“管理技能”系列-绩效评估课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝“管理技能”系列--绩效评估“管理技能”系列--绩效评估时间反复无常，鼓着翅膀飞逝“管理技能”系列--绩效评估“管理技能”系列绩效评估主讲:江永雄零零四年六月“绩效评估”课程纲要绩效考核的目的绩效考核的角色分析责任分解6绩效考核的标准如何设定绩效辅导与观察6绩效循环与发展目前在我国各地，通过各种社会力量兴办的具有各种特色的民办艺术学校很多，这对我国的艺术教育的发展起到了一个很大的推动作用。同时还为专业艺术团体、高等艺术院校提供了大批的后备人才，也解决了过去艺术院校少、考艺校难等问题。但办学过程中存在的问题很多，需要不断加以完善。在这里，笔者就民办艺校音乐专业学生的专业素质方面存在的问题与提高，谈一谈个人看法。一、造成学生音乐素质偏低的原因分析。具调查了解，某艺校为适应高考的需要，组织了高考模拟考试。结果视唱练耳、基本乐理等音乐基础知识的及格率仅为20～30％。这个数字充分说明了学生音乐的基本素质的现状。分析原因，主要表现在以下几个方面：1、由于目前民办艺校的数量在不断增多，办学竞争激烈。各个学校都在想尽一切办法完成自己的招生计划。降低了学生入学时专业课加试、面试的标准，使入学新生的音乐素质打了折扣。2、国办音乐学院的扩招和部分高等院校增设音乐专业后，各个院校的人才培养目标是无法统一的。因此其招生考试标准、内容以及对学生的要求也各不相同。从而使各学生的专业学习方向也不一样。所谓“唱歌的只学唱歌”、“弹琴的只学弹琴”等偏科倾向说法，讲的就是这个状况。这样一来，理论科目诸如音乐欣赏、音乐史、和声、复调等，自然就很少有人问津了。3、由于各个民办艺校的教学大纲、教学计划、教学内容不统一，所开设的教学内容基本是围绕着高考而设的，忽视了在音乐其它学科中对学生的培养，这样一来，学生在校学习期间没有得到全面的专业素质提高。4、由于一些学校外聘教师占多数，流动性比较大，部分教师同时在其它学校兼课，精力有限，因此教学的随意性比较突出，不能经常开展教研活动，各科教师沟通也相对较少。整个的教学没有形成一个整体。5、由于受办学条件、设备的约束，有些民办艺校达不到办学的标准，现代化的教学手段不能在教学中广泛运用，没有一个长远的发展计划。从目前的现状来看，民办学校的条件还无法和国办学校相比，相差甚远。那么，如何改变以上提到的那些现象，提高民办艺校音乐专业学生整体的专业素质，在民办艺校的生存与发展上，就显得十分重要了。二、提高学生专业素质的几点看法。1、民办艺校要从长远生存与发展的角度出发。在办学过程中，本着以质量求生存、求发展，对学生的未来负责的原则，制定出规范严格的专业招生考试标准，真正地招收一些具有一定音乐素质的学生入学。2、严格按照国家对中等艺术学校颁布的教学大纲，制定教学计划进行教学，教育行政主管部门要经常对学校的教学情况进行检查、评估、指导，对一些问题较多，条件较差的学校限期整改或取缔。3、要在教学过程中注重专业素质教育，注重各学科的相关性，使学生感到每一科专业课都不是孤立的，都不是可有可无的。如：在乐理课的教学中讲调式、和弦的内容时，应结合这些知识的实际应用(调式、和弦在钢琴即兴伴奏中的应用)，使学生明确知识的重要性；在钢琴基础教学中进一步理解和弦的性质、功能，使学生通过对钢琴曲的和弦分析，掌握一定的和弦连接方法，并且让学生知道这就是即兴伴奏中最简单的和弦应用。同时还可以引导学生在练习钢琴曲的过程中，加强自己的视奏能力，逐步减少把一首新曲完整弹好的遍数，通过弹钢琴提高视唱的能力：通过欣赏课的教学使学生学会分析作品，了解作品的创作背景，了解音乐家的生平等，使之在演唱、演奏某一音乐家作品时能够真正理解作品的内涵……，总之，使学生感到学校开设的每一科课程对他们今后的专业提高都非常重要，从而能够大大提高他们学习的主动性，从而扩展知识面，提高音乐综合素质。