大众O1M自动变速箱教学课件

大众O1M自动变速箱46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔大众O1M自动变速箱大众O1M自动变速箱46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第1页共23页K1离合器(1-3离合器)K3离合器(34离合器)K2离合器(R档离合器)B1制动器(L&R制动器)B2制动器(284制动器)第2页共23页GearRclutches,brakesorfreBwheelengagedH一、农村初中地理课堂教学存在的问题1.学生不重视地理学科对于农村初中生来说，地理学科是增加负担的“副科”，这个观念已经根深蒂固。笔者曾对所在县某中学初一、初二共687名学生作了不计名问卷调查。样卷内容包括：你喜欢上地理课吗？你抱着一种什么心态上地理课？你会认真完成地理作业吗？上学期地理考试成绩如何（总分100分）？对于地理考试成绩有什么想法？从收回的有效问卷658份中可看出，喜欢地理学科并会认真完成作业的学生考试成绩都较好，但这类学生所占比重不大。而无所谓喜欢与不喜欢地理学科的学生，他们对待上课、做作业和考试，都是一副漠不关心的态度，这类学生所占比重最大，为69.4%，说明大部分学生不重视地理学科，还有12.7%学生不喜欢地理学科，这些学生大部分为学困生，可能对每一科学习都不重视。从以上调查分析结果看，由于受“不中考”的影响，大部分学生不重视地理学科学习。2.教师专业素养欠缺笔者也曾对任教地理学科的教师作了调查，大多数地理教师的专业不是地理，有的是其它“主科”教师因课时不够兼任地理教师，有的是年龄较大临近退休，有的是教“主科”时教学成绩不太好。因此，很多教师没有把精力放在地理教学上，也不愿意下功夫。再加上很多教师没有学过地理专业，在教学中经常出现一些科学性错误及不规范的语言。现在部分农村中学几乎没有独立的地理教研组，平时的教研活动无法正常开展，不少教师连教学常规都不懂。即使有教研活动也敷衍了事，许多教学中出现的问题根本没有解决。在外派教师学科培训或教育教学研讨等方面，很多学校也只注重派出“主科”教师，地理学科教师很难有学习机会。地理教师学不到新的教学理念和方法，就不善于向科研要质量和效益，必然观念陈旧、教法落后，从而使学生缺乏学习动机和兴趣。3.教学设施设备条件较差地理教学很多内容需要借助多媒体课件或有效教具来完成，便于学生理解掌握。但大多数农村中学教学硬件设施薄弱，地理教学设备严重不足，在某些学校连最基本的挂图、资料模型、地球仪和经纬网仪都没有，使得教师课堂教学手段单调，缺乏灵活性和多样性。这严重制约了学生学地理的兴趣及对地理知识的理解。大多农村初中只有教材，缺少配套的辅助材料，有的连教师的参考书都没有。生活在农村的学生缺乏对家乡的了解，“乡土”教材的编写可以使学生对自己生存的环境有初步了解，这对学生将来的发展，对家乡的改造建设都十分有利，“大纲”中专门提到“乡土地理是必学内容，乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发计划，并切实加以落实”。但很多学校根本没有真正实施，以至于“标准”和“大纲”对“乡土”地理的要求，形同虚设。二、农村初中地理课堂教学对策探析要想尽可能改变地理教学目前状况，使地理学科发挥更大作用，也使地理课堂教学变得更轻松更容易，地理教师自己先要重视起来，在现有教学条件下，加强学习，积极主动提高自身教学素养，在地理教学对策上多下功夫，吸引学生，让学生把一堂“反正不中考，可学可不学”的地理课变成“虽然不中考，但地理课太有意思了，我喜欢学”的地理课。笔者在地理课堂教学中运用以下方式，取得了比较好的效果。1.运用多样教学方法（1）“读、议、讲、练”相结合。为改变教师上课一讲到底或只重知识轻能力培养的教学模式，教师可采用“读、议、讲、练”相结合方式，让学生参与到教学中，调动积极性和主动性。例如，在讲中国主要山脉分布时，首先，要求学生用5分钟左右时间认真阅读“中国主要山脉分布图”；然后，给每位学生一张中国轮廓的空白图，再把他们分成四组，要求在规定时间内把我国主要山脉名称及其走向填在空白图相应的位置上；最后，小组内互相评改，评出优胜者，给予表扬。这就用到“读、议、练”的教学手段，学生通过训练既落实对这一知识的学习，又通过分组竞争，调动学生积极性。