新形势下农村农业生产方式的转变教学课件

新形势下农村农业生产方式的转变幽默来自智慧，恶语来自无能新形势下农村农业生产方式的转变新形势下农村农业生产方式的转变幽默来自智慧，恶语来自无能南谁区新型农民培训班讲座新形式下农业生产方式的转变南谯区校农村新变化1、农田标准化关于略读课文的教学，人教版五年级上册《教师教学用书》指出：理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点；方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。一、准――准确定位略读课文的教学目标略读课文的课堂教学只有一个课时，显然，我们不可以也不可能对课文的教学目标求全求深，必须对课文的训练点有所取舍，有所侧重。因此准确定位略读课文的教学目标可以说是整个略读课文课堂教学成败的关键。要对略读课文进行教学目标的拟定应遵循以下三个把握原则：单元训练重点导向的原则、因文而异的原则、以生为本的原则。如，人教版六年级上册的略读课文《大瀑布的葬礼》一文，讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这―世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。作者在行文中巧妙地运用了前后照应、今昔对比、倒叙等多种手法。本文在表达上这些鲜明的特色都值得教师引导学生进行细细的品味和迁移练习。对于这种有多个读写迁移点的课文，我从以下三个角度出发以求准确定位本文的教学目标。1.从单元提示角度。本课所在的第四组课文的主题是“珍惜资源，保护环境”，要求引导学生注意把握课文的主要内容，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。笔者认为如果简单地把本课的教学目标重点拟定为情感态度价值观层面的“通过学习课文，增强学生的保护环境的意识。”是比较片面，不能体现本文的特色。因为，环保意识不应该是本学段的重点目标，早在第二学段的时候就有不少同类题材的文章出现，如《路旁的橡树》《一个小村庄的故事》。一些保护环境的知识学生们早已接触过，这类的意识到了第三学段应该是在体现在对课文内容理解的基础上潜移默化的，非一朝一夕的，更非在一节课的学习上即可达到的。因此，我把本课的第一个重点教学目标确定在知识与技能层面的“有感情地朗读课文，了解课文内容。”2.从因文而异角度。通过教材分析，我们可以发现本文有对比写法、前后照应、倒叙、建议书风格等多方面可供进行读写迁移的内容。尤其是“今昔对比”的手法采用，作者把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心灵。为此，“通过朗读及小组合作学习，了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。”成为我为本课课堂教学确立的第二个在过程与方法层面的重点教学目标。3.从学生实际的角度。通过课前的资料收集，我了解到同学们对虎门运河的污染情况作了很详细的调查，加上平时的耳濡目染，大家早就想就此发表自己的不同看法。此外，结合本单元学写建议书的习作要求。我把“观察虎门运河的前后变化，学习本文今昔对比的写法，给全镇人民写一封保护虎门运河的建议书。”作为本课堂教学的读写迁移训练。也以此作为本课另外一个重点的教学目标。二、足――留足学生课堂自读时间在略读课文的课堂教学中着重让学生从精读课文为主的“听”转变为略读课的“用”，而“运用”是一定要学生独立阅读感悟的，此外，把“读”全部推给课外预习是不负责任的。课标指出：“略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，提高阅读能力。为实现略读课文的编排意图――培养学生的略读能力，发挥略读课文的巩固迁移功能，教师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有充足的自读时间，有充分的实践机会。三、放――敢于放手让学生去学首先，《语文课程标准》总目标中指出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。教学策略上以学生为主体，教法上落实一个“放”字，放手让学生自主独立阅读，让学生有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还要有更多的交流自己读书心得的机会。主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。其中，教师不可袖手旁观，必须扮演好“引领者”的角色，根据学生的自主阅读情况，紧扣本单元的教学目标，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流。