半命题作文的审题补题教学课件

半命题作文的审题补题46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。半命题作文的审题补题半命题作文的审题补题46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中考半命题作文写作指导黄冈蕲春实验中学认真审题,科学补题要认真研究文题中提示语的要求,吃透限制部分和开放部分的天系,补话法的词语或短语,与已有半命题构成完题“题好文题目是最关键的步骤。确定文题时,本着以下几个原则熟悉的入物事,你才能顺利地写下来。(2)新视角。当你看到到的第一个构思而大数人可能也会想就应回避这个构思。运发散思维,你想到的新视角新构思罗列选择。确定构思之后,运用纵向思维,对题材开掘深笑号专到糖人林趣男差连然写作范围。分步尝试教学的可行性在“定轴轮系转向”一节教学中，应用尝试教学法，不是照抄照搬它的教学模式，而是根据本章节的特点有选择地加以利用。本节课的特点是知识点较多、容量较大，部分知识点难度较高。如本节涉及外啮合圆柱齿轮传动、内啮合圆柱齿轮传动、圆锥齿轮传动、蜗轮蜗杆传动等转向规律、转向的判别方法。其中在转向的判别方法中又有标注法、计算法、左右手法则等方法。这么多的知识点要在45分钟内，使学生从了解到掌握，亦非易事。但只要能创设一定的教学条件，分步尝试可以取得预期的教学效果。先将“定轴轮系转向”一节的教学内容划分为五个模块结构：圆柱齿轮传动转向模块、圆锥齿轮传动转向模块、蜗轮蜗杆传动转向模块、轮系转向模块、巩固练习模块。对每一个模块设置一定的教学条件，引导学生进行分步尝试学习。这样做的作用是：（1）使学生明确自学的具体任务和范围，提高自学效果。（2）能将学生的尝试学习与教师的指导有机地结合起来，及时发现学生尝试学习过程中存在的问题，并及时矫正。（3）教师能抓住关键点、重点、难点，启发学生积极思考，引导学生主动探求知识，使学生成为获取知识的“参考者”与“发现者”，做到当堂理解、消化知识。（4）能培养学生的探索精神和创新意识，提高学生的学习积极性和学习质量。分步尝试教学的过程尝试教学的成败与教师备课时的精心设计是分不开的。在“定轴轮系转向”一节教学设计时，主要应考虑如下几个方面：（1）本节内容应分为几个阶段，如何分才是最合理的？（2）每个阶段是否需要用尝试教学法？尝试教学中应设计哪些尝试题？让学生自学哪些内容、训练哪项技能？（3）对学生自学困难的预见和相应的措施准备。（4）自己所要讲解、总结的内容。根据教学内容五个模块结构，笔者将本节课设计成如下五个阶段：第一阶段圆柱齿轮传动的转向判别，时间安排15分钟。把圆柱齿轮传动的转向判别作为第一阶段进行尝试教学，是因为圆柱齿轮传动属轮系中较简单、也较普遍。学会圆柱齿轮传动的方向判别之后，有利于后阶段的教学。第一阶段的尝试教学过程是如图1所示。在演示教具和出示尝试题时，应考虑到教具应由简单到复杂，尝试题应由浅入深。如先演示一对外啮合圆柱齿轮传动，再演示两对外啮合圆柱齿轮传动，最后演示内啮合圆柱齿轮传动。在演示的同时出示尝试题，即依次判别图2中（A）、（B）、（C）三种图形的转动方向（图中虚线箭头为已知的主动轮转向，实线箭头为判断出的转动方向，以下类同）。这种顺序符合学生的认识规律和教材的发展规律。学生按这样一条线索能较顺利地摸索出圆柱齿轮传动的转向规律：若定轴轮系只有外啮合和内啮合圆柱齿轮时，当外啮合圆柱齿轮对数为奇数时，首轮与末轮转向相反；当外啮合圆柱齿轮对数为偶数时，首轮与末轮转向相同。在此基础上由学生初步概括、教师合理引导，归纳总结出转向的两种判别方法：（1）根据上面的转向规律，用计算法（-1）m来判别转向；如果（-1）m=1，则首轮与末轮转向相同；如果（-1）m=-1，则首轮与末轮转向相反。其中m为外啮合圆柱齿轮的对数。（2）利用一对外啮合圆柱齿轮转向相反（箭头标注方向相反），一对内啮合圆柱齿轮转向相同（箭头标注方向相同），用画箭头法判别齿轮的转向。第二阶段的圆锥齿轮传动的转向判别，时间安排5分钟。这个阶段的内容虽比圆柱齿轮传动方向判别的难度提高了一点，但在第一阶段的尝试教学基础上，学生很想再通过自己的努力去克服更大的难题，学习热情较高。这时提出第二阶段的尝试练习题：即判别如图3所示齿轮的转向。再通过演示教具、自学课本、尝试练习、学生讨论和教师讲解一系列步骤完成第二阶段的尝试教学。实践证明，这一阶段学生的主动性、积极性更为强烈。