清华2011课标版一年级起点一年级上册《Lesson26》教学设计

清华2011课标版一年级起点一年级上册《Lesson26》教学设计一、教学目标1.知识目标学生能够听懂并掌握有关课文中对时间的描摹；学生能够正确表述一天的基本时间段，并运用所学知识说出现在的时间。2.能力目标学生能够运用英语进行简单的口头交际，表述自己的时间安排；学生能够练习听力，提高听懂并获取信息的能力。3.情感目标学习了解英语的一天时间表，了解异国文化，并能够正确认识和尊重不同文化之间的差异；学生通过交流，培养合作意识和团结精神。二、教学重难点1.教学重点掌握课文中所描述的一天的各个时间段；能够熟练运用时间表述词表达一天的基本时间段和现在的准确时间。2.教学难点能够使用英语口头交际，表述自己的时间安排；练习听力，提高听懂并获取信息的能力。三、教学内容1.教学内容的来源本课程内容主要来源于清华大学出版社2011课标版一年级起点一年级上册教材第二十六课。2.教学内容的组成本节课的教学设计主要涉及以下几个部分：教学前导：引导学生学习本节课的主题；词汇学习：通过图示和配音，学习词汇的发音和意思；课文听说：学生听课文，回答问题并且模仿老师正确的语音语调进行文化学习；活动环节：学生运用所学知识，进行口头交际，表述自己的时间安排；师生反馈：针对学生在课程中表现出的问题，进行个性化解答。四、教学方法本课程中教学方法主要包括：观察法：通过图示及声音等方式，帮助学生理解新词；问答法：通过提问学生进行回答，检查学生的理解程度；归纳法：通过讲解及示范等形式，并让学生自己总结规律和方法；听说互动法：通过让学生成为课堂的主体，对话来达到学以致用的目的。五、教学准备教材：清华大学出版社2011课标版一年级起点一年级上册教材；PPT课件：课堂教学用到的各种图片、配乐和音频，以及教学难点和思路的设计；大屏幕：用于播放教学材料；语音盒或音响设备：用于放课文和音乐；相关道具：如宝石图形和俄罗斯方块等，用于引导学生词汇学习；科技设备：计算机和投影仪等用于PPT演示。六、教学过程1.教学前导引导学生进入本节课主题，为学生制造英语学习氛围。教师可使用PPT或其他形式展现学习主题，如用英文大写“TIME”的充气字母；或是用时间的音乐进入教学主题，让学生产生学习兴趣。2.词汇学习在课程讲解中，老师首先介绍单词“morning”、“evening”、“afternoon”，让学生感受到不同时间段之间的差异。在学习单词的过程中，老师可以用图形或音乐等形式，配合单词的发音和意思，让学生通过视觉和听觉启蒙词汇学习。在学生熟练掌握这几个常用的时间段单词后，老师可出示宝石、木块等物品，让学生用手机拍照或向同学问答，进行词汇学习的游戏。3.课文听说教材中的课文让学生听、读、理解、复述，并能够表述一天的基本时间段和现在的准确时间。首先，老师在屏幕上播放课文，引导学生通过文字和图片来了解所描述的一天，让学生大致了解一天的基本时间段。接着，老师带领学生朗读和模仿与时间有关的英语日常表达，例如：Whattimeisit?It’smorning/afternoon/eveningnow.不断的让学生练习与时间相关的英语语言发音和语调。最后，老师带领学生通过模仿情境的对话，训练学生的听说能力，使之能在实际生活中灵活运用所学知识。4.活动环节本部分将加强学生的英语口语能力。在课堂进行角色扮演并进行任务分工，形成小组交流，让学生能够活学活用所学的英语知识，自由言语表述。首先，教师组织的学生以小组形式创设任务，学生可以互选角色及任意修改任务内容，让学生在规定的时间完成任务，使之能够得到更好的交流练习。然后，教师根据学生完成任务的情况，适当提供自己的建议并加以指导，提高学生口语能力，让其更加自信、流畅的表达。5.师生反馈在教学活动结束后，老师安排学生进行自我矫正和反思。首先，老师可以对所整理的学生活动内容进行点评，指出重点难点，加强知识记忆的巩固；然后，教师可以通过学生的表现和问题情况，对学生的口语能力及最终的学习效果进行评估，并有针对性的提出建议，让学生的学习水平得到提高。七、教学评估本节课评估分为形成性和异形性的评估。1.形成性评估教学过程中，老师通过观察、提问、让学生讲述等手段进行形式性的评估。具体表现在以下几方面：在掌握词汇时，要求学生可以准确地发音和理解词汇含义；教学过程中，老师引导学生参与课堂活动，实现学生带动，促进学生对学习的热情；在识别难点和重点的过程中，通过不断的练习和互动，让学生可以准确理解所学内容；在进行口语表达时，教师通过观察学生的表现来确定其口语表达能力是否提高，是否具有独立思考和自学能力等。2.异形性评估异形性评估是指全面系统地评估学生课程学习效果的一种评价方式。具体表现在以下几方面：在课程结束后，可以通过期末小测、期末考试等方式对学生的学习情况进行综合评估；在课堂上，在观察学生行为和学习热情情况的同时，可以随时调查学生对本课程的学习效果；对学生要求进行评估时，还应考虑学生的年龄、语言特点、语言学习经验和自我学习能力等因素。八、教学反思本节课程的教学设计是根据学生的年龄、语言特点、英语学习经验等方面进行精心设计的。整节课程按照学生的语言水平分布和能力需求进行词汇学习、课文理解、口语表达等方