浆液循环泵原理及检修工艺教学课件

浆液循环泵原理及检修工艺.聪明出于勤奋，天才在于积累浆液循环泵原理及检修工艺.浆液循环泵原理及检修工艺.聪明出于勤奋，天才在于积累检修部脱硫专业浆液循环泵检修工艺脱硫机务班循环泵结构口型号意义日LC600/825口口口叶轮的名义直径(mm)泵的出口公称直径(mm)循环泵系列代号口1.2二三期循环泵型号口二期:LC550/750口三期:LC700/900随着素质教育的逐渐深入人心，在政府的大力支持下，农村教育在德育、智育、体育、美育各方面均取得了一定的成绩，但是随着我国社会主义市场经济的深入发展、城乡二元经济之间的矛盾逐渐加大以及社会上不同价值观的冲击，使得农村初中的思想到的教育出现了新的问题，因此如何将农村思想道德课堂发展成为引导学生提高思想道德素质的主阵地、主渠道，是当前农村初中思想品德教师需要重点思考的问题。一、农村初中思想道德教育中存在的问题农村教育由于社会环境和文化环境的特殊性，导致初中生思想到的教育中存在诸多问题，其主要表现在：一、对思想道德教育的重要性缺乏深刻的认识，例如，从教师层面来讲，一些教师将知识的学习当成了学生摆脱农村落后环境的唯一出路，因此，将文化课的学习放在了教学中的主要位置，从而忽视了对进行学生思想道德教育；二、教学方法的落后，一些初中教师在教学中不能根据思想道德课程的特点，优化教学方法，而是延续着传统的说教式教学，缺乏与现实生活联系的意识，从而使本来就比较空泛的思想道德内容更加枯燥僵化，进而使学生失去了学习的兴趣；三、家庭教育环境的影响，在许多农村家庭，学生父母的文化水平及思想境道德素质比较低，从而导致其无法配合学校教育为学生营造一个良好的德育环境，例如有的家长认为在教育上无法给予孩子应有的帮助，只能在经济上进行补偿，进而导致了一些学生在思想上走上歧途。二、农村初中加强学生思想道德教育的策略（1）革新教学观念。观念是人们从事某种活动的先导，因此要想提高农村思想道德教育活动的有效性，首先要从变革教学观念开始，学校、教师在转变教学观念的过程中，应从以下两点入手：其一，提高对思想道德教育重要性的认识，学校、教师不应该将思想道德教育当成一个可有可无的学科，而应该在提高自身思想道德素质的基础上，认识到初中生的思想道德素质对于其自身、国家、社会发展的重要性，并将这种观点通过教育活动传递给学生；其二，保证思想道德教育内容的与时俱进，社会存在决定社会意识，因此不同时期对学生思想道德教育的侧重点也不尽相同，而农村由于信息的闭塞，学生获得新思想的途径较少，而这时教师和学校就应该发挥其职能，及时向学生传递现代社会的新思想，以提高学生的思想道德境界。（2）转变教学方法。教学方法是教学内容的载体，科学的教学方法对于提高学生的学习兴趣起着重要的作用，因此，农村初中的思想道德教师应该积极探索适合既适合教学环境也适合学生认知水平的教学方法，以实现教学质量的提升，例如教师可以利用情境教学模式，通过模拟一定的社会情境，让学生进行角色扮演，并利用榜样的力量引导学生树立正确的价值观；除此之外，教师还可以根据农村特有的生活环境，组织学生参加一些课外活动以及劳动实践，进而让学生在劳动中实现教师与学生、学生与学生的互动，并在互动中提升思想道德素养。（3）营造教学环境。教学环境的营造并不是学校、教师一方面的事情，它需要家庭教育的配合，而只有实现学校教育与家庭教育的和谐统一，才能够保证思想道德教育的有效性，因此学校首先应该通过一定的教育手段，提高家长对学生学习、学生发展以及学生思想健康的认识水平；其次，积极与家长展开沟通，例如教师可以通过打电话、家访的形式，主动向家长了解学生的思想状况，并与家长一道对学生的思想误区进行早发现、早预防；最后，帮助家长掌握与孩子进行有效沟通的方法，以充分发挥家庭教育的作用。三、结论总之，农村初中思想道德教育中存在的问题是深刻而多样的，因此教师在进行德育教育的过程中，首先，从学生的自身素质出发，加强师生沟通与交流，及时帮助学生走出思想误区；其次，要转变观念，将德育教育提升到影响学生发展的重要因素这一位置上来，再次，通过与家长、学校、任课教师的沟通，为学生营造一个良好的德育环境，最后，优化教学方式，引导学生正确应对社会上的不同的价值观，以提高其抵御不良思想的能力，而只有这样，才能为祖国培养出一批批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。所谓教学过程主要是在老师与学生的交互作用下才形成的，只有人和人之间的面对面交流才被认为是最有效的沟通方式，在教育界中这也是一种被老师和学生得到认可的观点。