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结构化问题请选题(选红色题号)12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455第1组斆学《难忘的泼水节》最后一自然段时,许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中,突然有一位学生问:“老师,现在地球上的水资源越来越少了,傣族人民过泼水节要泼掉许多水,这不是在浪费水资源吗?”这一问题的出现,显然出乎大家的意料,课堂气氛和教学节奏立刻被这“不和谐”的音符打乱了。如果你是案例中的老师,会怎样处理?请谈一谈。第2组课文中有三个主要人物—唐僧、孙悟空、白骨精。请同学们选择其中一个,说说他(它)是一个怎样的角色。生:我觉得白骨精也有好的地方,至少它很孝顺嘛。你看,它抓到唐僧之后就派人去请自己的母亲一起来吃,这不是很有孝心的表现吗?师:其他同学呢?(许多学生愕然。有人在微微点头)生:我听了刚才那位同学说的,觉得也有点道理。白骨精抓唐僧时面对一次次失败却不泄气,抓到唐僧后,没忘记请母亲来吃唐僧肉,这总是一件好事。如果你是文中的老师,面对学生的回答,将会怎样处理这个教学环节?请谈一谈。第3组作文批改是作文教学的重要组成部分,而在实际教学中,批改学生的作文却成了老师心中永远的痛”。你平时是如何批改学生作文的,结合实例谈一谈。第4组[案例]有一个小学生造了个句:“我躺在小溪里睡觉老师看后训斥道:“你真马虎,怎能在小溪里睡觉呢?”那个小学生垂着头,流泪…”事后,有人问那个生你为什么那么说呢?”那个小学生委屈地说:“我把自己当成一条小鱼,小鱼不是在小溪里睡觉吗?请你评析这个教学案例。第5组作文教学有两个重要环节,一是作前指导是作后讲评。结合教学实际谈谈你是如何上好讲评课的?第6组几乎在每一节阅读课上,教师都会或多或少地让学生齐读课文。齐读之于学生,究竟是共同提高”还是“束缚个性”?请结合教学实践谈谈你的看法。第7组老师在课堂上经常说的话:注意声音要响完意读课文要带着感情…注意把文章写生动意感受人物内心…注意听清老师的问题……老师提醒了学生一万零一次,却独独不提醒自己和学生一起学习。上面这段话给你哪些触动,请结合教学实际谈谈。第8组[案例]:课始,教师引导:“请同学们用自己喜欢的方式读课文。可以大声读,也可以默读,遇到难读的句子可以多读几遍。”学生读课文,刚开始小声地自由读,渐渐地变成了齐读。教师及时提示学生用自己喜欢的方式读,自己读自己

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