尝试正确率比上一阶段高，而所用时间比上一阶段要少得多。第三阶段是复习蜗轮蜗杆传动转向的判别方法，时间安排5分钟。设立这一阶段是为后一阶段的尝试教学打下基础。因为蜗轮蜗杆传动转向是判别轮系转向中经常要遇到的，就单个的蜗轮蜗杆传动来说，它的方向判别是学生学习时的难点，如与圆柱齿轮传动、圆锥齿轮传动结合起来组成轮系，则方向判别的难度就更高了，所以有必要设立这一阶段来复习蜗轮蜗杆传动转向的判别方法。复习可通过判别图4来进行。第四阶段是对轮系转向的尝试教学，时间安排5分钟。教学过程如图5所示。第四阶段是前三个阶段的综合和延伸，这时应选比较典型的尝试题（如图6）让学生进行练习。通过前面一系列尝试题的练习，学生对判断如图所示的尝试题感到既新鲜又熟悉，此时可省去自学课本这一环节，而在前三个阶段教学基础上，直接对图5进行尝试练习，然后再通过学生讨论、教师讲解、归纳总结出轮系转向的判别方法：当定轴轮系由一系列圆柱齿轮组成时，可以用画箭头标注法判断各轮系转向；也可以用计算法（-1）m=1或（-1）m=-1来判别首末两轮的转向。但当轮系中还含有圆锥齿轮传动，蜗轮蜗杆传动等时，就只能用画箭头标注法。通过第四阶段的尝试教学，可以将学生零散的知识联成一个整体，使学生系统地掌握所学知识。第五阶段利用其他一些典型轮系图例，让学生自我巩固训练，加深印象，加强记忆，扩大知识面。时间安排15分钟。应用分步尝试教学的注意点（一）分步尝试教学是在一堂课中分几个阶段分别进行尝试教学，因此教师要对一堂课的阶段划分，时间分配以及每一阶段中的各个环节时间的分配等要预先作适应的安排。（二）并不是《机械基础》中所有的章节都适用分步尝试教学。如《机械基础》中一些初步概念的引入课和难度较深实践性很强的章节不宜采用分步尝试教学。（三）对尝试教学基本模式要灵活应用，不宜死搬硬套。如前面所述的第四个阶段，对“轮系转向”的尝试教学模式中省略了“学生自学课本”这一环节，而直接进行尝试练习，同样达到了预期的目的。（四）每一步尝试教学中的尝试题设计，应根据学生原有的知识结构、动手能力、认知规律等因素加以选择，不易偏、难、多。（五）一堂完整的机械基础课，往往要综合运用多种教学法。在运用“分步尝试”教学时，还要运用其他教学法加以辅助。军事案例教学就是借助军事实践中的案例，结合军事理论知识组织教学，是一种理论联系实际的、启发式的教学方法。军事案例教学根据教学大纲所规定的教学目的和要求，以案例为基本素材，运用多种形式启发学员思考的能力，组织学员对军事实践案例所提供的材料和问题进行分析探究，提出各自的见解，作出判断和决策，是提高学员独立分析问题和解决问题能力的一种教学方法。一、军事案例教学的现状分析第十五次全军院校工作会议决定建立适应中国特色新军事变革需要的新型人才培养体系，要求军校教育从以学历教育为主向以任职教育为主转变。当前，军队院校教育的重心正由以学历教育为主体向以任职教育为主体转型。在任职教育中广泛开展案例式教学，能起到巨大的推动作用，即使是在军校学历教育中军事案例教学仍然是一种非常重要的教学方法。但由于历史与现实因素的制约，军校在军事案例教学中也存在着不少问题，必须引起高度重视从教学内容上看，目前大多数军校并没有建立适合案例教学的课程体系，而是直接沿用学历教育的教学内容，教材内容与还是军事案例教学的要求，选择的相关军事案例的教学内容设置与部队工作训练实际需要联系不密切，一定程度上满足不了学员的需要。从教员队伍上看，军事案例教学法对教员的能力素质要求很高，而很多军校教员的年龄、经历及教学经验并不适应军事案例教学的需求。有些教员对自己的知识结构、专业水平、任职经历以及教学方法能否适应案例教学的要求顾虑较多，因而对案例教学缺乏热情；还有些教员对案例教学的理论探讨多于实践尝试，有的甚至轻视和排斥案例教学方法，仍然满足于传统的灌输式教学方法，这些都影响了案例教学质量的提高。从教学条件上看，很多军校并没有建立适应于案例教学的条件。例如，案例库建设作为案例教育教学体系中最核心的资源，直接关系到案例教学能否成功实施，教学案例的匮乏制约着案例教学的开展。二、提高军事案例教学水平的措施1.贴近训练工作实际，完善案例教学内容。贴近训练工作实际，完善案例教学内容是对军事案例案例教学最基本的要求。军事案例教学中通过引入的案例，可以将军事理论与训练工作实际很好的结合起来，调动学生的学习积极性，激发学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。