新人教版九年级数学上册教案(8篇)

第页共页新人教版九年级数学上册教案(8篇)作为一位出色的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。新人教版九年级数学上册教案篇一上学年学生期末考试的成绩总体来看比拟好，但是优生面不广，尖子不尖。在学生所学知识的掌握程度上，良莠不齐，对优生来说，可以透彻理解知识，知识间的内在联络也较为清楚，对差一点的学生来说，有些根底知识还不能有效的掌握，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的考虑方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习才能上，学生课外主动获取知识的才能较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的才能没有得到很好的培养。在以后的教学中，培养学生课外主动获取知识的才能。学生的逻辑推理、逻辑思维才能，计算才能需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在适宜的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，一局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，大局部学生对数学学习好高鹜远、心浮气躁，学习态度和学习习惯还需培养。学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课专心致志学习的习惯，主动纠正〔考试、作业后〕错误的习惯，有些学生不具有或不够重视，需要老师的催促才能做，陶行知说：“教育就是培养习惯”，这是本期教学中重点予以关注的。二、指导思想：通过九年数学的教学，提供进一步学习所必需的数学根底知识与根本技能，进一步培养学生的运算才能、思维才能和空间想象才能，可以运用所学知识解决简单的实际问题，教育学生掌握根底知识与根本技能，培养学生的逻辑思维才能、运算才能、空间观念和解决简单实际问题的才能，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观察分析^p、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简单的推理。进步学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立考虑、探究的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的才能。三、教学内容本学期的教学内容共五章：第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：图形的相似；第25章：解直角三角形；第26章：随机事件的概率。四、教学重点、难点重点：1、要求学生掌握证明的根本要求和方法，学会推理论证；2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点：1、引导学生探究、猜想、证明，体会证明的必要性；2、在教学中浸透如归纳、类比、转化等数学思想。五、在教学过程中抓住以下几个环节：〔1〕认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目的，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联络及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。〔2〕抓住课堂45分钟。严格按照教学方案，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目的，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反响信息进步课堂效益。〔3〕课后反响。精选适当的练习题、测试卷，及时修改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。六、教学措施：1、认真学习钻研新课标，掌握教材。2、认真备课，争取充分掌握学生动态。3、认真上好每一堂课。4、落实每一堂课后辅助，查漏补缺。5、积极与其它老师沟通，加强教研教改，进步教学程度。6、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能纯熟运用。除了以上方案外，我还将预计开展培优和治跛工作，教学中注重数学理论与社会理论的联络，鼓励学生多观察、多考虑实际生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的才能。新人教版九年级数学上册教案篇二1.定语从句的概念在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，定语从句一般放在先行词的后面。2.定语从句的关系词引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that，which，who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词包括where，when，why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。3.定语从句的分类根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去。非限制性定语从句与主句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完好。4.关系代词的用法(1)that既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语、宾语或表语。作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：marylikesmusicthatisquietandgentle.