关于阿里郎的音乐教案

关于阿里郎的音乐教案教学目标

1、学问与技能

通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和美丽抒情的心情演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。通过创作与表演，激发学生的想象力和制造力、培育学生的自我规划、组织力量。

2、过程与方法

在学习歌曲的过程中，采纳自主学习的方法，引导学生自主参加各项学习活动并顺当完成学习任务，同时培育学生良好的合作意识和协调力量。

3、情感态度与价值观

通过观赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培育喜爱民族音乐的感情。

教学重点

学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的心情，感受朝鲜民歌特点。

教学难点

调动学生积极参加到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以猎取良好的学习效果。

教学过程

一、组织教学师生问好

二、创设情境激情导入

1、导入

听大长今主题曲《召唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？

2、朝鲜相关学问介绍

（1）介绍朝鲜的地理位置。

（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。

3、《阿里郎》相关学问介绍及音乐特点

（1）介绍阿里郎的故事。

（2）感受《阿里郎》的音乐特点。（音乐心情：温柔，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？

（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。

（4）找出歌曲根本节奏型。

（5）创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。

三、学唱歌曲

1、教师范唱歌曲

2、学唱歌谱

（1）教师范唱歌谱。

（2）找出一样的节奏及难点节奏，师生共同解决。

重点节奏练习：有X.XXX∣X.XXX∣

（3）视唱力量训练，学生跟琴唱谱。

3、学唱歌词

（1）观赏《阿里郎》音响资料，进一步感悟朝鲜音乐特点并熟识歌曲。

（2）跟随教师和音响资料学唱歌词。

（3）完整演唱歌曲。（可分男女声分别演唱）

四、合作探究拓展延长

创编朝鲜族舞蹈动作。

五、小结

激发同学们喜爱民族音乐，只有民族的才是世界的。

阿里郎的音乐教案篇2

教学目标

1、复习上节课所介绍的日本音乐文化学问，背唱歌曲《樱花》。

2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征，了解代表性的乐器和舞蹈名称。

教学重难点

教学重点：把握朝鲜歌曲的节拍、调式特征。

教学难点：感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵。

教学过程

一、复习

复习演唱《樱花》，教师对学生演唱的声音音色（要求甜蜜、纯洁）、情感意境（富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日，身临其境地欣赏樱花盛开时落音缤纷的.情境之中）、气息及力度变化（如上节课要求）等方面赐予提示和指导。

二、新课学习

1、导入

（1）过渡语：上节课我们介绍的日本属东亚地区，那么我们今日再到地处东亚的另一个代表国家去看看，是哪个国家呢？大家请听

（2）教师播放学生熟识的韩国电视剧《大长今》主题曲《盼望》音频。边听教师边带着学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥***示。

（3）由学生猜出将介绍的地区半岛。

2、绍代表性乐器和舞蹈

（1）观看电影《英雄儿女》中女仆人公王芳跳长鼓舞的视频片段。

（2）介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴（***片），并请学生听伽倻琴音频，熟识伽倻琴的音色。教师补充说明：这些乐器都是从中国传入朝鲜的。

3、观赏《清津浦船歌》等作品

了解朝鲜音乐特点：

（1）请学生初听《清津浦船歌》,听前教师出示课件：你能听出长鼓的节奏吗？这首歌曲的心情是怎样的？

（2）初听朝鲜最具代表性的民歌《阿里郎》的原生态演唱（青歌赛卞英花的演唱），感受歌曲心情和内容。

（3)带着学生视唱歌曲旋律，感受歌曲调式特征，并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分，学生每唱到自认为是一个新的乐句时，就重新从左开头向右划旋律线（注：依据学生力量教师可只选择一项进展分析；或屡次听赏，每次只完成一项参加内容）。

（4）总结调式特征：具有中国五声调式特征。简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式，界面调式则相当于羽调式。

（5）教师出示这首歌曲特有的伴奏型，带着学生随音乐的速度，用手拍腿，仿照长鼓的节奏进展敲击，尝试为歌曲伴奏。参加听赏前，教师应提示学生要留意倾听音乐，仿照敲击的声音仅作为歌曲的伴奏，而不能喧宾夺主。

（6）总结应当记忆的朝鲜音乐文化的学问点：

歌曲的要素特点：中国五声调式的运用，节拍大都具有三拍子倾向，长短或短长的节奏特征。主要乐器：长鼓、伽倻琴。

阿里郎的音乐教案篇3

一、教材分析：

《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌,表达了委婉缠绵的情感，同时有表达了朝鲜族人民顽强不屈的性格特点。唯美的旋律，动听的期盼之情，鲜亮的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。

二、学生分析：

初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟。他们都特别喜爱唱歌，但更多的同学喜爱现代流行音乐，对民族音乐不太喜爱。

三、教学目标：

（一）学问、力量目标：观赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和美丽抒情的心情流畅，演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。

（二）过程、方法目标：观赏歌曲、学唱歌曲、并运用竖笛表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领悟音乐所表达的内在情感。

（三）情感态度、价值观目标：通过观赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培育学生喜爱世界民族音乐的感情。

四、教学方法：创设情境，比照观赏，小组合作，师生互动，拓展延长。

五、教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的心情，并能从观赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。

六、教学用具：多媒体课件，电子琴。

七、教学设计：

（一）、创设情境，导入新课：

师：今日我带着大家乘飞机去亚洲去旅行，首先我们去韩国并听一位美女唱歌，她是谁？同学们喜爱她吗？主题曲喜爱吗？

听大长今主题曲《召唤》，提问：这首曲子是哪个国家的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜有哪些了解？学生答复。

（二）、朝鲜学问介绍

师：朝鲜面积为122762平方公里。位于亚洲东部朝鲜半岛北半部。北部与中国为邻，东北与俄罗斯接壤，南部以***事分界限与韩国相邻。（看课件PPT地***）

2、朝鲜族乐器介绍：伽耶琴、长鼓。（看***片）

（三）、歌曲背景，曲式分析。

师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历

史特别悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个特别凄美的传奇。

1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎

的小伙子和成符的姑娘参与了抵抗地主的，失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎打算要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。

师：同学们想不想观赏这首民谣啊？

2、观赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受，音乐心情：温柔，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。

师：这首民谣曲调美丽，委婉缠绵，有许多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起观赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。

3、观赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。感受两种风格的区分，增加学生的兴趣。

（四）、形式多样，学唱歌曲

1学唱歌谱

（1）教师范唱歌谱。

（2）师生合作争论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出一样的节奏及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。

（3）视唱练习学生跟琴视唱歌谱。

（3）节奏练习，运用手里的打击乐练习，也可敲击桌面仿照鼓声。

（4）竖笛练习：在组长的指挥下进展竖笛练习，把学生分成两组，一组运用竖笛伴奏，一组运用打击桌面伴奏。相互评价，并合作找出解决问题的方法。

2、学唱歌曲

（1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。观赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟识歌曲。

（2）跟随教师弹琴学唱歌词。

（3）学生完整有感情的演唱歌曲，两