中考物理专题复习-内能-内能的利用教学课件

中考物理专题复习内能内能的利用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中考物理专题复习内能内能的利用中考物理专题复习内能内能的利用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第5讲内能内能的利用知识精讲考点清单图说物理重难点突破栏目导航√实验突破一科学探究素养提升定义、单位物质的构成燃料的热值特点散现象影响因去分子热运动分子热运动利用比热容计算分子间的相互作用力热量的计算利用热值计算热量定义定义影响因素热传递改变内能的方式内能内能热机四冲程汽油机做功热机的效率热量定义能量的转能量守恒定律物理意义比热容化不和守恒能量的转化和转移水比热容大的应用具有一定方向性考试作文不同于平时作文，它是学生得分的利器，也是学生翻船的阴沟。一篇作文要想得高分，总的目标就是出新出彩。在统一考试的成十份、几百份、上千份同材料、同话题、同题目的作文中，一篇作文究竟如何出新出彩呢？笔者有以下几方面的认识和尝试。一、立意需出新出彩所谓“立意”，就是作者确立文章或作品内容所表现的主题思想。庄子说：“语之所贵者，意也。”清代王夫之更是将“意”（即主题）比作三军之统帅。这些表述，都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。但一些同学在立意时任意而为，结果造成人云亦云显陈旧；浅尝辄止显肤浅；剑走偏锋显消极；贪多求全显盲目等多方面的问题。其实，从以下几个方面入手，有助于提升文章中心的品位，使其显得正确、深刻、新颖。1.立意要角度新颖人云亦云是文章大忌，中心的雷同更是令人望而生厌。统一考试中，文章的唯一读者是阅卷老师，而他们要面对的却是数以千计的文章。可以设想一下，如果你的文章中心与其他人大同小异，如何能获得阅卷老师的青睐。所以我们尽量要避免走熟路，要另辟蹊径，使自己的文章能够让阅卷老师眼前一亮，进而欣赏你独特的眼光，佩服你过人的机智。我们可以通过跳出思维定势，采用逆向联想思维或发散迁移思维或用小中见大的眼光来求得与众不同的立意。如由郑振铎文章《猫》教学拓展的写作训练中，聪明的有些学生就从“猫”想到了肥胖的猫，进而想到了贪官。这样的立意可谓新颖而深刻。2.立意要化实为虚话题本身有其固定的内涵和外延，如果只是如实理解，就事论事，往往拓展不开思路，写出的文章便会千篇一律，立意层次比较低。如果能够化实为虚，在立意时展开联想和想象，跳出材料的束缚，运用隐喻，象征等手法，借助与虚拟的“形象”来表达思想，就可以迅速打开思路。比如“家园”这个话题，如果将其理解为“家乡”固然可以，但是我们更可以化实为虚，从“精神家园”的角度去理解，内涵就非常丰富了，它可以是伦理道德，文明修养，也可以是亲情，文学艺术等等，这样一来，思路得到拓展，立意层次也得到提高。3.立意要有时代意识从近几年高考，中考作文命题的特点来看，作文素材大多具有鲜明的时代特色，关注着青少年的健康成长，如“答案是丰富多彩的”，注重加强青少年的道德修养等等。因此，我们在确定表现中心的时候，如果能够恰当地联系时代内容，就能有效地提高文章中心的品位。需要提醒同学们注意的是，作文素材的时代特色是融在文章之中的，是文章的有机组成部分。它不是硬贴上去的标签，所以我们在处理文章中心的时候务必要注意，切不可勉强做作，以免给人“假，大，空”的感觉。二、结构安排需出新出彩如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了。失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。但在考试作文中，一些学生由于思路没有理清，或者是对文章没有做出通盘的考虑，或者是行文方面着力不准等原因，在结构方面容易出现撇开中心，横生枝节；恣意妄为，逻辑混乱；层次不清，分段失当；缺乏过渡，忽视照应；剪裁不当，头重脚轻等问题。其实，下列方法，可用来实现文章结构的快速升级，出新出彩。1.一线贯穿面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，还可以是时间的推移、地点的转换等等。2.三水并流除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向并列式的结构方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者来自同一个源头，或者汇向同一个大流，或者中间交融相会。3.回环反复以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中，有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。4.一波三折写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。5.