椰子树与平等阅读答案

第页共页椰子树与平等阅读答案精选椰子树与平等阅读答案篇一①我的幼儿园刚建起，总共才收了7个孩子。其中有一个孩子名叫岁娃，男孩，6岁，没爸爸了，他妈妈带着他进城打工，活儿是找到了，但找到的活儿不能带着孩子干，把孩子留在租来的房里又不放心，曾来问过我几次托儿的价钱，最后我起了同情心破例半价收下了他。②岁娃和别的孩子明显地不一样，别的孩子娇贵伶俐，会乖会闹会撒娇，他像个小叫花子，洗不净的脏手脏脸，极不合群。才两天，我就觉得他是个大问题了，头也不抬，不和别的孩子坐一起，不和别的孩子玩，怎么哄都哄不动他，怎么逗也不行，一句话也不说。③我灵机一动，就引导孩子们：小朋友都要从小有爱心，要关心别的小朋友，比方我们的小朋友岁娃，他家很穷，他的妈妈没钱给他买好衣服好吃的……我正说着，6个小机灵便抢着说话了：“阿姨我给他糖吃!”“阿姨我给他我的娃娃!”“阿姨我让我妈妈给他买好衣服!”“阿姨我没笑过他!”……我很感动，也为自己这种教育方法产生的效果感到得意;但再看一边坐着的岁娃时，我吓了一跳：他正抬起头来瞪我，我发现他一双大眼里也有别的孩子没有的东西，一股野气，甚至还有仇气，他紧咬嘴唇瞪着我，就像要打架时的那样子!我吓了一跳，过去问在他怎么了，不料他怪叫一声，推了我一把，扭头就跑出去了。我追出来，看见岁娃已到门口，犹豫着，勾头咬唇，随时要跑出去的样子。④孩子们不敢再理他，都看着我。我做出笑脸，让岁娃想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，他一声不吭，坐在一边看天。我不敢再管他，就和孩子们玩在一起，不时对他笑一笑，思量着怎样才能让他入群，很发愁。⑥岁娃快乐极了，跑过去就爬，猴子似的，嗤溜嗤溜就上去了，将气球丢下来，嗤溜嗤溜就下来了。朝我昂着头，嘻嘻笑!我惊喜万分，亲他，夸他，别的孩子也又蹦又跳地喝彩，他手舞足蹈像个“孩子王”，孩子们都围了他，很快就玩在一起了。⑦是我错了。我自以为是的“爱心”原来是一架倾斜的天平，从一开场就无视了他们内心深处的需求。1、结合③④⑤段文字，概括“岁娃”和别的孩子在行为表现方面有哪些“明显地不一样”。(3分)答：2、结合全文内容，答复第⑦段中“自以为是的‘爱心’”和“内心深处的需求”各指什么。(4分)(1)“自以为是的‘爱心’”指____________________________________________。(2)“内心深处的需求”指___________________________________________________。3、本文描写详细，情感真挚，请你以第⑥段为例，简要分析^p这个特点是如何表达的。(5分)1、①有野气、仇气，②极不合群，③自尊心极强，④英勇。(评分标准：①②③点答对两点即得2分，言之有理即可，④【关键词】：^p“英勇”1分)2、我认为以施舍者的心态面对贫穷与弱小是对他们的关爱。或“我当着岁娃的面向他施舍爱心，并为这种做法感到得意”。(2)孩子们心里对心灵平等需要。或希望得以别人的尊重，保持自己的尊严。(评分标准：前后各2分。(1)意思对即可。(2)有【关键词】：^p“平等”“尊重”“尊严”等词即可)3、第⑥段用比喻把岁娃比喻成猴子，用拟声词“嗤溜嗤溜”，形象地写出了岁娃爬树的动作灵敏轻巧的特点，表达“我”对岁娃的欣赏喜欢之情。又运用了神态和动作描写“朝我昂着头，嘻嘻笑”“手舞足蹈像个‘孩子王’”，写出岁娃心灵需求得到满足尊重与满足时的快乐心情。(评分标准：结合文章内容2分，分析^p人物情感2分，语言表达1分)椰子树与平等阅读答案篇二阅读下面的文字，答复l0—12题教育公平不同于教育平等。