看图写古诗教学课件2

看图写古诗..看图写古诗..看图写古诗..看图写古诗江南好,风景旧曾谙。一职高英语必须因材施教，尝试分层次教学班级教学，自17世纪捷克教育家夸美纽斯倡导以来，一直作为集体教学的组织形式占据着教学的主导地位，但是，由于英语学科的特点，同班学生的个体差异等原因，班级教学在英语教学方面显示其优越性的同时，随着教育事业的普及和不断发展，也日益暴露出它的局限性。职业高中英语教学的目的，是充分调动所有学生的学习积极性，让尽可能多的学生自愿学习英语，提高整体水平。因此，老师在教学过程中，必须充分考虑到职高学生英语学科的现有水平、潜在能力、发展速度、兴趣倾向等各方面差异。传统的班级教学已难于顾全以上各个方面，这就要求教师必须分别设计教学方案，对于不同层次的学生因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，树立信心，获得其自身的最优发展。二处理个体差异和群体差异教育心理学告诉我们，学生有心理个别差异，而其中的一方面是个别差异。人们在知觉、记忆、言语和思维等方面都表现为能力的个别差异。由此可见，用同一种学习方法指导不同的学生，是很难大面积提高学生的英语成绩的，尤其在职业高中。分层次教学最理想的应是按学生的英语实际程度分层次上课。但是，由于课程表不易安排及人们对这种做法意见的不一等原因在尝试阶段，所以我采用的变通方法是：将一班学生按英语成绩分为A、B、C组，即快、中、慢，进行复式教学，不搞分组，而是根据课的内容来分。三层次教学的几点主要做法第一，学期初及其他必要阶段，专门安排时间为B组上课，使他们尽量接近班级的英语平均水平，平时适当进行个别补课。第二，组织A组的同学开展课外活动或兴趣小组活动，加强听与说的训练。第三，制定复式教案，把学期、单元和课时计划在目的、要求、内容方法、课内外练习方面分成三个层次，从语音、词汇和听、说、读、写诸方面对不同层次的学生，分别制定具体要求。第四，A、B组保持相对的稳定，但允许合理流动。第五，分层次布置课前预习。在新课开始前，按两个不同层次布置预习。第六，分层次布置作业。根据各组的不同情况，可分2～3个层次，布置不同的课堂或家庭作业，这样做，作业针对性强，增强了学生学好英语的信心，保证了作业的质量，A组学生吃得饱，B、C组学生也能吃得下，减少了抄袭作业的现象，提高了作业效果。四多方位教学语言教学的目的在于使学习者使用语言工具进行交际的实际能力。为了寻求符合语言学习规律的教学方法，以便在高中阶段更好地培养学生这种能力，我在进行“分层次教学”实验的同时，也进行了“多方位教学”。第一，在课堂教学中，变教师的单向传授为师生共同进行学习的双向交流。传统教学中，课堂教学大都是教师传授知识，学生被动地吸收成为存贮前人留下的知识“容器”，这是不科学的。新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我发展，让他们自己动脑、动口、动手学习，从而使他们的智力得到培养。根据这一思想，为了创设双向交流的语言情境，我突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教学若干单词、句型或少数段落，某个语法项目的旧套路，采用整体教学法，创设语言交际的情境，经常变换教学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动，在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、充分的交流、师生共同创设的教学过程，很好地调动了学生内在的学习动力，提高了全体同学对英语学习的浓厚兴趣和高度热情。同时，在课堂教学活动中，我还注重向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习，这种努力有效地促进了课堂教学逐步转到变教为学。第二，将学生的学习从个体方式为主转变为以小组学习为主。美国教育家布鲁姆认为，当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的，语言学习尤其需求与别人交流，以便在使用中学习，受他的启发。我把A、B、C组的学生再分为4人一组的学习小组，4人学习小组在课堂中相互合作，在课外也常常开展活动，逐渐地，他们把英语学习不只当做课内的任务，而是把课内外的活动变成一种学习的整体活动。小组活动要有目的、有指导地进行，要让学生在小组中共同学习，在小组学习的过程中充满交流和协作，伙伴们之间互相启发、互相帮助，使其各自都获得很多的实践机会。这样的小组学习有效地保证了课内外综合式教学的有序进行。五尝试的效果和启示多年的教学尝试收到了令人满意的效果。我感到分层教学避免了大批掉队的现象，提高了学生学习的主动性，学生基本养成了自觉学习的习惯。由此可见，研究学生的个别差异、分层次多方位教学，有利于在教学上提高效率，为取得大面积丰收创造良好条件。初中体育教学中学生：“主动参与”的策略，就是指初中体育教师在进行体育课的教学设计或者教学时，都是在一定的教育教学理念的指导下，根据自己的专业素养和对体育课的教学任务的认识和理解，在体育课堂上让学生获得一种正向积极的情感体验，培养促进学生的主体性的发展，从而达到对体育课堂教学活动进行适时的调控的一系列操作进行的教学方法。初中体育教学中推进学生主动参与的策略构建是初中体育新课程改革理念的重要体现，从初中体育课堂教学即教与学的双向活动来看，对学生进行“主动参与”教学模式的实施策略，包括两方面的内容：一是学生参与策略，二是教师指导策略。这两方面既相互联系又是相互独立。1促进学生参与教学活动的策略在体育课堂教学中，促进学生参与教学活动的策略，是根据学生认识事物的规律，使学生主动积极的参与到体育学习活动的循序渐进的过程。