玛丽喜欢轻柔的音乐。(that作主语)thecoat(that)iputonthedeskisblue.我放在桌子上的那件外套是蓝色的。(that作宾语)(2)which用于指物，在句中作主语、宾语或表语。作主语不可省略，作宾语可省略。例如：thebuildingwhichstandsnearthetrainstationisasupermarket.位于火车站附近的那座大楼是一家超市。(作主语)thefilm(which)wesawlastnightwaswonderful.我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语)(3)who，whom用于指人，who用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom。who和whom作宾语时也可省略。例如：thegirlwhooftenhelpsmewithmyenglishisfromengland.经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(作主语)whoistheteacher(whom)limingistalkingto?正在与李明谈话的老师是谁？(作宾语)4.关系副词的用法(1)when指时间，其先行词表示时间，when在定语从句中作时间状语。例如：thiswasthetimewhenhearrived.这是他到达的时间。(2)where指地点，其先行词表示地点，where在定语从句中作地点状语。例如：thisisplacewhereheworks.这是他工作的地点。(3)why指原因，其先行词是原因，why在定语从句中做原因状语。例如：nobodyknowsthereasonwhyheisoftenlateforschool.没人知道他为什么上学总迟到。新人教版九年级数学上册教案篇三1、金属+酸=盐+氢气置换反响条件：金属与酸氢以前，常用盐酸稀硫酸。例如：锌加稀硫酸，氢气往上窜2、金属+盐=新金属+新盐置换反响条件：金属与盐盐可溶，一定范围前换后。例如：铁语硫酸铜溶液的置换反响。3、酸+金属氧化物=盐+水复分解反响条件：金属与酸氢以前，常用盐酸稀硫酸。例如：盐酸除铁锈4酸+碱=盐+水复分解反响条件：酸碱反响必中和，成盐生水反响先。例如：硝酸和氢氧化铜5酸+盐=新酸+新盐复分解反响条件：酸盐反响先看盐。碳酸盐遇酸就出气，否那么盐溶生沉淀。例如：硝酸和碳酸银6碱+非金属氧化物=盐+水复分解反响条件：金氧与碱遇到酸，成盐生水无条件。例如：二氧化硫和硝酸钡7碱+盐=新碱+新盐复分解反响条件：碱盐反响盐可溶，生成物中有沉淀。新人教版九年级数学上册教案篇四八年级新的学期已经开场，为了搞好本学期的教学工作，根据学校方案和科研室工作方案，特制定本学期教学工作方案如下：一、学情分析^p本学期我继续担任初二的数学教学工作。这两个班整体情况是学生根底较差，优秀生少，后进生站每个班的40%左右。少数学生学习积极性高，各科作业能按时按量完成，可以严格要求自己，但大局部学生学习不够认真，上课听讲、作业完成总是应付，不可以主动学习，所以造成根底掌握不扎实。要在本学期获得进步，那么必须调动学生学习的积极性，查漏补缺，打好根底；同时注重学生逻辑思维的培养。二、教学措施1、认真研读新课程标准，钻研教材，努力构建和谐课堂教学形式，进步教学的实效性与有效性2、根据教学内容，精心设计数学活动，培养学生探究合作才能，通过变式训练，培养思维的灵敏性。特别是函数一章，利用数形结合，努力培养学生数学建模的思想和才能，3、仔细修改作业，作好辅导，及时查缺补漏。4、成立一帮一互助学习小组，辅导后进生，同时促进优生，共同进步。三、合理落实各项教学常规1、备好课是上好课的根底，是进步课堂教学质量的关键，所以在备课时深化钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，备好三环六步的各个环节。2、上课时定向要明确，在充分理解学情的根底上，引导学生弄清疑难。点难拨疑时要面向全体学生，使各类学生都学有所得。都有所开展。3、作业布置要分层，以关注不同层次的学生。修改要认真、及时，批语要多鼓励学生，根据作业情况查缺补漏，做好个别辅导。4、进展个别辅导，优生提升才能，扎实打牢根底知识；四、教研工作积极参加教科室和教研组组织的各项教研活动。结合学校的双思三环六步讨论怎样优化三环六步教学设计，不断进步课堂教学效率，进展交流体会。在上好每一节课的根底上，及时写出教学反思并及时发布。通过教研不断创新自己的教育理念，进步自己的业务程度。新人教版九年级数学上册教案篇五1.各种时态的被动语态构造如下：一般如今时的被动语态：主语+am/is/are(not)+过去分词一般过去时的被动语态：主语+was/were+过去分词如今完成时的被动语态：主语+have/has+been+过去分词一般将来时的被动语态：主语+will+be+过去分词过去将来时的被动语态：主语+would/should+be+过去分词过去进展时的被动语态：主语+was/were+being+过去分词过去完成时的被动语态：主语+had+been+过去分词情态动词的被动语态：情态动词+be+过去分词2.被动语态的用法(1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by+动作执行者短语。footballisplayedwidelyallovertheworld.全世界都广泛地踢足球。(2)强调动作的承受者。thebankwasrobbedyesterdayafternoon.昨天下午这家银行遭到抢劫。(3)作客观说明时，常采用一种被动语态句型。itisreportedthatabouttwentychildrenhavediedoffluintheusa.据报道美国大约二十名儿童死于流感。3.主动语态的句子变为被动语态的步骤(1)把原句中的宾语变为主语(2)动词改为被动形式，即be+过去分词(3)原来的主语，假如需要的话，放在by后面；假如没必要，可省略。