教育心理学-问题解决教学课件

教育心理学--问题解决怎样思想，就有怎样的生活教育心理学--问题解决教育心理学--问题解决怎样思想，就有怎样的生活问题解决本讲纲要问题解决的概述·特殊领域的问题解决·特殊领域问题解决研究的启示·培养学生的问题解决能力设施农业实验技术课是设施农业科学与工程专业的实验教学课程，传统的实验教学体系中存在教师专业素质偏低、教学内容陈旧、教学管理方式落后等诸多弊端。通过提高实验课教师的综合素质、完善实践教学环节，改革实验教学内容，以及加强实践教学基地建设的实施，设施农业实验技术教学质量明显提高，对学生的专业实践能力和综合素质也有很大的提高。本文就对农业学校实设施验教学的改革进行初步的探讨。一、优化整合实验内容1.1改进实验教学手段，进行形式多样化的教学由于农业学科直观性和描述性的特点，实验内容往往以观察植物体的形态结构为主。直观形象的展示，加上良好的师生互动，对于提高教学质量和教学效果尤为重要。由此农业学校从教学课件的改进，实物材料的利用，先进学习平台的建设等方面积极探索，以充分发挥它们各自在植物学实验教学中的优势1.2改进实验教材和实验报告传统实验课被认为是理论课的辅助课程，没有独立计算学分和成绩，虽然学习课时与理论课相当，但成绩只是占总评成绩很少的一部分（约15%），实验报告也多是绘图，导致在实验课上学生往往花太多的时间在绘图上，而忽视了动手实践和观察思考能力的培养。课时的缩减，单次内容的增加，令这种状况更加严重。为了适应学时的调整和内容的整合，教师一方面重新编写实验指导，在书中增加相应的实验图片和观察思考题，便于学生预习和自行独立操作；另一方面，改革实验报告形式，根据实验要求设计实验报告项目与内容印发给学生，报告中将以往的绘图调整为填图，并增加了实验观察与思考题，引导学生边实验观察，边思考问题，使学生既动手又动脑。这使学生在知识和技能的掌握上花费更多时间，而不是绘出美观的结构图上。通过实验教材和实验报告的改进，不仅有效解决了实验学时紧张的现实问题，而且提高和培养了学生的动手实践能力和分析思考能力。1.3精心制作多媒体课件近年来，教师在统一制作的多媒体课件的基础上，根据实验课的教学需要，利用数码显微摄影系统和数码照相机，拍摄了大量来自教学切片的植物显微结构照片和实验需要的植物外部形态照片，不断整合到教学课件中，同时学习和利用网络上丰富的实验教学资源改进和完善课件质量，尽可能真实而清晰地演示出学生在实验课上观察的图像，帮助学生透彻地理解植物学知识，充分发挥多媒体课件教学图文并茂、直观形象、省时高效的强大作用，大大提高了教学信息量和教学效果，也大大地提高了学生的学习兴趣。二、不断加强设施农业师资队伍建设2.1强化教学改革方面的学术交流实验教学师资队伍水平的高低是直接影响实验教学的关键因素。随着国家中长期教育发展纲要的颁布及新一轮的教学课程改革，对今后大学生培养提出了更高的要求，为了使教学师资队伍适应各种新的要求。一方面，设施园艺重点实验室实行青年教师导师制教学管理方法，帮助青年教师尽快成长；另一方面，定时组织实验课教师进行学习、探讨有关设施农业实验技术课程的教学改革问题，查阅大量设施农业教学方面的文章，使教师及时而充分地认识到当前设施农业实验技术的改革前沿和取得的成果。此外，设施园艺重点实验室不定期地聘请在设施农业技术教学改革方面取得成绩的教师、专家做专题报告，探讨当前教学改革的思路和方向，通过学习与交流，不断提高设施农业教师队伍素质，为创新人才培养提供了重要的支撑与保障。2.2加强实验教师的培训学习设施园艺重点实验室教师作为实验活动的直接参与者与组织者，要具备实事求是的工作作风、无私奉献的爱岗精神、严谨的治学态度。科研实验具有科学性、实用性以及一定的危险性，因此实验教师不仅仅满足于上好实验课，还需努力提高自身素质，更好地指导学生的实验学习。为此，设施园艺重点实验室采取各种措施和创造必要的条件，鼓励、支持实验教师不断地实现自我增值，如攻读学位，提升学历层次；建立定期的学习进修制度，加强与外界的学术交流与科研协作，不断更新知识；而且通过校企合作培养双师型人才，举办设施园艺温室设计与建设研修班、设施环境自动化管理研讨班等，切实提高教师的业务水平。同时在实验教学中，有计划地组织青年教师听课、助课和观摩教学，教研室主任以听课方式检查教学情况，对教学中存在的问题和不足及时指正，促进设施农业实验技术教师的成长与成才。2.3不断完善实验教学的管理体系实验教学仪器设备实行统一管理、保养和维护，综合统一规划使用实验教学经费；实验课教师在上课之前实行试做报告，以便了解仪器的情况以及各组实验测量数据的范围，便于准确地评价学生的测量数据，更好地指导学生实验。