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文档简介

华应龙课堂评价艺术术。课堂上的表扬语言，就想魔术师了的适当点评。他适时恰当的口生”再创造“的灵感，他妙语连珠的课堂评价语言比比皆是：(参阅了华老师很多的课例，习的过程，这么好的资源我不想真广！2、看来你不但会用，还能把道理说清楚，真棒！简单的符号背后都有一个不简单的故事！手时就出手！”简洁是数学永远的追求！(体现数学的简洁美)我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们……(错误也是一种资源)学味道的写法，有没有人会(没人应声)是这样的。 (……)这就是50度。(先问同学们会不会，没人还有很多。有些规律是我们可以解释的，有的规律是我们解释不了的。比如，今天我们所研究的内容为什同学课下继续研究吧。(体现的理念：善于总结。认识研究现状。课内到课外的延伸)深入思考其他解法。了不起！(引导：防止出现优生霸占课堂，代替其他孩子思维的情况)12、同学们的写字姿势真好！(不光要教书，还要育人：肯定良好的学习习惯)习效率就更高。刚一开始讨论，同学们的声音马上出来了；讨论完了声音马上低下来，让老师知道我们已经讨论完了。行，哪个小组先来汇报一下(学习习惯)14、好！哪个同学来评价这个小组代表的发言(在评价中学生可以反思自己的思维)15、你的数学语言真好！(引导使用数学语言)16、还有补充吗(学习习惯养成) (师由衷的鼓掌)我觉得同学在发言的时候，最好眼 度，要“知其所以然”，引导养成好的听讲习惯)18、六(1)班的学生真棒！明白吗(晦涩难懂不是数学，换个角度说得更明白)觉得你们特别会动脑筋，会想问题！22、好问题！23、了不起，华罗庚和你用的方法一样！学特别认真，刚才回答问题时他停顿了一下，我想是的更熟练些就好了”(回答不完美也可以得到表扬！更重要的是指出了他努力的方向！)孩子们的精彩发言！再次品味……“我接受你的建议”“听明白了吗”“我觉得他讲的太好了，我们应该给他一点掌声！”“我感觉我比你讲得好，能让我展示一下吗”“我觉得你讲的很多了，把机会给我好吗”“(师)我给他求求情，先让他讲好吗”“谢谢你给我这个建议！”“我没听明白你能不能再仔细的讲一讲”“刚才那个还没明白，能不能先弄明白那个”“我还有不同的方法，我能讲一下吗”“我还不明白刚才的方法，能再讲一下吗”“有一步我没听明白，为什么要加一个呢”“这一步的12和最后一步的12有什么区别”“打扰一下，我对假设法还有补充，能不能让我说一下”“我觉得你好像说错了……”“你已经回答了好几个问题了，我能说一个吗”……在昌邑奎聚举行的全国个性化教师观摩研讨会上听课，时时被课堂上孩子们的精彩撞击着心灵，他们的生动的肢体语言，他们的旁若无人的精彩辩论，他们组内互助、组间支援的自然状态，无不深深烙印在所有参会人员的心里。佩服之余，不由得思考：这些精彩从回来后又翻看了奎聚小学赵建波校长的报告pp

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