教育平等是一种量的的特性，它是对教育状态的客观描绘，它只是答复是否有差异或者是否有差距，但并不答复是“好”还是“坏”。也不对“合理”还是“不合理”进展判断。教育公平是一种质的特性，是对教育状态合理与否的价值判断。平等意味着“等量”、“一样”，但等量、一样未必就合理，平等并不必然意味着公平。公平比平等有更丰富的含义。城乡教育一体化的目的是城乡教育公平。与教育公平的平等原那么、差异原那么和补偿原那么相对应，城乡教育公平分为平等性公平、差异性公平和补偿性公平，城乡教育公平的三重含义要求进一步明确教育条件公平、教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平的本质差异，以及这种差异对于制度刚性的不同要求。根据教育公平的三种含义，可对城乡教育一体化的公平目的予以概括性的表述——城乡教育时机均等〔起点一样〕、教育条件一样、过程不同、结果都到达教育质量根本标准，并在此根底上实现个性化开展。与此相应的各种教育制度在改革方向和重点上也有差异。城乡教育公平的不同含义以及相关制度的不同刚性要求，对作为保障制度的办学制度和教育管理制度改革也提出了相应要求。总体而言，要求办学制度和教育管理制度改革要保障城乡一体化进程中不同类别的教育公平所要求的`制度刚性和弹性的落实。详细而言。要求办学制度改革鼓励吸纳社会资金进入教育，鼓励城乡学校开展多种形式的交流合作，以保障教育过程的差异性公平和学生培养制度的弹性，井减轻政府教育投入的刚性压力：要请教育管理制度改革中，加大政府职能转变力度，简政放权，给学校下放更多的办学自主权。鼓励学校自主开展、特色开展。鼓励学校探究多样化的课程内容、教育方法、培养形式，以保障教育过程的差异性公平和学生培养制度的弹性；同时强化政府管理职能，加强督导评价和问责，以保障教育条件、教育时机的平等性公平和教育质量根本标准的统一性要求，保障教育投入制度、教育人事制度、入学招生制度的刚性。10．以下对“教育公平”的理解，不符合原文意思的一项为哪一项〔3分〕〔〕a．教育公平是对教育状态合理与否的价值判断：它不同于教育平等。b．城乡教育公平是城乡教育一体化的目的。分为平等性公平、差异性公平和补偿性公平。c．城乡教育公平的三重含义要求相应的各种教育制度在改革方向和重点上也有差异。d．城乡教育公平的不同含义，要求在办学制度改革中，简政放权，给学校下放更多的办学自主权。11．以下理解，不符合原文意思的一顶是〔3分〕〔〕a．教育平等是对教育状态的客观描绘，是好讲好，是坏说坏；肯定合理的，指出否合理的。b．教育平等意味着“等量”“一样”，但未必是合理、公平。c．城乡教育时机均等，条件一样，过程不同，质量达标，学生在此根底上实现个性化开展，就可以说是到达了城乡教育一体化的公平目的。d．城乡教育公平虽然有不同的含义，但教育制度是严肃的，改革要求是一致的。12．为什么说教育公平比平等有更丰富的含义？参考答案：10.〔3分〕d．〔“简政放权，给学校下放更多的办学自主权。”应属于教育管理制度的改革。〕11.〔3分〕d．〔城乡教育公平的不同含义，于此相应的各种教育制度在改革要求上是有差异的。〕12〔3分〕①教育公平不同于教育平等。②平等意味着“等量”“一样”，是一种量的特性，但“等量”“一样”未必就合理，平等并不意味着公平。③教育公平是对教育状态合理与否的价值判断。椰子树与平等阅读答案篇三张鸣跃①我的幼儿园刚建起，总共才收了7个孩子。