这要求我们：首先，在选择军事案例时，要尽量选择贴近训练工作实际的案例，尽量选择学员熟悉的案例，让他们有深刻真实感受，充分调动学员的求知欲。其次，在案例教学准备过程中，要不断完善案例教学内容。根据学员的实际情况设计案例教学环节、案例内容、案例教学的重难点。最后，要遵循案例教学的教学规律组织教学活动，引导学员逐步融入到军事案例教学活动中，让学员学会分析思考教学案例。2.加强院校教员培训，提升案例教学质量。军事案例教学几乎涉及所有的新知识、新技术和新思想，这要求教员除了有深厚、扎实的专业知识之外，还要有广博的科技知识和广泛的兴趣；除了要具备较强的观察问题、分析问题、解决问题的能力之外，更要具备驾驭课堂、引导分析、提升学员思维层次的能力。首先，军校必须对从事军事案例教学的任课教员进行系统的案例教学法的培训，选派教员到部队进行岗位任职交流，使任课教员熟悉部队战备训练的组织程序，与部队各级领导进行优势互补式的双向沟通，把握部队官兵训练工作的特点，在岗位任职交流中收集典型案例充实教学内容。其次，作为从事军事案例教学的任课教员来说也要实现教学过程中的自我提升。要在思想上重视学员在军事案例教学中的主体地位，树立教学过程中的平等观念，提升自身的教育思想和教育理念，注意倾听学员对于教学案例的独到见解，提高学员独立分析问题和解决问题能力。同时，任课教员还要加强自身知识、能力及素质的储备，了解部队实际需要有针对性的撰写案例，最大程度丰富教学内容，提高自身的军事案例教学水平。3.加快案例资源建设，打造精品教学案例。案例资源建设对案例教学水平的高低影响极大，必须建设好数量适中、分类明确的案例库，同时还要注重案例教学条件建设，为打造精品教学案例奠定坚实的物质基础。首先，要注重案例库建设。征集贴近部队训练工作实际，具有强烈的时代感、代表性、启示性、警示性的真实案例，极大增强学员的学习兴趣，提高教学效果。在案例库征集和建设过程中，要注重收集教员和学员对各类案例的意见建议。其次，对于建成的案例库，要有专人维护，动态进行更新。为了使案例教学跟上军事训练的要求和反映当前工作的实际，需要保持案例库的新鲜度和时效性，需要对已入库的案例及时进行淘汰、修正与补充。要淘汰其中已经与当前军事理论和训练工作完全不相符的案例，修正其中部分不相符的案例。对于实践中出现的新问题，而案例库没有相应的案例，应该想办法予以补充，从而使案例库更具实用性。最后，注重案例教学条件建设，建设与案例教学配套场地设施，改善案例教学保障。中考半命题作文写作指导黄冈蕲春实验中学认真审题,科学补题要认真研究文题中提示语的要求,吃透限制部分和开放部分的天系,补话法的词语或短语,与已有半命题构成完题“题好文题目是最关键的步骤。确定文题时,本着以下几个原则熟悉的入物事,你才能顺利地写下来。(2)新视角。当你看到到的第一个构思而大数人可能也会想就应回避这个构思。运发散思维,你想到的新视角新构思罗列选择。确定构思之后,运用纵向思维,对题材开掘深笑号专到糖人林趣男差连然写作范围。限制部分,仔细推敲技巧1:狠抓关键词,拓展思维,熟中求新。风波要求将题目补充完整,叙事清楚,内容充实,怡当运用描写、抒情等表达方式,700字的瞬间写一篇不少于700字的记叙文,运用细节描写,写好这个瞬间。写作提示:风波首先拟题求新,引人入胜。《追星风波》《青春禧尘神购风波)《卷风表》等新颖生动基次精心选材立意求深。写家庭风波紧扣“密容、理、亲情”写比赛风波从“竞争、挑战发谊少等立薏,写追星风波人“尊已所不欲德烁爱留和德限毫品。最好以小览大要构思求巧细节朱动宜用一波三折的写作技文章波澜起伏扣人心弦比如要衣风波可按“希里一朱里二绝二高兴这产心理变化来构思行涌风平浪静。可角诪句a天有不测风金已锋课要奥花号要至动等写田事件的2、写作提示:_的瞬间捕捉生活中的某个瞬间,感受其中的情、理、趣、味。如受到表扬的瞬间,突然停电的瞬间,眼泪滑下的瞬间,监考老师离开考场的瞬间,久别重逢的瞬间,与亲人别离的瞬间瞬间的精彩点缀着精彩的生活,写作时注重用细节描写突出人物在这一瞬间的神态、语言、动作、心理的变化小试牛刀之一:将下面半命题作文题目补充完整。1、那的一幕2、曾经错过的伴随我成长拒绝技巧2:挖掘关键词的引申义、比喻义、双关义。3、请以“给我上了一堂课”为题写一篇记叙文。要求将题目整,叙事清楚,内容充实,怡当运用描写、抒情等表达方式,以“_的滋味”为题写一篇记叙文。要求将题目补充完整,不少于70