其次，在略读教学中，我们还要积极引导学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，使学生到六年级能够达到课外阅读总量不少于100万字的要求。略读课文的教学正是让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法自主阅读，并适当地向课外拓展、延伸，最终实现向课外完全独立阅读的过渡，使略读课文的教学成为联系课内外阅读的桥梁。（责任编校：白水）美术教育作为中国九年制义务教育阶段中一个重要的必修学科，它不仅对陶冶学生情操、提升农村初中生的美术文化综合修养起到了决定性作用，同时也为提高学生的创新意识与实践能力奠定了基础然而由于种种历史原因，导致了几年前农村教育中并没有对美术教育的重要性有所正确理解，这就导致了我国的农村初中美术教育中存在了一定的问题有待于我们进行解决。一、现阶段农村美术教育的常见问题1.家长、学生对于美术教育的理解不足由于社会遗留问题导致了中国的农村经济相对落后，很多农民朋友都将脱贫、致富的愿望寄托于孩子们的身上，他们希望自己的孩子能够在重视“数、理、化”课程学习的同时，完成重点中学、重点高中乃至重点大学的三级跳，从而告别?r村的落后与贫穷。在这种思想的作用下，很多家长与学生都认为不应当将宝贵的学习时间“浪费”在美术课上面，更有甚者还会觉得美术课程会影响初中生的学习。2.农村初中学校对于美术教育的重视程度不足由于受到多年以来应试教育的影响，导致了很多的农村初中学校总是将目光停留在了升学率的高低上面，而忽略了学生综合素质的培养与提升。个别的农村初中学校甚至利用自习课来替代美术课，这种现象直接制约了农村美术教育的发展，同时也为广大的农村初中生带来了认知上的错误引导。3.农村初中美术教育资源的匮乏除了上面提到的思想上的重视程度不足外，农村初中美术教育还存在很大程度上的人员配备落后等问题。农村学校的初中美术教师通常都是由其他学科的教师兼任的，这种环境下的美术教学不仅满足不了学生对于美术教育的渴求，一些美术功底薄弱的教师还存在一定程度上的“误人子弟”的现象存在，久而久之枯燥的临摹课程、乏味的美术知识讲解很容易造成学生对于美术教育的兴趣丧失。二、扭转农村初中美术教育现状的对策为了避免上述问题所产生的不良影响，我们结合实际教学实践建议从如下几大方面来扭转现阶段所存在的窘境：1.转变家长的思想观念伴随着近几年来来进城务工人员数量的加剧，我们的农村初中美术教育理念的推广，完全可以借助这些人员的视觉来进行扭转。有条件的农村初中学校，可以利用宣讲的方式来邀请一些返乡的人员，将他们在城里的所感、所见进行描述，让更多的农民兄弟认识到美术的重要性，同时还应当积极的举办一些美术作品开放日，通过让每一名家长参观学生作品，来认识到美术教学的规律性与综合性。通过家长与学生理解、认知上的转变来迎接农村美术教育的全新发展时期。2.强调观念转型，提升校方对于美术教育的认知教学理念的转变并不是一朝一夕便可完成的，它需要一个循序渐进的过程来得以实现。我们必须要清楚的认识到：有什么样的教育理念便会产生什么样的教育行为，而这种迥然不同的教育行为则会产生不同的教育结果。所以我们主张每一所农村初中学校的管理者，都应当从自身做起来消除副课程与主课的划分，将美术课堂作为一种学生必修的学科来抓，通过融入各种行之有效的奖励措施来确保农村初中美术课程能够得到多方面的认可与教师的积极性提升。3.从强化教师队伍建设入手提升整体的教学水平现阶段的农村初中美术课堂不仅教学理念落后，同时专业的师资力量配备有限，这种现象同样也是新课改下农村初中美术教学力量薄弱的核心因素。所以我们建议每一所农村初中教学过程中，不仅要为美术课堂的开展配备专职的美术专业教师，同时还应当定期的对这部分教师进行培训，特别是色彩搭配、素描基础、水墨画写意、中外美术史发展等方面的进修更是必不可少，通过这种方式来对农村初中美术课堂的发展奠定基础。另一方面，我们还建议有条件的农村初中学校能够为美术课堂配备一定的电子教学设备，通过多媒体的展示来让更多的农村学生近距离的欣赏到达芬奇《蒙娜丽莎的微笑》、米开朗基罗的《春天》、张择端的《清明上河图》，通过动感十足、形式新颖的教学手段来帮助学生们打开一扇全新的艺术认知之门，相信每一名农村初中生都会在这样的视觉冲击下逐渐的被艺术的魅力所吸引，最终实现既定的美术教育目标与综合能力的提升。结论：综上而言，现阶段的农村初中美术教学虽然存在着一定的问题，但这同样也是一种机遇。我们每一名农村初中教育工作者都应当有一种“滴水穿石”的力量来为农村孩子的全面发展提供保障，在认真贯彻新课改精神的同时，为党和人们奉献上一份满意的教育答卷而努力奋斗，这不仅是一个时代的召唤、同样也是一名教育工作者毕生的职责与荣耀。南谁区新型农民培训班讲座新形式下农业生产方式的转变南谯区校农