4、加强学生的艺术实践活动，给他们更多的实践机会，通过活动提高他们的创造力和想象力。学校可以通过组织学生艺术团的形式，使学生多参加一些实践演出活动，充分挖掘自身的潜力。如在每学期的声乐、器乐期中和期末考试时，可以把钢琴程度较高的同学组织起来，让他们承担声乐、器乐的伴奏任务，通过这种方式，可以大大提高学生的钢琴伴奏能力。6、提高学生的专业素质教师要先行。素质教育与教师的素质好比鱼之于水，花草之于土地。没有高素质的教师就没有高素质的学生，教师要不断加强自身素质的提高，要不断充实自己专业领域的新的教学法和教学信息，像通过阅读李晓平著的《钢琴基础教程》学习辅导，我们从中了解到其他国家在钢琴教学上还有许多方法，如美国的“罗伯特?皮丝”的钢琴教学法，以及以柯达伊的教育思想编写教本：《钢琴学校》《在钢琴教学中充分体现了柯达伊的教学思想》等。知识领域要不断阔宽，能够利用现代化的教学手段辅助教学。如：可以利用电脑上网查阅有关本专业的教学信息。总之，要跟上时代的发展步伐。综上所述，从两个大的方面粗略地谈一谈民办艺校音乐专业学生在专业素质上存在的不足原因和要提高努力改进的方向，目的是和同行们共同研究、共同探讨有关学生专业素质提高的方法和手段，使民办艺校能够在今后的发展道路上更快、更好地发展，为我国的艺术教育发展作出更大的贡献。中国分类号：G633.41一、引言在新的形势下，英语的重要性显现的越发明显，也就迫使高中英语教师不断改革和创新，进一步提高学生的英语知识和能力，为学生的成长奠定坚实基础。英语语法，是学习英语必不可少的重要内容，同时也是高中英语教学中的难点。在新形势下，高中英语语法教学直接关系到学生的阅读理解能力和英语写作能力，其所面对的困难和问题也成为高中英语教师迫切需要解决的难题。基于此，本文在此刍议新形势下高中英语语法教学中存在的主要问题，并根据个人的见解提出相应的对策，以期能够为高中英语语法教学的进步提供有益参考。二、新形势下高中英语语法教学的主要问题（一）英汉思维存在差异导致学生难以理解对于大部分高中英语教师而言，英汉思维的差异是导致语法教学困难的主要原因。因为语言背景和环境之间的不同，使得中国和西方在语法方面存在较大的差异，学生语言逻辑思维难以更改，直接导致在语法学习过程中，学生无法快速理解和掌握部分知识。以一个非常简单的实例举例来看，比如这样一句话“Iwasbornat10AM.onthe11thMay，1999.（我出生于1999年5月11日的上午十一点”。这是一个简单的陈述句，但却极大的显示出英汉之间的思维差异。因为语法差异的原因，中国学生大多数会翻译为“Iwasbornonthe11thMay，1999at10AM.”从语法上来说这样的翻译明显错误，但这种翻译也不会影响中国学生的阅读，这就是因为英汉思维的差异性。这种差异性不仅表现在状语之间的顺序上，还存在于主客体思维方式的不同、英汉语序不同等多个方面。总的来说，英汉思维极大的影响了学生学习英语语法，使其难以理解西方的语言逻辑，也由此产生了“中式英语”的说法。（二）教学模式单一另一方面，当前的高中英语语法教学还存在教学模式单一的主要问题。经过调查发现，有超过80%的学生认为在高中英语语法教学中教师的讲解部分占据了绝大部分的教学时间。也就是说，在大部分高中英语语法教学中采用的教学模式是教师的讲解，也就是被动的向学生灌输语法知识。这种教学模式单一，并不能有效提高语法教学质量。同时，在教师大量的讲解中，忽视了学生主体的作用和地位，忽视了学生的主观能动性。再加上其他各种因素的影响，极容易导致学生的兴趣降低，甚至产生厌学的情况。（三）语法知识多且杂最后，高中英语语法知识结构庞大，知识量多并且较为复杂。从实践教学中能够清楚的感受到，大部分对英语语法存在抵触的学生都认为语法知识太多，枯燥无聊并且难以理解。