初中道德与法治-依法履行义务教学设计学情分析教材分析课后反思

《依法履行义务》教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：自觉履行义务，增强权利义务观，增强社会责任感和培养爱国情感。作为一个公民，必须自觉依法履行法定义务，法律要求做的，必须去做；法律禁止做的，坚决不做；我们要心中有法，认真学法，依法办事，以法律作为自己行为选择的标准，努力做一名遵守法律的好公民。能力目标：通过搜集有关法律条文，培养学生的主动性。通过小组合作，增强合作能力。通过展示，培养学生的语言组织能力。通过案例分析，培养学生的分析能力。知识目标：正确理解权利与义务的关系，明白没有无义务的权利，也没有无权利的义务，权利和义务是相统一的。二、【重点难点】教学重点：权利和义务的关系教学难点：法定义务须履行三、教学过程【导入新课】：来自“一带一路”沿线的20个青年评选出了中国的“新四大发明”：高铁、网购、扫码支付、共享单车。同学们骑过共享单车吗？在使用时遇到过毁坏、乱停乱放的现象吗？今天我们从公民权利和义务的角度分析探讨如何解决这样的乱象问题？让单车真正实现“共享”？进而出示本节课的学习目标。【设计意图】：通过中国的“新四大发明”增加学生的趣味性，通过骑共享单车提高学生的参与度，调动课堂气氛。一、权利义务相统一【活动一】畅聊单车权利义务理关系问题1.在共享单车的使用中，用户和公司分别享有哪些权利？履行哪些义务呢？分组讨论一下。权利组：用户：1.使用权，2.安全权；公司：1.回收权，2.赢利权。义务组：用户：1.维护，2.合理停放；公司：1.管理维护，2.保护隐私。进而得出公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。问题2.小明：“我是否履行遵守交规、合理停放的义务，是我自己的事情，与他人无关？”你同意这种观点吗？说说你的看法。引导同学们思考：1.不能履行义务会……，2.履行义务会……进而得出权利与义务的关系是怎样的？权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。公民的权利与义务相互依存、相互促进。公民的某些权利同时也是义务。例如，根据我国宪法规定，劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。最后总结：权利义务相统一问题3.结合上面图片，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。引导学生理解图意：如果找准了自身权利与义务的平衡点，正确处理好二者的关系，就能在人生之路上大踏步前进；否则，只重视权利而轻视义务，人生之路就会磕磕绊绊。进而得出公民如何正确对待权利与义务？1、任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。2、我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。二、法定义务须履行【活动二】自愿VS索要法定义务知须行问题1:店员捡到的钥匙应不应该归还给小颍妈妈,为什么?借助学习资料单寻找答案。《中华人民共和国物权法》第一百零九条:“拾得遗失物，应当返还权利人。拾得人应当及时通知权利人领取，或者送交公安等有关部门。”法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。思考:我国法律要求公民必须作出的行为还有哪些?爱护公共财产，保护野生动物，被确诊患有恶性传染病的，应接受隔离、及时就医……问题2:你觉得归还失物,能否要报酬?借助学习资料单寻找答案。《中华人民共和国物权法》第一百一十二条：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。权利人悬赏寻找遗失物的，领取遗失物时应当按照承诺履行义务。”问题3:若店员拒绝归还钥匙,失主使用暴力行为和言语辱骂来威胁店员，你认为谁对谁错?理由？借助学习资料单寻找答案。《刑法》第二百七十条：“将代为保管的他人财物非法占为己有，数额较大，拒不退还的，处二年以下有期徒刑、拘役或者罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处二年以上五年以下有期徒刑，并处罚金。将他人的遗忘物或者埋藏物非法占为己有，数额较大，拒不交出的，依照前款的规定处罚。”《宪法》第三十八条：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条：“殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。”我国法律禁止公民做出的行为还有哪些?禁止酒后驾车。禁止贩毒、吸毒。禁止传播淫秽物品。禁止虐待老人、妇女和儿童。……三、违反义务须担责在社会生活中，公民实施了法律所禁止的行为，或者没有实施法律要求的行为，都是违反法定义务的行为。【活动三】同学们认真阅读课本56页的案例思考：周女士子女的行为是什么违法行为，承担的是什么性质的法律责任？小成爸爸的行为是什么违法行为，承担的是什么性质的法律责任？金某的行为是什么违法行为，承担的是什么性质的法律责任？归纳：违反义务须担责。没有实施法律所要求的行为或实施法律所禁止的行为都是违反义务的行为，应该要承担相应的法律责任。