并在实验结束后进行实验总结报告，提出对该实验的改进意见。在实验教学方面，建立了严格的实验教学评价体系、质量监督和检查制度，采用学生问卷调查、座谈会、督导员及实验室主任听课制度等多种方式，加强对教学过程的检查与监督。此外，随着信息和网络技术的发展，实验室积极组织教师建设网络课程，构筑师生交流互动平台，确保实验教学质量信息反馈的真实性。设施园艺重点实验室通过不断地完善实验教学管理体系，不仅优化实验教学资源配制，提高实验设备的利用效率，激励实验教师不断提高自身综合素质，达到以评促改、以评促管、以评促用的目的。三、强化设施农业实验教学的实验场所建设实验室、校内外实习基地等是实践教学的基本物质条件。为了加强实践教学环节，沈阳农业大学园艺实验教学建立了设施农业实验技术实验室，同时，也修建了本科实验教学专用日光温室，为学生进行设施环境指标的调查、覆盖材料特性的测定等提供了更加专业的教学生产设施。同时，在仪器设备配置上设施园艺重点实验室也购买本专业国内外先进的仪器设备，保证小型设备人手一台，大型仪器5～10人一台。同时优化实验教学资源，为促进学生基本技能和应用能力的培养提供了根本的保障。结语实践性很强的设施农业科学实验教学只有通过改革创新，切实提高实验教学质量，才能真正提高设施农业人才的培养质量，真正实现由应试教育向素质教育的转变，从而为社会培养出更多更优秀的专业人才。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分”，是“终身教育的奠基阶段。”当前，随着我国经济建设的发展和基础教育改革的不断深入，农村幼儿学前教育，作为我国学前教育的重要组成部分，在取得辉煌成绩的同时也暴露出了一些问题。1幼儿学前教育的重要意义首先，从幼儿个体的成长来看，幼儿学前教育时期是其初步认知世界的阶段。学前教育对于幼儿的社会性、人格品质和认知的发展具有重要意义。学前阶段是个体社会化和人格品质养成的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，婴幼儿逐渐形成了最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。这一阶段儿童形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。同时，学前阶段是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人的认识能力的发展过程中具有非常重要的奠基性作用。研究表明，幼儿学前教育对于儿童的认知发展具有重要影响。学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯和强烈的学习动机，从而对个体的认知发展产生重大影响。其次，幼儿学前教育不仅对于个体的身心发展意义重大，而且对于家庭的幸福、国家教育事业的发展甚至社会的稳定和进步也具有重要的意义。从家庭的角度来看，幼儿是整个家庭的希望，决定着家庭的未来。孩子能否健康成长是事关家庭和谐幸福与否的一个关键性的因素。因此，学前教育质量是家长普遍关注的核心问题，它直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。从国家的角度来看，幼儿是国家的希望，学前教育是我国基础教育的有机组成部分，农村学前教育是我国学前教育事业的重中之重。农村学前教育发展的好坏直接关系的农村的稳定和发展。2现阶段农村学前教育存在的问题1.农村学前教育机构数量较少，覆盖面不够。目前，农村幼儿园等学前教育机构存在数量少、覆盖面窄的问题，不能满足当前农村学前教育的发展要求。我国农村地区学前教育的举办一般是以校办、民办为主，公立幼儿园较少。校办、民办学前教育不能提供高质量的学前教育服务，而公立的学前教育又未能及时兴办。2.幼儿教师队伍不稳定，整体素质不高。一方面，农村幼儿教师极度缺乏，师资队伍难以满足日益增多的学龄前儿童群体的需求。另一方面，农村幼儿教师水平参差不齐，正规幼儿教师较少。学校为了降低教育成本，在教学上很少用或不愿意用正规幼师毕业生，而雇佣一些学历比较低的教师。这些临时招聘的幼儿教师一方面没有接受过正规学前教育，教学理念比较落后，教学方式上也比较陈旧。由于农村幼儿教师的待遇较低，也极大地影响了他们的教学积极性和主动性。3.农村学前教育内容存在小学化倾向。为满足广大农村家长的心里需要，多数幼儿园在幼儿课程设置上，更多的关注知识点的掌握，而忽视学前儿童整体素质的提高。