人教版二年级上册数学数学广角课件1

数学广角数学广角教材分析：“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。教材分析：“数学广角”是义务教育课程标准实学情分析：

在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。学情分析：在日常生活中，有很多需要用排列组合来教学目标：

基于对教材的认识和分析，我确定了如下教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学目标：基于对教材的认识和分析，我确定了如下教学重、难点：教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。教学重、难点：教学重点：教法方法：

《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取“智勇冲关”为主线，运用多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程，注重生活与数学的结合。学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。在这些理念的指引下，本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，合作学习，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合，让学生经历：“猜想—操作—思考—讨论—合作—验证”等一系列思维过程。教法方法：《数学课程标准》提出了重视学生学习过数学城堡数学城堡数学城堡数学城堡密码是1和2摆成的两位数数学城堡密码是1和2摆成的两位数数学城堡用1和2能够摆成几个不同的两位数呢？哪一个是密码呢？

数学城堡122121用1和2能够摆成几个不同的两位数呢？哪一个是密码呢？数学城欢迎来闯关第二关第三关第一关小衣橱游乐宫欢迎来闯关第二关第三关第一关小衣橱游乐宫1、2、3能组成几个两位数？恭喜过关！第一关第一关出口1、2、3能组成几个两位数？恭喜过关！第第出如果每两个人握一次手，三个人握几次手？1次2次3次小明小红小华第二关第二关恭喜过关！出口如果每两个人握一次手，三个人握几次手？1次2次3次小明小红1、2、3能组成几个两位数？121321233132每两人握一次手，三人一共握几次手？

①②③想一想：为什么1、2、3三个数能排出6个两位数,而三个人握手却只能握3次呢?刚才排数，交换两个数的位置，就变成另一个数，这和顺序有关；两人相互握手，即使换位置还是这两个人，只能算一次，和顺序无关。出口1、2、3能组成几个两位数？每两人握一次手，三人一共握几次手五角钱的作业本，可以怎样付钱？第三关第三关5角五角钱的作业本，可以怎样付钱？第第5角付法一付法二

付法三付法四恭喜过关！出口付法一付法二付法三付法四恭喜过关！出小衣橱出口小衣橱出每两人进行一场比赛，三个人要比（）场。3游乐宫小红小明小华小明——小华小明——小红小红——小华出口每两人进行一场比赛，三个人要比（）场。3游乐宫小红小明小祝贺你，闯关成功！退出祝贺你，闯关成功！退出编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进