班主任教育故事演讲一等奖4篇

班主任教育故事演讲一等奖4篇

教育故事演讲一等奖第1篇：静待花开每当我看到含苞欲放的花蕾或已经竞相开放的花朵时，总会不由自主地停下脚步，沉醉其中。这不仅因为它们带给我视觉上的美感，更是因为它们所传达的思想共鸣。开花并非易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用科学的方法不断培育，才能育出好花来。而我们的学生也像一盆盆的花，需要阳光、雨露、土壤、肥料，缺一不可。有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难引发他们的潜能，让他们绽放出独特的光芒。作为一名教师，我教书已有十余载，脑海中总会闪现几个曾让我揪心的学生，或者说是影响我们教师生活质量的慢生。美国教育学家卡罗尔早就提出：学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。在我现在所任教的班级里，有一位小邱同学在将近两年时间里的变化让我深刻认识到自己原先的教学观念的确有待转变。刚入学时，小邱各方面明显落后其他学生，包括识字量、计算能力、语言表述能力和记忆力等方面。曾一度被我们两位语数教师列为动员留一级的对象。由于识字量少，读懂题意成了一件奢侈的事，对他而言，课堂更多是在煎熬与玩耍中度过。因此，每天的开小灶就成了一项常规工作。记得第一册教8、7、6加几的进位加法时，其他学生由于学前教育的拔苗助长早已能熟练正确计算，但他却花了好几天的课余时间反复推算才勉强能计算正确。相比之下，为了跟上教学进度，他在一年级时的开心指数明显低于他人。记得有一次放学后，我发现小邱不见了。询问其他同学才知道他已经背起书包走了。我赶紧跑到教室门口，只见他已走到离教室10米开外的地方。我大声叫他的名字，没想到他回头望了我一下，嘟囔着仍然往前走。当时我甚是气愤，明知每天的作业须订正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑。于是我提高音量威胁他，如果现在不回来订正作业，那明天真的就不用来上学了。我以为这句话会奏效，但他还是倔强地走了。随后，我与家长进行了沟通，解释了事情的原委，与家长一起配合解决了此事。在这短暂的时间里，我深刻地感受到了我们这个大家庭的温暖。作为一个刚刚步入工作岗位的人，我意识到自己还有很多不足之处，很多事情在学校里从未经历过，许多地方也不太熟悉。但是，每一位老师，包括园长在内，都给予了我巨大的支持和鼓励，特别是孙靖老师，她给了我很多帮助，无论是在教学上还是在生活上，她都像我的大姐姐一样，让我学到了许多在学校里无法学到的知识。我非常感激各位老师的帮助，让我感到自己也是这个大家庭的一份子，帮助我很快地融入到这个大集体中。虽然一开始可能有些不适应，但是渐渐地，我已经逐渐熟悉了现在的工作，即使下班的时候，脑子里也充满了这份工作。教师就像花匠一样，在教书育人的路上需要守着一份宁静和淡泊，静心再静心，微笑再微笑。只要我们用心呵护，巧妙培植，教师接下来要做的事就是静待花开。请相信，最终我们将迎来无比灿烂的花开之季。在教育过程中，我们需要认识到每个人的成长都是不同的，有快有慢，这是必然的。就像幼儿学语言一样，有些孩子七八个月就会叫妈妈，而有些孩子则迟迟不开口叫妈妈，说话比较迟，但最终，只要是没有先天疾病的孩子都能学会说话。因此，基础的教育只要是正常的孩子都能完成，这是毋庸置疑的。当我们遇到学习上的问题时，我们需要改变教学策略，鼓励学生正视自己，不懂就问老师，寻找和呵护学生的优点，提高学生的自信心，通过简单的问题和提前透露内容来提高学生的考试成绩。在这个过程中，我们需要让学生慢慢地摆脱学困生的铁三角，让他们逐渐提高计算能力和解决问题的能力，最终取得好成绩。作为幼儿教师，我原本并没有对这个职业有太大兴趣。我觉得一辈子只做一个教师，太过枯燥无味。但是当我真正走进幼儿园，看到那些天真可爱的笑脸，听到孩子们叫我“老师好”的时候，我感受到了前所未有的满足和喜悦。