因为只是多并且复杂，教师的教学没有重点，这就直接导致部分学生花费大量的时间记忆和掌握相关语法知识，却无法有效提高自己的英语成绩，使其失去学习语法的信心。以高中英语语法中的重点和基础内容“定语从句”为例。仅仅一个从句类型，就饱含了由“what”、“where”、“which”引导的多种不同的语法结构，直接体现出高中英语语法知识的繁多且复杂。三、提高高中英语语法教学质量的对策（一）渗透西方思想文化采用对比法进行教学针对英汉思维差异所导致的问题，教师可以在英语教学中逐步渗透西方的思想文化，让学生逐渐领悟西方的语言逻辑思维。教师可以在阅读理解和课文讲解中进行有效渗透，让学生逐渐了解西方人在语言表达中与中国人存在的差异。同时，教师可以采用对比法进行教学。简单地说，就是将一句话进行对比翻译，通过对比让学生逐步掌握英汉语言思维逻辑方面的异同，让学生在学习英语语法的过程中拥有西方人的思维逻辑。（二）改变教学模式同时，教师应该努力改变现有的教学模式，利用灵活多变的教学方法和生动的课堂教学活动来进行语法教学。翻译、口头句型操练等等，都是进行语法教学和检验的有效形式。在高中英语语法教学中，教师可以将不同的方式进行有机结合，尽量避免同一种模式反复出现，以此造成学生的审美疲劳。例如，教师在充分讲解后，可以安排学生进行对练，在对练结束后再进行随机检查，这就改变了教师大量讲解的教学模式，提高了学生的参与度和积极性。（三）精简教学内容最后，教师应该对语法知识的教学内容尽可能的精简。这就需要教师熟读考纲，并且针对历年的高考真题有大量的分析。以此为基础，才能够对繁多且复杂的英语语法知识做到取舍，也就是要让语法教学内容更有重点和针对性。例如，针对考查几率较小的语法知识，教师就应该果断将之带过，不要进行大量的讲解，既耽误了教学时间，也会进一步加大学生的学习负担，让学生失去学习的重点和目标。同时，教师应该做好归纳和概括。高中英语语法知识在教材中出现的点较散，分开来学习更容易导致学生的误解。教师应该对相应的知识进行归纳，而后进行统一的讲解，就是要让学生形成完整的语法结构，这样才有利于学生的分辨、学习和领悟。结束语总的来说，语法教学既是高中英语教学的基础同样也是难点。学生对语法教学存在一定的抵触情绪，其主要原因就在于语法的知识多、难懂并且教学模式单一。教师就应该从语法教学的内容、方法等各个方面着手，全面提高英语教学的质量和效率。“管理技能”系列绩效评估主讲:江永雄零零四年六月“绩效评估”课程纲要绩效考核的目的绩效考核的角色分析责任分解6绩效考核的标准如何设定绩效辅导与观察6绩效循环与发展绩效考核在企业经营中的地位6企业经营的导向-目标6企业目标管理关注结果-绩效6企业在目标、绩效循环中做强、做大6员工在目标、绩效循环中发展成长绩效考核在人力资源管理中的位置缋效考核是人力资源管理的两个“闸门”之晋升绩效谁任用为什么薪酬多少培训什么时候惩戒考核绩效考核的目的6推动、帮助员工履行职责,完成任务指标,从而实现公司的目标6为职务异动、薪酬、奖惩、培训等人事决策提供依据6激发员工的潜能,促进员工个人的成长和绩效的发展绩效考核中的困难(绩效标准难定6考核档次拉不开6考核与奖惩相脱节6考核目的不明确6被考核者不认同6强制性分配不合理绩效考核中的困难(6评价信息错位6绩效标准与公司目标相脱节考核者错位6绩效标准的设定者与考核者相脱节6考核的随意性问题分析(总结)问题一:目的不明问题二:考核者错位问题三:评价信息不对称问题四:考核标准与公司战略相脱节问题五:绩效标准的设定者与绩效标准的考核者相脱节问题六:考核标准的随意性和量化问题通常的考核方式6由人事部门制订考核办法及相应考核表考核内容一般分为守纪、态度、能力、业绩四个方面6考核前动员、发表6各部门负责人给下属打分,公司考核小组给中层打分6公司开会讨论、评议、作出决定传统的人事考核与科学绩效评估的区别()人事考核6德、能、勤、绩一-对人的考