事实证明这节课学生学习兴趣提高了、主动性增加了，教学的目的也达到了。（2）“故事法”引人入胜。故事喜闻乐见，生动形象，对学生有很强的吸引力，能激发学习兴趣，活跃学生的思维。例如，学习“时区和日界线”时，教师开篇就说：“有位母亲在远洋轮船上生下一对双胞胎，人们记录下来的生日是姐姐出生的日期比妹妹晚，这是怎么一回事？”一个奇异的故事带学生进入浓厚的探究状态，教师适时引出本节课的学习内容。学生的好奇心一但被激发，就会很认真去听老师后面所讲的内容，被老师所讲内容深深吸引。（3）“诗歌谚语”创设课堂情境。在地理教学过程中，有些地理概念、原理、规律等学生比较难以理解，教师可以充分利用地理方面的诗歌、谚语来创设教学情境，使学生耳目一新加深印象，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。例如，用“人往高处走，水往低处流”来描述地势对河流流向的影响；用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”来描述夏季风对我国哪些地区影响最大；用“马前桃花，马后雪”来夸张地表现秦岭南北两边自然景观的差异；用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来讲述地势对气温的影响等。这些诗歌谚语加深了学生对知识的记忆与理解，也让他们感受到学科之间有很大的联系，地理知识也会对其它学科学习有帮助，从而改变对地理学科的认识。2.紧密联系生活实际学生的生活环境、个人知识和直接经验也是重要的地理课程资源，它们最容易激发学生学习兴趣和学习热情。因此，地理教师要充分利用好这些资源，通过它们来形成良好的教学情境。例如，用居民主食“南米北面”、传统民居“南尖北平”等，生活中的地理知识来让学生明白地理与日常生活、生产密切相关，人们的衣、食、住、行各方面受多种气候、地形等因素影响。同时，还可以运用相关地理知识来进行房屋建筑、桥梁设计、环境监测和整治、资源开发和利用等，让学生明白地理知识可以指导人类生产、生活。初中地理教材中有许多与日常生活紧密联系的学习内容，教学中应合理选择与利用，激发学生地理学习兴趣，使其体会地理学的价值。3.营造和谐课堂气氛和谐的课堂气氛才能使学生愿意融入，去领悟地理知识的奥妙。良好的师生关系是和谐地理课堂教学的基础，教师要善于营造和谐的课堂气氛。古语道“亲其师，而信其道”，在课堂上教师要放下架子，用亲切和善的教态、生动幽默的语言，以及鼓励的目光、适当的手势等体态语言，积极参与到与学生的平等对话和交流中，拉近师生距离，消除学生对教师的畏惧、对地理学科的冷淡和学习兴趣的低落等现象，让学生积极主动参与到学习中来。尊重每一位学生，尤其是学困生，当学生在课堂上得到了尊重，才会更愿意融入课堂学习。例如，笔者在讲“人口过多带来的社会问题”时，一位平时调皮爱惹事的后进生，突然冒出一句话，本想在班上哗众取宠。此时并没有严厉批抨他，而是态度中肯地就他的观点分析哪些方面对本问题有针对性，哪些没有关系，该怎么修改。让这位学生感受到尊重，自此以后，这位学生上地理课时变得积极认真了。虽然不是每一个后进生都能得到改变，但如能在和谐的课堂氛围中让更多学生爱上学习地理，就是地理教学的一大进步。总之，地理学科在培养和提高公民整?w素质方面具有其它学科不可替代的作用，作为农村初中地理教师，应摒弃以前的消极思想，正确认识地理新课程的要求，因地制宜，为创设一个“健康”的地理课堂而努力。伟大的科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”1目前，由应试教育转向素质教育在全社会已成为一种共识，也是势在必行，明智之举。而素质教育就是激发师生在课堂活动中的创新思维。可以说，提问是创新思维活动的重要因素，因此，课堂教学中的提问是一门值得探讨的多元性的艺术。一、把握课文精心设问语文是进行素质教育最有效的学科之一，创新是语文教育的精髓。新的语文教学大纲明确提出语文教学要“注重培养创新精神”“重视创造性思维的培养”。那么，如何把语文教学提高到更高一个层次，这就需要老师是一个优秀的“导演”，尤其是初中老师，肩负的担子更重，任重道远。首先，要上好一节课，教师必须深入钻研教材，全方位把握课文。在此，我还是坚持要给学生“一滴水”教师需有“一桶水”的观点，这样才能做到“知己知彼”“百战不殆”。只有这样，教师才能更好的把文章的重点、难点融入所设计的提问当中，让学生能轻松愉快地掌握知识、解决问题。