意图：学生听着美丽的音乐，赏识着绚丽的灯光，学生从身边的夜景【设计意图：学生听着美丽的音乐，赏识着绚丽的灯光，学生从身边的夜景〔二〕观看材料，铺垫预备。学生汇报。教师引导板书:[电池 导线 小灯泡](1)电池：有正负两个极，分别用+和-表示.个接线柱分别连到灯底部和边上)[贴模型,标出“连接点”]导线：中间是金属，外皮是塑料或胶。【设计意图：进一步通过了解电池的构造和小灯泡的构造来为点亮小灯泡做【设计意图：进一步通过了解电池的构造和小灯泡的构造来为点亮小灯泡做(三)合作尝试,觉察规律教师巡察，鼓舞学生用多种方法连接，画图。找同学用模型演示，贴到记录单上。两个连接点上，小灯泡才会亮。出示图，让学生推断其中的小灯泡会不会亮，并说明缘由。在连接过程中，你还有什么觉察？汇报。。通过合作尝试验证猜测并记录下来，便于总结归纳觉察问题，对一些学生的错误连接要让学生自己找缘由，短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极简洁犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增〔四〕延长应用，升华生疏。尝试用导线连接电池和电动机。怎样连接才能使电动机转起来？〔稳固及应用闭合电路〕。拓展课外学问：36V以下；家里的电压220V；1.5V。起来，培育学生的分析试验验证力量，到达对闭合回路学问点的稳固和运用，深【设计意图：利用闭合回路的特点，用导线连接电池必电动机，使电动机转化学生对闭合回路的生疏起来，培育学生的分析试验验证力量，到达对闭合回路学问点的稳固和运用，深五．板书设计:让小灯泡亮起来让小灯泡亮起来电池导线小灯泡闭合回路生构建学问构造，一看板书就