远程教育是一种新型的教育理念。在知识经济发展快速的今天，远程教育已经开始被人们广泛使用。在国家和相关教育部门的规划下，农村中小学现代远程教育得到支持和鼓励，教育资源得到有效的传递和应用，使农村中小学的教育质量得到了很大的提高。采用远程教学方法，使城乡之间的地域限制被打破，教育资源在空间上得到转移，从而使农村地区的教育活动更加有效得到开展。1农村远程教学工程学生的群体分析按照我国教育部门、国家改革与发展部门以及国家财务部门的给出的相关报道，农村远程教学工程有了总体的目标和任务。到2013年，在全国的十多万个农村小学地区都配备光盘播放系统，这样一来，农村地区的孩子可以通过光盘教学来提高教学质量。根据有关数据现实，大约有六百多万个农村的中小学可以享受到这一教学资源。其二，在农村中小学中建立卫星教学收视点，这样可以满足农村学生对先进教学资源的需求，使全国农村地区的教学水平都能得到提高。最后，在广大的农村初中学校建立计算机教室，这样，学生就能在一个高度信息化的教学环境中不断学习。因此，我们从教学的角度来看，实行中小学远程教学工程实质是使农村地区的学生得到更加优质的教学资源。尽管，这一工程的实施难度是非常大的，但是，我国正在努力推进这一工程的建设。在农村地区接受远程教学工程的这些学生与其他学生相比是具有特殊性的。第一，接受农村远程教学工程的主体是广大的中小学农村学生以及中小学老师，但是，在以往我们实行的远程工程中，教育的主体主要是成年人。第二，在传统的远程教育中，主要是把学生作为主体，希望学生的自主性得到加强，帮助学生更加友好地进行自治。而接受农村远程教学工程不一样，主要采用的教学形式还是通过班级授课的形式，仅仅是把学生的自主性学习作为一种长远的培养目标。就年龄层次来说，中小学生还处于一个正在成长的阶段，他们对于知识的学习还要依靠老师。因此，在农村的中小学地区实行远程教育，与传统的远程教育相比还是有不同之处的。第三，农村远程教育工程的中小学老师一方面是学生的老师，另一方面自己也是接受远程教育的学生，因此，他们的身份具有双重性。2中小学远程教育中的交互教学的分析远程教育的学习与教学的行为在时间与空间上都是分割开来的，我们实行交互性教学方法主要就是为了弥补远程教学中的这一缺点。通过各种教学方法的使用，使学生与老师进行相互作用，得到良好的沟通效果。2002年，我国的丁兴富教授的观点是，学校的远程教育把学生的老师进行了时间与空间的分割，而学生的自主性学习是主体，老师的引导教学是一种辅助，通过各种教学资源和技术使老师的教与学生的学达到了一种交互、整合的作用。我们从这一观点就能看出，远程教育的教学过程可以通过下图1表现出交互作用。在上图中，带实线的箭头主要表示的是经常性交互的作用，带虚线的箭头主要表示的是面对面交互的作用。在远程教育中，从老师到学习资源，再到媒体平台，这一过程实质是一个设计与开发的阶段，老师从中可以得到很多的教学资源，例如，各学科的知识、老师之间交流所得的经验、各种教学活动提出的意见和建议、各种学习策略以及一些自我评价方式等等。主要的表现形式也是多种多样的，例如教学光盘、书本教材、网络教学资源等等。在这一阶段，其实是老师正在进行的一个模拟教学的阶段。然后，从远程的教育媒体平台到学习资源，再到学生，这一阶段实质是学生通过各种媒体进行提高自己学习能力的一个阶段。从这一阶段我们可以看出，实行远程教学的时候，教学过程与学习过程是分割开来的，主要是通过媒体作为一个教育和学习的平台，另一方面还带有学生的自主学习性。前面一阶段与后面一阶段共同构成了远程教学中的单项教学。从学生到学生的这一阶段主要表示的是学生与学生之间进行交互作用，学生可以通过学习资源以及老师两方面进行交互，然后再进行自我改进和完善，从而改变自己对学习的态度和认识，最后才能达到远程教育的目的。从学生到远程教育媒体，再到老师，这一阶段是老师与学生之间进行的交互作用，学生在学习过程中遇到难题或者是从结果中认识到一定的道理后，通过远程教育平台再传到老师那里，然后，老师就得到丰富的学习资源，通过这一过程，老师可以增加对学生的了解，使学生的知识结构与认知不断改善，还使学习材料的开发与设计得到完善。从老师到老师这一阶段主要表示的是老师与老师之间进行交互作用。例如负责主讲的老师与课程辅导的老师之间可以进行沟通和交流，这样才能使老师自己的教学方式更加完善，而对于学生的学习材料的开发和设计更加具有重要影响。我们从上面的图中就能看出，远程教育主要涉及到四个交互作用：老师与学生之间的交互作用；学生与学生之间的交互作用；老师与老师之间的交互作用以及学生与学习资源之间的交互作用。