公民违反民事法律承担民事责任；违反行政法律，承担行政责任；违反刑事法律，承担刑事责任。【活动四】责任担当履行义务我践行四、结合所学，小组在家庭、社区、电影院、旅游景点、餐饮、交通、学校选取一个领域，撰写积极履行义务的倡议。课堂总结教师寄语：每个公民依法行使权利、履行义务，关乎社会的进步与国家的发展。党的十九大报告明确提出：“为把我国建成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。”《依法履行义务》学情分析近年来的教育实践表明，初中学生义务观念缺失、责任感缺乏已成为一个不容忽视的教育问题。有的学生义务观念淡薄，只懂得强调自身的权利，不愿尽义务或在尽义务时提出诸多要求。他们没有认识到权利与义务相互依存，只有履行义务才能实现自己的权利。《依法履行义务》效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终是教学效果的最大化。本节课三个活动：活动一：畅聊单车权利义务理关系；活动二自愿VS索要法定义务知须行；活动三：责任担当履行义务我践行。三个活动非常流畅，很自然生成本节课的三个核心观点：1.权利义务相统一；2.法定义务须履行；3.违反义务须担责。通过本课的学习，让学生认识到公民在享有权利时必须依法履行义务。体味履行公民义务对个人、社会和国家的价值。总之，本节课在教师的引导下，全体学生的潜力得到很大程度的挖掘，程度好的学生和中等水平的学生吸收的非常好，对于差的学生也能消化得了。学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的氛围达到最优化。教师教的轻松，学生学得愉快。《依法履行义务》教材分析《依法履行义务》是人民教育出版社《道德与法治》八年级下册第二单元《理解权利义务》第四课《公民义务》第二框内容。本课引导学生探究权利与义务的对立统一关系，探究不同义务的不同要求，懂得按法定要求履行义务，引导学生认识违反义务应承担的不同责任，自觉增强责任意识。教学重点：权利和义务的关系。教学难点：法定义务须履行。《依法履行义务》评测练习1.下列观点中，符合权利和义务相统一的是()A.只履行义务，不享受权利B.只享受权利，不履行义务C.多享受权利，少履行义务D.没有无权利的义务，也没有无义务的权利2.公民的权利与义务是相统一的，二者相互依存、相互促进。对此，理解正确的是()①权利的实现需要义务的履行②义务的履行促进权利的实现③公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步④公民自觉履行义务为其权利的实现提供和创造了更好的条件A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④3.据报道，作为南宁市名片之一的中山路夜市，既以美食著称，又以产垃圾多闻名。每天清晨，食客随手扔的垃圾在街道上到处可见，对此，下列行为正确的是()A.只有把夜市取缔，中山路的卫生问题才能彻底解决B.食客乱扔垃圾的行为割裂了权利与义务的一致性C.夜市卫生问题是摊主和环卫工人的事，与食客无关D.食客乱扔垃圾的行为是公民权利意识淡薄的表现4.为了保护人民的生命安全，维护良好的交通秩序，我市交警部门开展了打击“醉驾”(酒后驾车)的专项行动。以下对“醉驾”说法正确的是()A.醉驾只是违反义务，不需要承担法律责任B.醉驾只要没有造成重大交通事故就不是违法行为C.醉驾违反了交通法律法规，是一种违法行为D.醉驾只是一种不良行为答案:DDBC《依法履行义务》课后反思《依法履行义务》这一框题引导学生探究权利与义务的对立统一关系，探究不同义务的不同要求，懂得按法定要求履行义务，引导学生认识违反义务应承担的不同责任，自觉增强责任意识。本框体内容理论性较强，知识逻辑关系较紧密。既要把这节课上得生动活泼，又要完成教学任务、达成教学目标，教师要在课前准备上下功夫，要研究课标和教材，同时又要分析学情，结合教材内容和学生的实际，设计好本框题的教学内容。本节课堂教学首先创设情景，通过中国的“新四大发明”增加学生的趣味性，通过骑共享单车提高学生的参与度，调动课堂气氛。自主学习，合作探究部分是本节课的中心环节。设置三个活动：活动一：畅聊单车权利义务理关系；活动二：自愿VS索要法定义务知须行；活动三：责任担当履行义务我践行。三个活动非常流畅，很自然生成本节课的三个核心观点：1.权利义务相统一；2.法定义务须履行；3.违反义务须担责。通过本课的学习，让学生认识到公民在享有权利时必须依法履行义务。体味履行公民义务对个人、社会和国家的价值。在教学过程中，始终本着以“互动、交流、合作、探究”为特点的新课程教学理念，通过课堂丰富多彩的教学活动，让学生参与学习活动，增强学生情感体验，提高学生的自我教育和行为实践能力。在教学过程中重视学法指导，让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。在实际教学过程中，教学目标基本达成，条理清晰，但课上完后感觉还有不足之处：学生参与程度和学习热情未达到最佳的预期效果，学生的课堂讨论的参与度仍可以更广泛，解决问题的方案和思路可以更宽泛，这既需要教师多提供给学生思考问题、解决问题的机会，给学生留下更多的思考空间，以培养学生独立思考、运用所学知识解决实际问题的能力和严谨治学态度；也有待于教师授课时积极的点拨和启发引导，因此，教师还要更好的锻炼自己的教育教学机智和提高教学的亲和力，激发学生的积极性、创造性和