《纪念白求恩》是篇夹叙夹议的议论文，初二的学生对这种文体接触不多，学习起来有一定的难度，针对这个情况，我作了以下问题的设计：（1）作者毛泽东为什么要写这篇文章？（2）白求恩有哪些方面值得我们学习？（3）“一些人”“一班人”又是如何对人、对事的？（4）找出文章中叙述和议论的语句？你认为这样写有什么好处？学生通过认真阅读课文后，各抒己见，充分展开讨论，在此基础上，教师加以指点，就会明白本课应掌握的内容，从而实现教学目标。其次，不同的课文应有不同的区别对待，巧妙有趣的提问，会引发学生的兴趣，引发他们的学习激情。心理学表明：当我们的头脑里已有的概念同现实世界中遇到的事物和现象发生冲突的时候，我们就感到惊奇，而我们认识发展就是对这种惊奇的不断摆脱。对初中生而言，进行创新思维活动，这种好奇心是不能没有的。在施教《数字杂说》一文时，我采用一则笑话：某人很迷信，为了要一个带“8”的电话号，不惜多花钱得到一个“4247488”的号码，心花怒放之际却被妻子怒骂一顿，原来他妻子认为这个号的谐音就是“死儿死妻死爸爸”，多荒唐，本来代表一个机号的数字却被蒙上了迷信的色彩。学生听后，兴趣马上来了，于是，他们根据自己的生活实际和所见所闻，畅所欲言。为此，教师顺势提出以下问题让学生读课文以完成本课教学任务：（1）数字是怎么来的？又是如何发展的？（2）数字有什么作用？（3）我们应当如何正确对待数字？所以，要使知识在快乐中传授，让学生感兴趣，学得扎实，教师在设计提问时必须下功夫，多动脑筋，才能达到事半功倍的效果。二、掌握学生激励发问教师应从实际出发，根据学生的不同层次，因材施教，满足他们各自的需求，因此，全面掌握学生的情况是十分必要的。我们应该意识到，过去那种课堂提问几乎被老师垄断，而学生只是穷于应付的做法，思维就会受到极大的限制，根本谈不上创新，这对于培养高素质一代是极其有害的，因为我们知道，学生的思维是从问题开始的，他们头脑里能产生问题并把问题提出来，这就说明他们存在未知和疑问。俗话说，学起于思，思源于疑。所以，存疑，质疑最容易激起人的探究反射，进而促使人积极去发问，最后把问题圆满解决。实际的教学工作中，我不断进行尝试，如何才能更好的激发起学生的提问精神？首先，帮助学生排除心理因素，大胆提问。学生因为所接触的事物，所处的环境，各种信息比较闭塞等原因，使得他们在学习过程中已习惯于接受老师传授的知识，认为老师就是全对的，所讲的也是全面的，因此，他们也总是处于被动状态。事实上，教育教学过程是教师和学生相互制约、相互促进、共同提高的过程，孔子说：“当仁，不让于师”，就是这个道理。因此，教学中要鼓励学生独立思考、独立判断，大胆地“问难”和?|疑。其次，鼓励学生多读书，读好书，广泛获取知识、信息。专家指出：“问题是由信息引起的。”生活在现代社会，学生获取信息、知识等是多渠道的，因此，他们就会产生无穷无尽的“问题”，正如希腊哲学家芝诺所说：“知识越多，问题越多”3。所以，不是学生在学习过程中找不到“问题”，而是学生尚缺乏对知识的深入研究，只满足于老师所云。经验告诉我们，鼓励学生联系实际对课文的研究和思考，是发现问题、提出问题的基本途径，同时也是能否质疑的关键。《孔乙己》一文“便排出九文大钱”中的“排”字分析，在学生讨论的基础上，老师归纳说：“排”字用得好，确切，表明孔乙己生活拮据而穷酸。这时，就有学生大胆提问：孔乙己一生虽没有考中，但他毕竟读了一辈子的书，不愿脱下象征读书人的长衫，表明他是一个自尊心、上进心很强的人，因此，他“排”出九文大钱，应该说是为了显示有钱，而且在短衣帮面前是一种炫耀。老师鼓励了这位同学的分析、赞赏他的理解有道理，然后结合当时的社会背景，说明无论是“排”还是“摸”，它们都是表现钱少、舍不得的动作，这样，学生就会恍然大悟。学生有了这方面的尝试，一定会树立信心，在以后的学习中会多思考、多质疑，进而更加增强学习信念，而且对分析问题、解决问题的能力会得到很大的提高。三、鼓励学生相互提问孔子说：“三人行，必有我师焉。”在教学过程中，教学是多边活动，师生应该是互动的，所以，教师应克服课堂上独断专行的思想，多给予学生考虑问题的机会，充分发挥他们的聪明才智，鼓励他们尽可能多地根据各自对课文的理解而相互提问，共同讨论，形成一个良好的学习氛围，达到共同进步、共同提高的目的。总的说来，语文这门学科的教学，让人欢喜让人愁，但是，一分耕耘，一分收获，只要辛勤努力，就不信没有天道酬