其中有一个孩子名叫岁娃，男孩，6岁，没爸爸了，他妈妈带着他进城打工，活儿是找到了，但找到的活儿不能带着孩子干，把孩子留在租来的房里又不放心，曾来问过我几次托儿的价钱，最后我起了同情心破例半价收下了他。②岁娃和别的孩子明显地不一样，别的孩子娇贵伶俐，会乖会闹会撒娇，他像个小叫花子，洗不净的脏手脏脸，极不合群。才两天，我就觉得他是个大问题了，头也不抬，不和别的孩子坐一起，不和别的孩子玩，怎么哄都哄不动他，怎么逗也不行，一句话也不说。③我灵机一动，就引导孩子们：小朋友都要从小有爱心，要关心别的小朋友，比方我们的小朋友岁娃，他家很穷，他的妈妈没钱给他买好衣服好吃的……我正说着，6个小机灵便抢着说话了：“阿姨我给他糖吃!”“阿姨我给他我的娃娃!”“阿姨我让我妈妈给他买好衣服!”“阿姨我没笑过他!”……我很感动，也为自己这种教育方法产生的效果感到得意;但再看一边坐着的岁娃时，我吓了一跳：他正抬起头来瞪我，我发现他一双大眼里也有别的孩子没有的东西，一股野气，甚至还有仇气，他紧咬嘴唇瞪着我，就像要打架时的那样子!我吓了一跳，过去问在他怎么了，不料他怪叫一声，推了我一把，扭头就跑出去了。我追出来，看见岁娃已到门口，犹豫着，勾头咬唇，随时要跑出去的样子。④孩子们不敢再理他，都看着我。我做出笑脸，让岁娃想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，他一声不吭，坐在一边看天。我不敢再管他，就和孩子们玩在一起，不时对他笑一笑，思量着怎样才能让他入群，很发愁。⑥岁娃快乐极了，跑过去就爬，猴子似的，嗤溜嗤溜就上去了，将气球丢下来，嗤溜嗤溜就下来了。朝我昂着头，嘻嘻笑!我惊喜万分，亲他，夸他，别的孩子也又蹦又跳地喝彩，他手舞足蹈像个“孩子王”，孩子们都围了他，很快就玩在一起了。⑦是我错了。我自以为是的“爱心”原来是一架倾斜的天平，从一开场就无视了他们内心深处的需求。1、结合③④⑤段文字，概括“岁娃”和别的孩子在行为表现方面有哪些“明显地不一样”。(3分)答：2、结合全文内容，答复第⑦段中“自以为是的‘爱心’”和“内心深处的需求”各指什么。(4分)(1)“自以为是的‘爱心’”指____________________________________________。(2)“内心深处的需求”指___________________________________________________。3、本文描写详细，情感真挚，请你以第⑥段为例，简要分析^p这个特点是如何表达的。(5分)参考答案：1、①有野气、仇气，②极不合群，③自尊心极强，④英勇。(评分标准：①②③点答对两点即得2分，言之有理即可，④【关键词】：^p“英勇”1分)2、我认为以施舍者的心态面对贫穷与弱小是对他们的关爱。或“我当着岁娃的面向他施舍爱心，并为这种做法感到得意”。(2)孩子们心里对心灵平等需要。或希望得以别人的尊重，保持自己的尊严。(评分标准：前后各2分。(1)意思对即可。(2)有【关键词】：^p“平等”“尊重”“尊严”等词即可)3、第⑥段用比喻把岁娃比喻成猴子，用拟声词“嗤溜嗤溜”，形象地写出了岁娃爬树的动作灵敏轻巧的特点，表达“我”对岁娃的欣赏喜欢之情。又运用了神态和动作描写“朝我昂着头，嘻嘻笑”“手舞足蹈像个‘孩子王’”，写出岁娃心灵需求得到满足尊重与满足时的快乐心情。(评分标准：结合文章内容2分，分析^p人物情感2分，语言表达1分)椰子树与平等阅读答案篇四不在的即时通讯，还是一种人际交流的崭新形式？征。一条信息随着微博用户“滚雪球”式转发，一传十，十传百，可以在几分钟甚至几秒钟之内获得千万次的阅读，这是传统媒体难以比较的。