首尾出彩开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“凤头”、“豹尾”。三、材料选用需出新出彩犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料，材料就是文章的“躯体”。没有好的材料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样，决定着文章的质量。同样，在统一考试中，一些学生由于心态不正（完任务）、时间仓促、紧张无序、考试目的淡然等原因，在选材用材方面，常常出现材料虚假，有悖常理；材料贫乏，内容空洞；材料平庸，内容雷同；游离中心，偏离主旨；格调低下，稚拙可笑；原样照搬，不加裁剪等失误。其实，选材用材都必须围绕中心开展，努力实现材料充实、典型、真实、新颖的目标。具体说来，在书写自己熟悉熟知的材料时，有以下几种做法比较可取：1.把老套的、陈旧的材料新起来、亮起来对于老套的、陈旧的材料，可以使用。但是，不应该常态化，而是要经过技术化处理，做到常用常新常亮：可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新；可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；等等。2.把时代的影子投射上去社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。我们不大可能从宏观上去表现这个时代，但是，我们完全可以通过日常生活中的事情折射时代的变迁。3.把想象的情景写下来人的思想是不受时间和空间限制的，围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏或你去往他们那里神游一番，也是一种创新之举。4.把合适的材料配起来通过不同材料的搭配、组合，可以形成表现主题的“合力”，取得上佳的表达效果。比如，可以是主辅搭配，展示面广；可以是同类列举，凸现主旨；可以是正反对比，强调差异；等等。注意：搭配时，要考虑各自不同的代表性。5.把精华的部分亮出来材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能实现其应有的价值。其实，一篇出新出彩的考试作文，除了以上三个大的方面，规范漂亮的书写也可出新出彩，书信、日记、简历、设问等新颖的样式亦可出新出彩。总而言之，在作文素材（材料、话题、题目）和作文要求的统摄下，学生只要牢牢记住出新出彩这一总目标，并在行文前的构思中和行文的过程中积极出新出彩，文章的得分应该不错。当然，学生平时的用心生活，细心观察，广阔感悟，勤奋练笔是考试作文出新出彩的活水之源，根本所在，学生当注重。注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题（课题名称：初中语文写作教学有效性研究课题批准号：GS[2013]GHB0222）科研论文。1.转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究进课堂1.1合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。1.2科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在"二氧化碳和一氧化碳"这节教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把盐酸滴到紫色石蕊试液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。2.培养和强化兴趣，激发求知欲初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课时，以实验首先展示化学的奥秘世界：（1）把一张已用酚酞溶液写好"化学"晾干的挂在黑板上，再用装有3%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上，立即呈现"化学"二字。（2）水中生火（将一小粒白磷投入盛装沸水的烧杯中，用小气筒通入空气）。（3）清水变牛奶，白酒变汽酒。等上述实验使学生情绪高涨，渴望知道其中奥秘，此时教师因势利导告诉学生，这些奇特现象的奥秘，将在化学中学习。这样学生的积极性被调动起来。3.贴近学生的生活，开发化学课程资源新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，变"教科书是学生的世界"为"世界是学生的教科书"，这样才能进一步激发学生的学习热情。同时，我们的教学不能片面地停留在"是什么"、"为什么"上，还要更多地在"如何做"上下功夫，贴近学生的个体实际，贴近学生的生活实际，培养学生的实践能力。4.改革化学评价方式的单一性，激发学生的创新意识4.1要使学生从被动接受评价转向主动参与评价。