教师大多在教幼儿识字、计数等小学阶段的基础知识。这严重偏离了幼儿园“开发潜能、学玩结合、培养个性、全面发展”的指导思想。4.农村幼儿园设施简单，办学条件普遍较差。在农村，很多的幼儿园园舍狭小、破旧，教学设备简陋，基本的活动空间都难以保证，教具严重不足，有的甚至就只有一些桌椅和一块黑板。幼儿没有操作材料，安全和卫生条件也达不到要求，无法为幼儿成长提供一个安全的、舒适的发展环境。5.农村幼儿教育在管理上比较薄弱。近几年来，随着国家对农村学前教育越来越重视，私立幼儿园也如雨后春笋般发展起来。然而，农村的很多幼儿园园长仍由小学领导兼任或临时聘任，他们当中有很多不具备园长的任职资格。一方面，由于身兼数职，事务繁忙，往往无暇顾及幼儿园的长远发展。另一方由于他们对学前教育的专业知识普遍缺乏，对学前教育新的教育理念接受的比较慢，这就导致了在遇到学前教育新问题时，不能够大胆创新。显而易见，在这样的领导队伍管理下，农村的学前教育不会得到长足的发展。3农村学前教育存在问题的应对策略1.政府不断加大支持力度，大力发展农村学前教育事业。现阶段，学前教育要想获得较好的发展，需要一定的财力支持做后盾。因此，国家要加大对农村学前教育的支持力度。一方面加大财政投入，建立更多公立的农村学前教育机构，以解决目前农村学前教育的问题。另一方面，大力鼓励民办幼儿园，而且对于民办幼儿园要及时提供积极的帮助。对于农村学前教育机构的建设、开办，要进行科学的、合理的设计和规划。为了充分利用现有的学前教育资源，应该进一步落实责任机制，调整利益分配，质量好的幼儿园为责任主体，管理、指导、示范、辐射区域内的幼儿园，但必须注重幼儿教育的特殊性，尽量避免幼儿教育的“小学化”倾向。2.逐步提高幼师的专业素养，建立一支高素质的农村幼师队伍。第一，政府部门尤其是教育主管部门要不断加强教师管理。进一步完善相关的基础性政策，以实现农村教师的专业管理。完善教师资格制度，全面推行教师公开招聘制度，严把教师入口关等。第二，不断加大现有农村幼儿教师培训力度，不断提高他们的专业水平。一方面，农村幼儿园应鼓励教师继续教育，提高其业务能力。教师可以通过自考、进修等方式提高自身的学历层次。另一方面，学校也要为教师提供各种培训、对外交流的机会。第三，加强城乡幼儿教师间的相互学习与交流。政府要采取有效措施，实现教师的双向流动。把城里的教师派送到农村支教半年或一年，带动农村教育发展；农村教师则到城市学校去实习，充实提高，以解决农村教师单向流动的问题，切实提高农村教育质量。第四，制定可行的措施吸引学前教育毕业生到农村任教。由于农村学校条件差，工资待遇低，大部分大学毕业生不愿到农村去。为吸引学前教育毕业生到农村任教，政府就要给予到农村任教的学前教育毕业生一定的优惠政策。第五，国家要鼓励更多的大学开设学前教育专业，同时开设更多可以培养高素质幼儿教师的专门机构，以便为广大农村幼儿园提供师资来源。3.政府和教育主管部?T要不断加强对农村学前教育工作的督导检查，营造良好发展环境。各级教育督导部门要把切实履行好学前教育主管部门的职能，一方面，加大对学前教育的宣传力度，营造全社会重视、关心和支持学前教育发展的良好氛围。另一发面，不断为农村的学前教育输送专职幼儿教师队伍，并选派一些有先进的发展理念的园长，全面指导幼儿园的教学和管理工作。第三，要完善学前教育督导制度，特别是对幼儿师资队伍建设中热点、难点问题进行专项督导检查，从而使学前教育朝健康的方向发展。4结语总之，农村学前教育是我国基础教育的重要内容。当前农村学前教育的发展面临诸多问题亟待解决。要实现农村学前教育的良好发展，任重而道远，需要地方政府、社会各界共同努力。问题解决本讲纲要问题解决的概述·特殊领域的问题解决·特殊领域问题解决研究的启示·培养学生的问题解决能力一翘●如何利用知识和技能进行问题解决?●知识和技能在问题解决中起到何种作用?如何培养学生的问题解决能力,发展学生的思维技能?1.问题解决概述所谓问题必须是人首次遇到且无现成可回忆的经验来解决的一种情境问题:需要达到某个目标却不确定如何到达时的一种状态●问题解决的特征:(1)目标指向性;(2)子目标的分解;(3)算子(operators)●定义良好的问题:只有一个正确答案和种确定的找打答案的方法●定义模糊的问题:问题有多个可以接受的答案,一个含糊不清的目标以及没有统的达到目标的方法12问题解决的一般过程(DEAL)明确问题(identifytheproblem)定义和表征问题(defineandrepresentproblem)●搜索可