新人教版九年级数学上册教案篇六一、词形转换1.think(v.)thinker(n.)2.lead(v.)leader(n.)3.sail(v.)sailing(n.)sailor(n.)4.graduate(v.)graduation(n.)5.research(v.)researcher(n.)6.discover(v.)discovery(n.)7.express(v.)expression(n.)8.kindness(n.)kind(adj.)9.east(n.)eastern(adj.)二、重点词组1.inthefieldofeducation在教育领域2.intheyear551b.c.在公元前551年3.agreatthinker一名伟大的思想家4.inone’stwenties/thirties在某人20几、30几岁5.passaway去世6.beproudof为。感到自豪7.betheprideof是。的骄傲8.playanimportantrole/partin在。起重要作用9.succeedindoingsth成功地做。10.dieof/fromillness死于疾病11.graduatefrom...毕业于。12.makeacontribution(s)tosth为。做奉献13.returnto返回。14.setup建立15.inchargeof掌管/负责。16.attheageof在。岁时17.travelacrossthepacificoceantotheunitedstatesforfurtherstudy飘洋过海到美国深造18.atfirst起初20.makefireworks制作烟花三、重点句型1.hewasagreatthinkerwhohadmanywiseideasabouthumannatureandbehavior.他是一名对人类本性与行为有着真知灼见的伟大思想家。2.hewasalsoafamousphilosopherwhosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries.他也是一名的哲学家，他的至理名言影响了不同国家的许多人。3.hewasreallyagreatmanfromwhomicanlearnalot.他确实是一个我们能从他身上学到很多东西的了不起的人。4.atthattime，thepassplayedanimportantroleinhissailing.那时，指南针在航海中起到重要的作用。5.heevensucceededinsailingtotheeastcoastofafrica.他甚至成功的航行到非洲东海岸。6.it’shardtobelieve.难以置信。7.unfortunately，hediedofillnessonhiswayhomefromafricain1433.不幸的是，他在1433年从非洲回家途中病故。8.whatashame！真可惜9.qianxuesengraduatedfromshanghaijiaotonguniversity.新人教版九年级数学上册教案篇七1.must(1)must表示主观看法，意为“必须”。如：youmuststayhereuntilieback.mustihandinmyhomeworkrightnow?对must引导的疑问句，肯定答复为must，否认答复为needn’t或don’thaveto.如：—mustifinishmyhomework?—no,youneedn’t.(2)must也可以表示有把握的推测，意为“一定，肯定”，用于肯定句。如：thelightison,sohemustbeathomenow.其否认形式mustn’t表示“制止，不许”。如：youmustn’tplaywithfire.youmustn’tbelate.2.could(1)can的过去式，意为“能、会”，表示过去的才能。如：hecouldwritepoemswhenhewas10.(2)could在疑问句中，表示委婉恳求的语气，此时could没有过去式的意思。如：couldyoudomeafavour?—couldiuseyourpen?—yes,youcan.(注意答复)3.mightmight为may的过去式。might表示推测时，表示可能性低于may(此时might没有过去式的意思)，当恳求讲时，比may的语气更委婉。heisawayfromschool.hemightbesick.mightiuseyourdictionary?4.can(1)表示才能，一般译为“能、会”，尤其指生来具备的才能。如：shecanswimfast,butican’t.(2)表示答应，常在口语中。如：youcanusemydictionary.(3)表示推测，意为“可能”，常用于否认句和疑问句中，此时can’t译为“不可能”。如：—canthenewsbetrue?—no,itcan’tbeourteacher.heisonavisittothegreatwall.新人教版九年级数学上册教案篇八一、教学思想：教育学生掌握根底知识与根本技能，培养学生的逻辑思维才能、运算才能、空间观念和解决简单实际问题的才能，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观察分析^p、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简单的推理。使学生懂得数学来与理论又反过来作用于理论。进步学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立考虑、探究的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的才能。二、抓常规课堂管理入手，严格标准课前准备，立足进步课堂效率，重视课后反思，定位规律探究。做到：1、备好课：争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定教学的重点、难点、教学目的、教法、学法，甚至例题的选用，作业的布置等等，做到五备，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。认真研究教材及考纲，明确教学目的，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内