目前世界各国的教育评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者，甚至包括专业研究人员共同参与的交互过程，这也是教育民主化、人性化发展进程的体现。实现评价主体的多元化，让学生及家长共同参与到评价过程中来，一方面可以发展学生的自我反省、自我教育的意识和能力，另一方面，也可以使学校教育与家庭教育有机结合起来，促进学生的进步。4.2注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移。传统的学习评价主要是终结性评价，它是面向过去的评价，往往表现为"一考定终身"；同时，这种评价往往只要求学生提供问题的答案，而对学生获得答案的过程却漠不关心，导致学生只重结论，忽视过程。而关注过程的形成性评价，则是面向未来、重在发展的评价。课堂教学是师生之间生命体的相互触动、相互影响、相互强化，生命活动的信息需要交流，加工反馈。心理学告诉我们，学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素，因此，学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励，他们就学得积极主动，反之，就消极、被动。这样，课堂评价就成为调控学生，促进其发展的有效手段。5.课改的初步成效经过三年的艰苦努力，化学课改工作初步打开了局面，也取得了初步的成效5.1教师的转变5.1.1工作重心的转变：新教材摒弃传统教材的弊端，更注重知识的应用性，在知识传授上重视以"观察与思考"、"活动与探究"、"交流与讨论"等形式出现，强调了学生主体性，注重了实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，我现在工作重点放在五个方面：一是研究课程标准，二是研究教法，三是研究学法，四是研究学生的个性特点，五是研究对学生的评价。5.1.2教师评价方式的转变：由于教学中注重了学生的实验能力和创新精神的培养，注重的是学习过程而不是结果，注重了情感的体验而不是单纯的知识的掌握，改变了过去教学单一的以分数评价学生的局面，化学教师侧重了激励性的评价语言，注重了每个层次的学生，提出了不同的评价。注意从学习态度和情感方面去评价，充分调动了学生的非智力因素。5.2学生的转变。在教师的引导下，学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式转变。在教师的启发引导下，学生主动参与教学过程，由于探索学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性，极大地调动了学生学习的积极性。在探究中，学生动脑动手，有挫折有反复更有成功的喜悦，在知识的学习中更体会到了真正科学研究的个中滋味，从而培养了学生的科学精神。课程改革的最终目标是解放人，重视个体独特的体验，个性发展的需求。课堂教学是学生与教师共同构建的一种互动过程，它是开放的、动态的，有利于促进人的全面而又自由的发展的。作为新课程的实施者，只有如此，才能培养出高素质的专业型社会实用人才。第5讲内能内能的利用知识精讲考点清单图说物理重难点突破栏目导航√实验突破一科学探究素养提升定义、单位物质的构成燃料的热值特点散现象影响因去分子热运动分子热运动利用比热容计算分子间的相互作用力热量的计算利用热值计算热量定义定义影响因素热传递改变内能的方式内能内能热机四冲程汽油机做功热机的效率热量定义能量的转能量守恒定律物理意义比热容化不和守恒能量的转化和转移水比热容大的应用具有一定方向性扩散现象表明,一切物质的分子都在不停地做无规则运动分子间存在间隙固体、液体、气体间的间隙依次变大(选填“变大"或变小")(2)分子热运动:分子运动的剧烈程度与温度有关温度越晑分子热运动越剧烈3分子间作用力(1)分子之间存在引力如被紧压在一起的铅柱很难被分开)分子之间还存在斥力如固体和液体很难被压缩返回思维导图內能l.内能定义:构成物体的所有分子其热运动的动能与分子势能的总和单位是焦耳J(2影响因素:同一个物体在相同物态下温度升高时内能增大_;温度降低时内能减小;内能还与物体的质量、种类、结构、状态有关2热量:在热传递过程中传递能量的多少叫做热量单位是焦耳(J热量与内能的关系:物体吸收热量时内能增大放出热量时内能减小返回思维导图4改变物体内能的方式「方式实质发生条件联系实例通过“高温→低热能量的/存在温度温判断是热传做功和下列实例中通过热传递传转移差递改变物体的内人式政变物体内能的有,adh通过做功方式改递在改变变物体内能的有g物体的用热水袋取暖;b钻木外男物通过关键字词内能上取火;c搓手取暖;d晒搓手′做能量的体做功或“忌太阳;e用活塞压缩气返功|转化|物体对外缩”、"摩擦等效体;f用热水壶将水烧开;回锻打”、“拧做功弯等判衡的弯折铁丝,弯折处发思热;h烤火御寒导图、比热容定义:一定质量的某种物质在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比用符号c表示物理意义:表示物