中国六大核心素养

中国六大核心素养

中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可以针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。文化基础重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。其中，人文底蕴主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。科学精神主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。自主发展重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。其中，学会学习主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现，具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。健康生活主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现，具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。社会参与重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。其中，责任担当主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式，具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。实践创新主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现，具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。重点是：具有自我认识和自我规划能力，能够理性地评估自身优劣和需求，制定合理的目标和计划，并能够自我监控和调整；能够有效地管理时间和资源，平衡学习、工作和生活等方面的需求和压力。社会责任——责任担当1、公民意识重点是：具有法律意识、社会责任感和公共利益意识；能够尊重和维护他人的权利和尊严，积极参与公共事务，维护社会稳定和和谐等。2、团队合作重点是：具有良好的沟通和协作能力，能够在团队中有效地发挥自己的作用，协同合作，共同完成任务和目标等。3、环保意识重点是：具有环保意识和责任感，能够理解和关注环境保护的重要性，积极采取措施保护环境，提高生态文明意识等。社会责任——实践创新1、实践能力重点是：具有实践探究的能力和意识，能够将所学知识应用到实践中，积极探索和创新，解决实际问题等。2、创新思维重点是：具有创新意识和创新能力，能够独立思考，勇于尝试新的思路和方法，提出新的观点和方案等。3、科技应用重点是：具有科技应用的能力和意识，能够熟练运用现代科技手段和工具，提高信息化素养和创新能力，促进科技与社会经济发展的融合等。人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新是六大核心素养，其中每个核心素养都有三个具体的要点。例如，文化基础——人文底蕴包括人文积淀、人文情怀和审美情趣。人文积淀重点是掌握人文领域的基本知识和成果，理解人文思想中的认识和实践方法等。人文情怀重点是尊重和维护人的尊严和价值，关注人的生存、发展和幸福等。审美情趣重点是理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和能力，具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识等。其他核心素养也有类似的细化要点。课题组负责人：中国学生发展核心素养的内涵主要包括文化基础、自主发展和社会参与三个方面。其中，文化基础包括语文、数学、英语、科学等基础学科的学习，以及中华传统文化和社会主义核心价值观的传承和发扬；自主发展则强调学生能正确认识和评估自我，选择适合的发展方向，合理分配和使用时间和精力，具有达成目标的持续行动力等；社会参与则注重学生的社会责任和实践创新能力，包括自尊自律、热心公益和志愿服务、劳动意识、问题解决和技术运用等方面。记者：那么在教育实践中，如何落实这些核心素养？课题组负责人：教育实践中，我们可以通过优化课程设置和教学方法，培养学生的基础学科知识和中华传统文化、社会主义核心价值观等方面的素养；同时，注重学生的自主发展，提供多元化的学习和发展机会，帮助学生发掘自身潜能，培养自我评估和目标管理能力；此外，鼓励学生积极参与社会实践和公益活动，提高他们的社会责任感和实践创新能力。总之，在教育实践中，我们应该注重培养学生的综合素养，让他们成为有思想、有情感、有能力、有担当的新时代优秀人才。综合素质是对学生全面发展的要求，注重协调发展不同素养。学生发展核心素养是对学生综合素质的具体、系统化描述。研究学生发展核心素养可以全面把握综合素质的内涵，科学确定综合素质评价的指标。综合素质评价结果可以反映学生核心素养发展的状况和水平。落实学生发展核心素养需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系。具体而言，主要有三个方面的落实途径：首先，通过课程改革落实核心素养。基于学生发展核心素养的顶层设计，指导课程改革，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合。其次，通过教学实践落实核心素养。学生发展核心素养明确了“21世纪应该培养学生什么样的品格与能力”，可以通过引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。此外，通过学生发展核心素养的引领，可以帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。最后，通过教育评价落实核心素养。学生发展核心素养是检验和评价教育质量的重要依据。建立基于核心素养的学业质量标准，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，把学习的内容要求和质量要求结合起来，可以有力推动核心素养的落实。《中国学生发展核心素养》是经过多