1.1引导学生积极寻求参与到体育教学活动中在体育课堂上，学生在体育教师精心创设的教学情境中学习，案例：（1）体育课的教学导入：体育教师设置的教学情境，教师引导同学们“出国旅游”，让学生进行身心准备；（2）体育课堂上通过师生紧密的配合，教师要求学生注意力集中做游戏“弹钢琴”，根据曲调，让学生来“揭晓”我们师生要去的“国家——奥地利”，同时要调动学生的集中专注精神，引发学生学习体育知识的兴趣，通过学生绕圈慢跑游戏“欧洲之行”，师生共同来做“难备活动”，“设计学生的上肢练习的单人体操”，“学生拉伸肌肉训练”，“故事情境”，“问题情境”，“生活情境”，“游戏情境”，“设置悬念”等。通过体育教师的有效启发引导学生，自主的在体育课堂上进行创新学习，努力尝试体育学习的快乐体验。1.2教师积极激发学生创造性的参与体育活动体育课堂上，通过对体育基本知识的学习后，学生对一般的体育学习仟务已不能满足，，教师要将学生所学的体育知识进一步给以深化，使学生有学习的欲望，教师要学生通过学习，进行知识的方法内化，学生通过教师引导进行知识迁移，新旧体育知识的重组，创造性地把所学体育知识运用到新的体育知识的学习过程中，从而使学生对所学新知进行深化和理解，这是体育课堂教学上的较高层次的学生参与学习的过程，这是学生在体育课堂教学中主动积极参与的最直接，最有效的学习方式，在体育教学实践中，教师还可以通过学生的集体交流，小组总结等方式，将学生的个人学习成果，展示给集体，给集体享用，同时让学生接受集体的帮助，共同享受学生集体学习的成果。2教师在体育课堂上的指导策略2.1教师的适当启发引导教师的适当启发引导是指，在体育教学中，教师为了使学生较快地进入体育学习的良好状态中，使学生在体育学习中积极主动参与体育学习活动，教师创设的一系列符合新课改理念要求的引导启发性的体育课堂教学新措施。这种教学方法有利于和学生的主动寻求参与相对应的体育教学环节。教师在体育教学中，可以采用多种新的教学手段，以此来引导学生对所学习的体育新知识进行掌握，训练学生进行学与练。这大大改变了在传统初中体育教学中，教师只管教，学生只是被动的学习的状况，学生通过同教师和同学共同探讨，教师与学生的双边教学等，使学生的体育学习变被动为主动，激发了学生对体育堂课学习的兴趣和参与体育运动的热情。2.2发挥学生的主体作用在初中体育课堂教学中，教师要尊重学生，要充分发挥学生的体育学习的主体作用，首先教师要进行科学的的指导。如：在“投掷”练习中，教师要教学生学习双手头上，再向前投掷，教师要求学生围绕“出手速度”，“投掷角度”，“投掷高度”，“持球练习”。进行小组练习，小组合作，让学生边练习，边思考，怎样能够投掷得最远。体育教师要不失时机地结合学生的练习进行指导，归纳总结。在体育课堂上，教师要对课堂上学生的表现给予适当评价，并且，教师还要引导学生讨论所学内容，总结本课内容，比如：教师可设计以下问题：（1）本节课我们主要学到了什么？（2）同学们练习完成的投掷技术怎么样？（3）同学们参与的创新游戏感觉如何？（4）同学们今后在体育练习投掷中应该注意什么？这对学生的适时巩固新知起到了很大的促进作用，体育教师在体育教学课堂中，要起到启发引导学生学习体育新知的作用，教师要给学生自由，放手让学生自己分组练习。在学生自我展示的同时，体育教师要不断用事先设计好的问题引导学生练习，教师要让学生先尝试体育练习，再指导学生进行总结归纳，得出有效地的学习方法，再让学生进行反思，然后引导学生，运用师生探究归纳的学习方法去解决体育课堂上遇到的新的问题。在体育教学过程中，学生的学习，逻辑思维有时会受到瓶颈之扰，有时会中断思维，还有的时候会偏离体育学习的轨道，这时学生就需要体育教师的合理点拨，体育教师要关心学生的学习，积极肯定学生的点滴进步，营造民主和谐的学习气氛，教师要把学生看作是体育教学活动中的朋友，和学生共同参与到体育运动中去，并从宏观角度把握学生学习的方向，使学生在体育愉快的学习活动中充满信心，提高体育课堂的教学效率。看图写古诗江南好,风景旧曾谙。《忆江南其一》唐白居易江南好,风景旧曾谙;日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?译文:江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。春天到来时,太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南?《忆江南其二》唐白居易江南忆,最忆是杭州;山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游译文:江南的回忆,最能唤起追思的是像天堂一样的杭州:游玩灵隐寺寻找皎洁月亮中的桂子,登上郡亭,枕卧其上欣赏那起落的钱塘江大潮。什么时候能够再次去游玩?《忆江南其三》唐白居易江南忆,其次忆昊宫;昊酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢!译文:江南的回忆,再来就是回忆苏州的吴宫喝一喝吴宫的美酒春竹叶,看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷人的芙蓉。清晨夜晚总要再次相逢。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。《江畔独步寻花其六》唐杜社甫黄四娘家花满蹊,干朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。译文:黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花,千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的小黄莺在花间不断欢唱。窗含西岭干秋雪,门泊东吴万里船。《绝句》唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。译文:两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱,一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前,可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪,