植保学院暑期教学工作暨培养方案修订会议

植保学院暑期教学工作暨培养方案修订会议议程主题：准备教学评估，推进教学改革，提升教学质量时间：2014年7月9日全天，7月10日半天地点：植物保护学院2、4楼（大会议室、小会议室、资料室及学院办公室）分组（召集人）：昆虫系（王宗庆）、植病系（青玲）、农药系（肖伟）、学生工作及行政（刘秋艳）7月9号上午8:30-9:30（4楼会议室，全体人员）王书记主持会议开始何林学院本科教学现状分析（取得成绩、存在问题及改革思路）9:30-12:00（各召集人主持分组讨论）昆虫系（2楼大会议室）、植病系（2楼小会议室）、农药系（资料室）、学生工作及行政（学院办公室）分组讨论主要内容：为迎接本科教学审核评估的硬性要求：各系落实（以表格形式）开出的每门课程教学文案是否齐备（教材或指定参考书、课件、讲义、教案，落实到人）；未完成的，给出时间表（最迟不超过2014年10月，到时还未完成，视为本学年本科教学任务未完成）；与2011培养方案（2012沿用2011培养方案）相比，2013年培养方案中，新增课程、有变动课程（学时、理论和实验学时比例变化等）的教学大纲的完善或调整（具体落实到人和时间）。为制订2014年培养方案相关的准备工作（即从2014年开始，未来4-5年，将采用新的、较稳定的培养方案）：（1）各系的必修和选修课程体系（按照教务处“各专业开出专业选修课的学分数，为学生必须选修专业发展课学分数的两倍以上”的新要求，学院应开出约40门专业选修课，相当于每位老师应开出至少1门专业选修课；各系将选修课大致分“理论基础”及“应用技术”2类）（2）讨论避免课程之间的重复性：在系的层面明确必修课以使用教材为基础，主要讲授内容是什么；单独的实验课程或课程的实验部分中，每个实验的主要目的是什么，学生主要做什么（课程负责人汇报，团队成员补充）；各选修课程与必修课程的关系，选修课主要讲什么（课程负责人汇报），是否与必修课或其他选修课重复，如果重复，如何解决并落实（在系的层面讨论确定）；（3）新教师参与本科教学计划：A:单独开课，需要教学文案齐备，在系里试讲至少2次，并获通过；B:进入课程团队，需要经历一次完整的课程团队教学活动，辅助课程负责人进行教学工作，方可开始上讲台；C:如何据此落实今年新进教师教学安排。下午3:00-6:00（各召集人主持分组讨论）有关教学改革讨论课堂教学改革目前课堂教学形式是否有改革的必要性，重点是什么（使学生在活跃、主动的气氛中获取知识或能力？）；各系讨论推出1-2门课程试点课堂教学改革，融入研讨式、启发式、互动式等教学方法；除优先推荐申请各级教改项目外，学院拟以2万/门的力度支持改革（学院组织专家验收课堂教学改革效果）。课程团队建设专业必修课程团队应该是学院最强的团队（因为是每位学生必修课程），目前的团队组成是否合理、教师是否具有丰富的一线经验；是否鼓励A\B形式的必修课教学团队（2014年开始植物保护专业编制为6个班、小班上课相同内容老师要重复讲3次，目前教学团队工作量将会过大（如果实验课再细分为30人/班/次，工作量将更大）；以老带新，层次递进，培养年轻教师；A、B角互补，减少调课率；保证实习充足的教师以及适当平均教学任务；A、B团队统一大纲，统一试题；专业必修课可先行先试）；

5．了解作物有害生物的流行监测、灾变预警及可持续控制等的理论前沿、新技术应用前景、发展动态、行业需求；

6．具有初步的科学研究和实际工作能力及一定的批判性思维能力。

主干学科：

生物学、作物学、植物保护学。

核心课程：

遗传学、生物统计学与试验设计、普通植物病理学、农业植物病理学、普通昆虫学、农业昆虫学、植物化学保护学。

主要实践性教学环节：

课程设计、社会实践、科研训练、教学实习、生产实习、毕业论文等。

主要专业实验：

植物病原物主要属的鉴别、分离与培养，主要作物病害诊断、测报与防治，农业昆虫