而我们实行远程教育主要有什么功能呢？丁兴富教授的观点是，远程教育主要具有两方面的功能：一是开发课程资源的功能，二是服务支助学习的功能。但是，个人认为，支助功能一方面是对学生来说，另一方面也是对老师的支助。老师不应该是高高在上的说教者，也不要自认为是某一个学科的权威人士，最主要的还是与学生交朋友，帮助学生解决学习困难，主要一个引导者、辅导者和一个虚心学习的人。农村远程教育工程已经开始实施了几年，并且也取得了一定的成效。交互性教学方法主要是为了弥补远程教学中的不足而提出的，通过这一教学方法的研究，在农村中小学中实行的远程教育将会发挥更大的功效。检修部脱硫专业浆液循环泵检修工艺脱硫机务班循环泵结构口型号意义日LC600/825口口口叶轮的名义直径(mm)泵的出口公称直径(mm)循环泵系列代号口1.2二三期循环泵型号口二期:LC550/750口三期:LC700/900结构特点口吸收塔循环泵,泵体、泵盖等过流件采用2605N材料,叶轮、耐磨板则采用Cr30A材料。泵的结构如图1所示结构特点口(1)泵为单级单吸式离心泵,该形式在实践中已证明特别适用于FGD装置吸收塔循环泵输送磨蚀性、腐蚀性浆体口(2)叶轮、耐磨板不采用口环密封形式,口环的设置将会被浆体口(3)具有轴向调节结构,叶轮能方便轴向调节保持叶轮与前盖板与耐磨板的间隙,从而保持泵的高效率。这是始终保持泵高效运行三的最简便和最有效的办法。口(4)泵的布置形式为“后拉式”结构。这样可使泵在拆卸叶轮机械密封和轴等组件时无须拆卸泵的进出口管线口(5)轴承采用稀油润滑。轴承安装在有橡胶密封圈辅助密封的可拆卸轴承盒内,防止污物和水等介质进入口(6)泵轴为大直径、短轴头,可以减小轴在工作中的挠曲,从而延长密封的使用寿命。吸收塔循环泵的设计特点口总述:口藻輪提:禽揍面龍耗可以从电机端拉出,:易于维护,泵体可口前拉岀式设计:耐磨板、叶轮、机械密封可由进口端拆卸,轴承攴架可调节,提髙耐磨性能,轴承采用浸油润滑口泵体:泵体尺寸足够承压及耐磨,材料采用2605N,可焊,隔舌部分特妹埘唐处理,流道切线出口,泵体设置底脚支承方式

优良的抗磨蚀及耐冲蚀综合性能,由此而延长了泵体和叶轮的使用寿耐磨板:该零件装在泵体与进口之间,材料为Cr30A,此种材料具有命口叶轮:材料为Cr30A,不可焊,考虑到长期运行更为经济,因为轴承架可以调节,当叶轮有墮蚀的情况,叶轮可以重新加工延长使用寿命前叶片结构可防止大的颗粒冲到叶轮与耐磨板的间隙中,前叶片与耐磨板间隙大,諴小了介质(在叶轮与耐磨板)流速,减小磨损,叶片进行了特殊耐磨处理设计,背叶片的设计,减小了轴向力,还能阻挡大颗粒,轴承设计承压高(模拟在无背叶片情况下轴向方的水力模型),叶轮排气孔的设计,能够排出介质内的气体,防止机械密封干吸收塔循环泵的设计特点口后泵盖:材料采用Cr30A,不可焊,磨损通常发生在背叶片的区域,泵盖安装在轴承支架上,释放应力,允许更大的磨损寿命,后泵盖通过螺栓固定在轴承架上,使于拆裝,拆装时不会卡到泵体而损坏机封日轴承体;轴承体由两部分组成,托架及轴承箱,轴承箱可通过螺栓及调节螺丝调节,在托架内水平移动。这样的优点是:轴承箱在托架内移动(根据叶轮再加工尺寸)·但轴承内外环无相对位移,由于无相对位移;油封完全正作。拆知时,较低部在底座上,便于拆卸,位置准确,不会发生安装时部件相互卡住的现象口机械密封:机械密封设计成单端面集装式结构,便于拆裝。冲冼设计有两种方案:之一,装冲冼水管路固定冲洗水无需固定冲冼水管路,节段性冲冼。在机械密封工作区域,如果介质中含有机械密封将会于运转,所以叶轮设计有排气孔,可避免大的、脏的颗l水时易铭牌说明口在每台泵的拖架上都固定有下列铭牌,以提供泵及其水力特性的必要标识。厕腐蚀耐磨蚀系Anli-CoTrosiveeAbrasivePump程HEid遵tpm设温度Tnte□」出厂日期襄契五二丘业隰公司WADEIND日NA检修知识、工艺标准、注意事项口安全措施口操作人员有责任确保必须由经过授权的熟悉机器设备操作规程的专门技术人员来进行所有的维护,检查和安裝工作。制定定期的维护日程安排将有助于避免大修以使泵无故障可靠运行,并且使维护运行成本条到到最小口泵运行时要注意的事项口1在开车及运转过程中,必须注意观察仪表读数,轴承发热,机封泄漏和发热及泵的振动和噪音是否正常,如果发现异常情况,应及时处口2任何时候泵在运行时,应该保持安静,不产生振动。千万不能让泵三在干态下运行。口3运行泵时,不能关闭吸水端的截流阀和其它的辅助管道。轴承的温度不高于室内温度50oC,温度最高值不得超过9