我开始明白，成为一名幼儿教师也是一件很美好的事情。对我来说，最美的幼儿教师并不是指外表的美丽，而是一种奉献精神，一种美的奉献。我还记得我第一天进入小班的场景。孩子们哭闹不止，不断喊着要妈妈。我有些手忙脚乱，虽然之前听别人说过小班的第一天很壮观，但是我并没有真正经历过。幸好，还有其他老师来帮忙哄这些从未离开过父母的孩子们。我尽我所能地安慰他们，抱抱他们，希望能够帮助他们适应幼儿园的生活，感受到这个大家庭的温暖，喜欢上幼儿园。我希望通过我的爱和无私的奉献，相处三年后，孩子们能欢呼雀跃地奔向我，拽着我的手，跟在我身后。那时，我会感到无比自豪和温馨，因为我成为了最美的幼儿教师。作为一名幼儿教师，我每天都会带着好心情投入到工作中，微笑着迎接孩子们。当看到家长放心地把孩子交给我，孩子在我的带领下玩得开心，我觉得这就是我的工作价值和意义所在。陶行知先生曾多次告诫教育者：我们必须变成小孩子，才能成为小孩子的老师。这意味着我们必须用儿童的眼睛去观察世界，用儿童的耳朵去倾听声音，用儿童的大脑去思考问题，用儿童的情感去体验生活，用儿童的兴趣去探寻自然。但是我们是否真正拥有一颗童心，能够理解孩子们的内心呢？有一次，一个家长在QQ上对我说：“金老师，你知道吗？现在的孩子真的不得了，他们有很多想法，对老师会品头论足一番。我儿子对我说，妈妈，金老师为什么不生小孩啊？要是她有小孩了，就能走进我们的心里，真正理解我们了。”这让我深感自己并没有真正理解孩子们。于是我在班队课上让孩子们尽情表达平时我对他们不理解的地方。我希望通过这样的交流，更好地了解孩子们的内心世界，成为一名有童心的老师。在一次班会上，我听到了学生们对我的控诉和不理解。小邬说，他们去春游时，他带了悠悠球，结果被我没收了。他觉得这让他很失落，因为他很期待这个开心的活动。虽然我当时没收他的悠悠球是因为担心他在下山路上玩耍的安全问题，并且多次提醒他，但是我也意识到我可能没有从孩子的角度去考虑，没有理解他的心情。还有些学生因为一年前被我占用了一节电脑课而耿耿于怀。这让我深深思考，我们作为老师，常常以成人的思维去处理问题，而忽略了孩子们的心声。如果我们能多听听他们的心声，走进他们的心理，或许我们会有意想不到的惊喜。比如上星期的春游，虽然孩子们迫不及待地想投入大海的怀抱，但是活动安排要先进行拔河比赛。当他们问我如果拿到冠军会有什么奖励时，我告诉他们最好的奖励就是让他们尽情地与大海接触。他们连闯三关，最终获得第一，比赛结束后立即奔向大海，我也被他们感染，与他们一同玩耍。这种教育方式或许不是我们常规的教育方法，但是在与学生一同欢笑、一同哭泣的时候，教育或许已经完成了。作为班主任，我们的责任是让每个学生都能够绽放出自己的光彩。即使是那些带刺的花蕾，我们也应该给予更多的关爱和呵护。在我二十多年的班主任生涯中，我遇到了很多小刺头，他们身上发生了很多令我辛酸也令我感动的故事。其中，有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这个故事发生在我刚参加工作不久时。当时我接手的是一个毕业班。我认为，要让学生尊重我，我必须要严厉一些。于是，我用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来试图让学生折服。在班里，有一个出了名的捣蛋大王叫陈广斌。他学习成绩差，经常欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。他犯错误时，谁也不敢告状，怕挨打。有的同学甚至会为他站岗放哨。同学们给他起了一个绰号：陈捣蛋。有一次，他又往班里唐焕亮嘴里塞烟头，家长找到学校后我才知道。我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈地训斥他。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我。我感到颜面尽失，打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我