小学语文优秀教案

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上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不行理解，以后经过细细观看，才最终明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“观看，观看，再观看”（巴甫洛夫语）的含义。人教版国标本三班级下册第一单元的主题是：春天里的发觉。因此，教学在本单元应尽力让同学学会观看，在观看中有所发觉。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围围着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发觉”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展现台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引同学去探寻春的隐秘，去领会春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达力量，同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在！

二、学习目标

1．乐观地走进春天，查找春天，领会春景，欢乐地和同学沟通对春天的新发觉。

2．用上美丽的词语和有关句式赞美春天，培育口语交际力量，激发喜爱大自然的感情。

3．赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。

4．收集、展现与春天有关的信息资料，与同学共享欢乐。

三、课前预备

1．：有相像特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。

2．信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。

3．把收集到的资料在教室里提前展现，观赏名著，例《春日》（威廉·柯贝特）、《春日序曲》（陈敬容）、《春天吹着口哨》（刘湛秋）、《春》（朱自清）等。

4．了解春天里有哪些花。

5．组织春游，提示同学要有所发觉。

四、教学过程

（一）踏进春的大门

“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今日就让我们睁大眼睛，放开心扉，和春天来个约会。（出示课题）──搜寻春的姿容。

那么，这春天的“一切”都静静地藏在哪里呢？

出示：春天在（）。

（校内里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……）

春天真是无处不在，无孔不入呀！

（二）观赏春的美景

1．“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发觉了哪些景物在不断变化着呢？

“出示：春天里，我发觉（）在静静地变化着。

（1）自主思索。

（2）同学反馈，老师有选择地板书。

（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝……）

注：当同学思维枯竭时，可启发同学从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，老师也应分类板书。

2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地装扮得五彩缤纷。出示（春景音像）。

你瞧，全部的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，静静换上了新衣裳，哪个小伴侣有双孙悟空的眼睛，已经观看到它们变了。

出示：在（），我发觉（）在静静地变化着：（）。

（可从自然万物的颜色变化、外形变化、姿势变化以及活动变化等方面说。要特殊表扬留心观看，又有新发觉的同学。）

3．观看多认真呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲隐藏藏的大方小姑娘给精确     地找出来了。谁能用上美丽的词语来赞美春天的景物？

例：__________的阳光__________的树枝

（1）自主试填（口头）。

（2）沟通：（表扬用词丰富、美丽的同学，以带动其他同学）

（3）读一读，再完成书中的“我会说”。

（4）自主选择试说。例：春天来了，__________是__________的。

春天来了，__________多么__________呀！

4．知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发觉美的眼睛。（出示）

（1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好伴侣。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相像物）

（2）再用上句式表达：__________像__________。

例：老师引说──春天来了，我惊喜地发觉小燕子灵活的尾巴在空中飞行时像一把剪刀。

（3）观看是创作的.前提，擅长观看，我们就可以把两种相像的事物联系在一起用特别的语句──比方句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？

小草像__________松鼠的尾巴像__________

柳条像__________泉水的声音像__________

（三）汲取春天的养分

的确，在一年四季中，春天是最美妙的。她如一位明丽、妩媚的女神，布满迷人的魅力。千百年来，多少人为她写过很多华章，留下过不少千古名句。

1．赏对联，背对联。

刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞行时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温柔的春风呢！

（1）出示：“紫燕剪春风”。

（2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。

（3）简介对联特色：例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。

（4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。

（5）试说__________对__________。

（6）解释对联：同学试解，老师再补充。

（7）对对联，填对联，背对联。

2．文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜爱用简练的诗歌来描写、赞美春天。

（1）我们学过的春天的古诗有：《春晓》、《草》、《绝句》两首、《住新市徐公店》等。

（2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？

（《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

3．春天还藏在很多的名人名著中，你可以去找几句自己喜爱的句子摘录下来，读一读，背一背。

（四）聚焦春的灵魂

花是春天的灵魂。假如说一派生气的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的颜色装饰着美妙的春天，所以我们查找春天时，肯定要给鲜花一个大大的特写镜头。

1．播放同学带来的花卉光碟和图片。

2．沟通城市的市花：主要城市和同学想了解的城市。

3．简洁沟通花的用处：馈赠、药用、观赏等。

4．观赏有关花的诗词（《江畔独步寻花》等）、美文（节选）。

（五）描摹春的姿容

面对着千姿百态、颜色纷呈的春天美景，观赏着作家们如此美丽的诗句，我发觉很多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发觉。不过，在写之前要闯一下关。

1．出示“读读认认”。

（1）自主识字：①书中利用什么规律教我们识字？

②你用什么方法记住这些字？

③给新字组更多的词。

（2）沟通反馈，老师板书扩词。

（3）用各种方式巩固生字。

（4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有肯定的关联。

2．多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。

（1）写前简洁指导。

出示第一课《找春天》第八自然段的其次句话：

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

①你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了……

②你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了……还有各种动植物们在静静地讲着春天的故事呢！只要专心听。

③你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芳香、小草的芳香、雨后空气的清爽、田野里农夫伯伯汗水的味道……

④你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的?．

⑤你还可以用大脑想象春天：如你可以把四周的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳……

（2）同学执笔描绘，老师倾情指导。

（3）赏析佳作，展现佳作。

（六）应对春的考验

师生集体争论设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例：

1．写出10个以上有关春的成语。

2．背诵一至两首有关春的课外古诗。

3．收集、背诵春联。

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