人都有麦克风”，在这里得到了最好的诠释。平等也意味着选择的空间。在微博上，一条留言被阅读的次数，决定于发言者被关注的程度。微博允许用户自由选择发言者予以关注，“听”与“不听”，“听”谁说的权利，全在于每位网民自己手中。诚然，作为政府和社会组织，有着吸引更多“粉丝”的天然资本，然而，从长远来看，能否获得更多公众的稳定关注，本质上取决于政府的发言质量，是否坦诚、是否贴近，是否有用。“微”是一种琐碎的表达。140个字的容量限制，意味着寥寥数语即可成篇。这使不善言者平添自信，也决定了这个平台回绝宏大叙事，回绝长篇大论，回绝高高在上。对于政府和机构而言，要在这个平台上更有效地发言，更有效地影响公众，就必须抛弃“公文式语言”，适应这种平实的、人性化的交流，精思慎言，依靠有效的信息、坦诚的交流来吸引关注，留住“粉丝”。“与其在别处仰望，不如在这里并肩”，这是国内某微博的广告语，也很好地点出了微博平等交流的本质。对于普通网民而言，当本来需要“仰望”而略显“遥远”的政府机关化身自己关注者列表中一个普通的id，“政府机关”便也具备了如同面对面朋友般的亲近与亲和感。政府微博上，一条条柴米油盐的信息可能显得细微甚至平淡，但在这种细微和平淡的交流背后，正是执政理念的不断进步，政治文明的点滴彰显。a．微博是一种琐碎的表达，是有140个字符容量限制的片段式言说。b．微博是一种无时无地不在的即时通讯，具有即时性和互动性特征。c．微博是一种人际交流新形式，以平等的交流方式区别于传统媒体。d．微博是一种为人津津乐道的全新的媒体形态，传统媒体难以比较。17．以下对文中四句引文作用的分析^p，不恰当的一项为哪一项a．“在网上，没有人知道你是一条狗”，是说传统互联网具有匿名性特点b．“在微博上，没有人在乎你是机构还是个人”，是说在微博上人人平等。c．“人人都有麦克风”，是说在机构、名人之后，普通用户才拥有发言权。d．“与其在别处仰望，不如在这里并肩”，点明微博具有平等交流的本质。a．在微博上，每个人、每个机构或组织都拥有完全平等的发言权。b．每位网民都有选择的空间，有自由选择发言者并予以关注的权利。c．政府机关与普通网民细微和平等的交流拉近了两者之间的间隔。d．政府和机构能在微博平台上更有效地发言，更有效地影响公众。16c17c18d椰子树与平等阅读答案篇五①我的幼儿园刚建起，总共才收了7个孩子。其中有一个孩子名叫岁娃，男孩，6岁，没爸爸了，他妈妈带着他进城打工，活儿是找到了，但找到的活儿不能带着孩子干，把孩子留在租来的房里又不放心，曾来问过我几次托儿的价钱，最后我起了同情心破例半价收下了他。②岁娃和别的孩子明显地不一样，别的孩子娇贵伶俐，会乖会闹会撒娇，他像个小叫花子，洗不净的脏手脏脸，极不合群。才两天，我就觉得他是个大问题了，头也不抬，不和别的孩子坐一起，不和别的孩子玩，怎么哄都哄不动他，怎么逗也不行，一句话也不说。③我灵机一动，就引导孩子们：小朋友都要从小有爱心，要关心别的小朋友，比方我们的小朋友岁娃，他家很穷，他的妈妈没钱给他买好衣服好吃的……我正说着，6个小机灵便抢着说话了：“阿姨我给他糖吃！”“阿姨我给他我的娃娃！”“阿姨我让我妈妈给他买好衣服！”“阿姨我没笑过他！”……我很感动，也为自己这种教育方法产生的`效果感到得意；但再看一边坐着的岁娃时，我吓了一跳：他正抬起头来瞪我，我发现他一双大眼里也有别的孩子没有的东西，一股野气，甚至还有仇气，他紧咬嘴唇瞪着我，就像要打架时的那样子！我吓了一跳，过去问在他怎么了，不料他怪叫一声，推了我一把，扭头就跑出去了。我追出来，看见岁娃已到门口，犹豫着，勾头咬唇，随时要跑出去的样子